愛惜用品人人夸教案

1、愛惜用品人人夸一、活動目標：知識與技能：懂得應(yīng)當愛惜生活用品，小心使用，對生活用品不亂扔、不浪費、不故意損壞。過程與方法：學(xué)生通過動手、動腦想出愛惜物品的好辦法，知道如何愛護學(xué)習(xí)用品，并能付諸行動。從小養(yǎng)成愛惜物品的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：知道物品來之不易，產(chǎn)生對物品的珍愛之情，并以愛惜物品為榮。二、教學(xué)重點難點：重點：懂得為什么要愛惜學(xué)習(xí)用品以及怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品。難點：養(yǎng)成愛護用品的好習(xí)慣。三、教學(xué)準備制作課件 搜集同學(xué)丟棄的、未保護好的學(xué)習(xí)用品包書紙 削筆器 膠棒膠布 訂書機 教學(xué)過程：一、 謎語導(dǎo)入（使學(xué)生知道什么是生活、學(xué)習(xí)用品）師：同學(xué)們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，

2、猜得快。1身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）2身子方方耳朵長，上學(xué)背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。（書包）3你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，咱們都知道。（鏡子）4、 有面沒有口，有腿沒有手，雖有四條腿，自己不會走。（桌子）5、 小結(jié)：大家真聰明，都能猜出來，那大家知道鉛筆書包我們給它們起一個名字是什么？（學(xué)習(xí)用品）鏡子桌子我們又叫它們什么呢？（生活用品）板書：用品二、 交流討論你想想我們除了鉛筆和書包還有哪些學(xué)習(xí)用品？還有哪些生活用品？（課件圖片展示）小組合作交流，全班匯報。三、 夸夸學(xué)習(xí)、生活中的好幫手。同學(xué)們知道的可真多啊，可見你們都是愛觀察的好孩子。

3、那么，你們知道它們各有什么作用呢？誰來夸一夸？小組交流，全班匯報。（哎呀，它們的用處這么大，我們的生活真離不開它們，既然它們這么重要，我們應(yīng)該怎么對待它們呢？）（板書愛惜）我們怎樣愛惜這些用品呢？老師拿鉛筆、書包、書、衣服，點名學(xué)生說。1 / 8(愛護書就要給書包上書皮，這樣書就不會臟了，書的角和邊也不會折了。愛護書還不能在書上亂畫，這樣書才會干凈、整潔。) (要想不把本撕破，在翻篇兒時就要輕，而且在寫作業(yè)之前應(yīng)該把手洗干凈。寫字時注意不壓本的角，字寫錯了用橡皮輕輕擦。)( 愛護筆要做到：在寫字時不要用力過大，用勁兒要勻，削鉛筆時要小心，不要把鉛削斷。筆用短了可以給它戴個筆帽兒，接著用，千萬不

4、要亂扔。學(xué)生動手做疊衣服活動，先輕輕脫，不弄臟不弄破，衣服脫下來疊平，放好。疊完了再穿上，也要注意不要太猛，輕輕的也是對衣服的一種愛惜。（1）穿衣服小心、不弄臟、不弄破。（2）衣服脫下來疊平、放好、不亂扔。（3）衣服洗干凈、涼干、壓平。)課件展示一個愛惜桌椅的小故事。引起學(xué)生反思，自己是不是也這樣做過。四、觀察畫面，探討辨析，深化認識。出投影片小組交流：這位同學(xué)哪些地方做得不好？請你告訴她應(yīng)該怎樣做？出投影片（“評一評”中圖2）2小組交流：這兩位同學(xué)哪做得不好？這樣做有什么害處？3、演一演，如果你是這本個書包，這張紙，你會怎樣對你的主人說呢？怎么勸他呢？3小結(jié)：不能隨便撕書撕本，要把書、本包上

5、皮，不在上面亂鉿。鉛筆用短了，給它戴上筆帽兒繼續(xù)用，扔了太浪費；更不能切橡皮玩。對生活用品要小心使用，愛護，不能“亂扔”、“亂放”、“浪費”、“損壞”。 生活用品是工人們辛辛苦苦做出來的，來之不易，是家長用錢買來的，很不容易，我們要愛惜，要小心使用生活用品，盡量不損壞，讓它用得時間長些。愛惜用品人人夸說課稿愛惜用品人人夸教學(xué)反思現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，家長對孩子疼愛有加，盡力滿足孩子學(xué)習(xí)、生活上的需求。玩具新穎，別人有的，自己也要有，別人沒有的自己還要有。但是孩子小，管理物品的習(xí)慣卻沒有養(yǎng)成。生活習(xí)慣更是隨心所欲：小男孩隨地小便，即便是撒在客廳里甚至家什物品上，爺爺奶奶還是樂呵呵地寵著。更

6、不用說教給孩子禮貌，好的生活習(xí)慣了。自己的用品有人收拾，穿衣都不伸手了，動動嘴就行；吃飯，早準備好了，大人三番五次的吆喝才能吃?？纯磳W(xué)生的書包都扔在地面上，腳踢來踢去，文具隨手就塞進桌洞，桌洞里的東西都流了出來。課上我把學(xué)生身邊的現(xiàn)象都講到了，學(xué)生聽得直點頭，還整理了桌洞和文具盒。教室里共清理出來三垃圾桶廢紙。幾天后，孩子們還是一反常態(tài)，衣服扔地下不管，書包也“濤聲依舊”。我看這樣是改不了孩子的壞習(xí)慣的，老師在學(xué)校講一天，回到家就泯沒了。于是我想還得聯(lián)系家長啊，與家長一起教育孩子，糾正孩子的壞習(xí)慣。也只有這樣效果才會明顯。給家長一張紙條，提出要求，讓學(xué)生學(xué)會自己的事情自己做，慢慢培養(yǎng)孩子的動手

7、能力，愛惜用品的好習(xí)慣。愛惜用品人人夸是一年級上冊學(xué)做生活小主人中的第三個主題。當前的學(xué)生大多是獨生子女，家長在生活上、學(xué)習(xí)上給予孩子最大的滿足，這些輕而易舉就得來的東西，孩子們往往不知道它的來之不易，不知道珍惜，經(jīng)常出現(xiàn)故意損壞、隨便亂扔的現(xiàn)象。為此，我貼近孩子的生活實際設(shè)計了愛惜學(xué)習(xí)用品這個活動。設(shè)計本活動時，我從兒童的認知行為形成的規(guī)律出發(fā)，選取了孩子最熟悉的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，通過觀察、判斷、思考、交流、實踐體驗、評價等形式參與活動。按照循序漸進的原則對學(xué)生從認識的提高到技能的鍛煉，從情感的熏陶到習(xí)慣的養(yǎng)成，進行引導(dǎo)和教育，從而激發(fā)學(xué)生自覺愛惜學(xué)習(xí)用品的情感，養(yǎng)成愛惜用品的良好行為習(xí)慣。一

8、、活動目標：知識與技能：懂得應(yīng)當愛惜生活用品，小心使用，對生活用品不亂扔、不浪費、不故意損壞。過程與方法：學(xué)生通過動手、動腦想出愛惜物品的好辦法，知道如何愛護學(xué)習(xí)用品，并能付諸行動。從小養(yǎng)成愛惜物品的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：知道物品來之不易，產(chǎn)生對物品的珍愛之情，并以愛惜物品為榮。二、教學(xué)重點難點：重點：懂得為什么要愛惜學(xué)習(xí)用品以及怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品。難點：養(yǎng)成愛護用品的好習(xí)慣。三、教學(xué)準備制作課件 搜集同學(xué)丟棄的、未保護好的學(xué)習(xí)用品包書紙 削筆器 膠棒膠布 訂書機 四：活動流程（一）首先我選取了離孩子生活最近的學(xué)習(xí)用品文具為切入點，采用猜謎語的方式導(dǎo)入課題。謎語不僅是低年級孩子一種喜聞樂見的

9、學(xué)習(xí)方式，而且能夠快速集中孩子注意力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；說到愛惜物品范圍太廣，所以根據(jù)孩子的已有認知，遵循品德與生活課程的“生活化”原則我以學(xué)習(xí)用品為例切入課題。（二）幫助學(xué)生端正對待學(xué)習(xí)用品的態(tài)度。1、看動畫判斷誰做的對？2、反面舉例找問題。3、正面舉例樹榜樣。通過看動畫學(xué)生能輕而易舉的判斷什么是愛惜物品的行為，但當老師展現(xiàn)出他們自身存在的問題時（破舊的本、書、鉛筆），他們的思想便受到了震撼，這里我便是利用了孩子“知”與“行”的矛盾沖突讓孩子更深刻的認識到自身存在的問題。為下一步解決問題奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)我還運用的了位思考的方式，讓孩子站在文具的立場上對自己提意見提要求，而不是教師強加給孩子

10、“對不對”或“怎樣做”。舉例過程中我盡量注意到反面教材找問題，正面教材樹榜樣的有機結(jié)合。（三）通過了解紙的形成過程感知物品的來之不易。品德與生活是一門綜合性課程，在孩子眼里那些小物件總是丟了媽媽再買，絲毫不知道他的來之不易，在這里設(shè)計了解紙的形成環(huán)節(jié)旨在讓孩子體會到一張紙、一個本、一本書工序的繁雜，體會到學(xué)習(xí)用品的制作凝聚了許多人的艱辛勞動，里面包含著父母的血汗，它們來之不易，進而深化孩子應(yīng)該愛惜物品的態(tài)度。（四）通過小組討論、動手操作、講故事的方式，讓孩子知道該怎樣愛護學(xué)習(xí)用品1、采用小組討論的方式以書、本、鉛筆為例尋找愛惜用品的方法。這些是學(xué)生在日常生活中最容易破壞的用品，通過小組交流即增長了智慧又促進了同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的能力，還增進孩子對物品的主人翁意識。教學(xué)過程中我采用了加星的方式激發(fā)孩子的主觀能動性讓孩子積極的參與到活動中來。2、比一比、做一做。如果想讓孩子有實質(zhì)性的提高，就離不開親自體驗，于是在孩子想出辦法之后，我鼓勵孩子親自動手操作，讓孩子真正的習(xí)得愛惜學(xué)習(xí)用品的技能，又能從中感受到通過自身勞動讓學(xué)習(xí)用品發(fā)生變化的喜悅3、講述魯迅愛書的故事旨在利用偉人的感召力教育孩子養(yǎng)成愛惜用品的好習(xí)慣。（五）活動延伸：利用評選“愛惜學(xué)習(xí)用品小能手”活動，啟迪大家以愛護學(xué)習(xí)用品為榮，反對浪費學(xué)習(xí)用品。品德與生活教育的終極目標不外