小學(xué)體育教師教學(xué)能力提升研究

1、    小學(xué)體育教師教學(xué)能力提升研究    文云鳳摘要：小學(xué)體育教師教學(xué)能力主要表現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)生體育意識、引導(dǎo)小學(xué)生參與體育運動，小學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)不可謂不任重而道遠。小學(xué)體育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，關(guān)乎學(xué)生身體素質(zhì)，更應(yīng)該被格外重視。提升小學(xué)體育教師的教學(xué)能力、促進小學(xué)體育教育良性發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要途徑。本文試提出提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力的若干途徑：建設(shè)專業(yè)化小學(xué)體育教師隊伍；建立小學(xué)體育教師教學(xué)能力評估體系；定期對小學(xué)體育教師教學(xué)能力進行監(jiān)測；健全小學(xué)體育教師入職后再培訓(xùn)制度。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教師；教學(xué)能力；提升方案g623.8一、小學(xué)體育教師教

2、學(xué)能力概述1.小學(xué)體育教師教學(xué)能力一名小學(xué)體育教師的教學(xué)能力是對其在小學(xué)體育教師職業(yè)中的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)水平的綜合概括。小學(xué)體育教師教學(xué)能力具體包括從事小學(xué)體育教育工作所應(yīng)具備的條件、資質(zhì)、知識等綜合能力。2.提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力的重要意義小學(xué)體育教師的教學(xué)能力從體育課堂教學(xué)活動，到學(xué)生日常的德育工作，貫穿小學(xué)體育教師工作始終。小學(xué)體育教師的教學(xué)能力不僅影響課堂教學(xué)成果，還影響到學(xué)生的成才之路。教育需要教師來實施，小學(xué)體育教師的教學(xué)能力直接關(guān)系著教學(xué)過程、教學(xué)效果，而教學(xué)效果的好壞則反映出教師的教學(xué)能力高低。故小學(xué)體育教師的教學(xué)過程體現(xiàn)著其教學(xué)能力，而其教學(xué)能力則是教育的重要組成部分。二、小

3、學(xué)體育教師教學(xué)能力存在的問題1.少部分體育教師的主體不適格目前的小學(xué)體育教師隊伍雖專業(yè)化程度較高，但仍有少部分體育教師不是畢業(yè)于體育教育等相關(guān)專業(yè)。此外，年齡結(jié)構(gòu)偏高，部分教師年齡偏大，不宜劇烈運動。由于小學(xué)體育教師的招聘來源多是由師范類畢業(yè)生或社會招聘，導(dǎo)致一部分小學(xué)體育教師不具備專項體育技能。一些教師沒有從事過體育教學(xué)，有的甚至沒有相關(guān)資格證書。2.少部分小學(xué)體育教師的教學(xué)內(nèi)容不豐富少部分小學(xué)體育教師長期使用一套教案，部分教師的教案過于陳舊，甚至沒有教案。少部分教師不注重教案的更新、完善、豐富。少部分小學(xué)體育教師課前不備課，屬于空手上課?，F(xiàn)代化教具使用少，部分教師只是簡單使用多媒體設(shè)備只是

4、為了參加示范課的展示。少部分小學(xué)體育教師的體育課授課還是老一套的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新點，課堂枯燥乏味，沒有趣味性。3.少部分小學(xué)體育教師的專項技能待提升部分教師體育的專項知識結(jié)構(gòu)較為陳舊，體育專項的理論和學(xué)科知識水平多年未繼續(xù)學(xué)習(xí)補充。個別教師甚至在進行教學(xué)時，按照自己的臆想進行，沒有系統(tǒng)、科學(xué)的體育教學(xué)方案。少部分小學(xué)體育教師在實際授課中不重視理論教學(xué)的意義，且不重視自身運動技術(shù)理論的與時俱進性更新。4.少部分小學(xué)體育教師的教科研活動不足小學(xué)體育教師在國家級的體育教學(xué)刊物上發(fā)表的科研論文較少，已發(fā)表的論文大多都是地方刊物或地方學(xué)報。大部分體育教師進行科研論文發(fā)表是迫于硬性規(guī)定的壓力或為了評

5、職稱，這樣的目的造成了體育教師功利性地去進行科研活動。在總體上，小學(xué)體育教師具有一定的教學(xué)、科研能力，但還缺乏主動科研的積極性。5.小學(xué)體育教師的職后培訓(xùn)情況較差小學(xué)體育教師受到的職后培訓(xùn)不足，尤其是關(guān)于體育教育專業(yè)的高質(zhì)量職后培訓(xùn)不多。小學(xué)體育教師受到的職后培訓(xùn)大都是學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)，在這其中涉及到體育教學(xué)的內(nèi)容很少。由于受到部分培訓(xùn)脫離小學(xué)體育教學(xué)實際、內(nèi)容空洞等因素的影響，小學(xué)體育教師主動參加職后培訓(xùn)的積極性不高。三、小學(xué)體育教師教學(xué)能力提升方案1.優(yōu)化南陽市小學(xué)體育教師師資力量小學(xué)體育教師應(yīng)具備較高的專業(yè)體育知識和較好的運動技能，才能夠更好地從事小學(xué)體育教學(xué)。學(xué)校和政府主管部門都應(yīng)當

6、科學(xué)、合理地進行體育教師的聘用。從高等教育專業(yè)、資格證書、個人身體條件、體育技術(shù)水平等制定一套科學(xué)、完善的體育教師聘用制度。切實提高對小學(xué)體育教師的專業(yè)教學(xué)水平要求，加強小學(xué)體育教師的師資力量建設(shè)。2.重視課前準備，豐富授課形式充分的備課是上好一節(jié)體育課的必需準備，亦是小學(xué)體育教師的教學(xué)能力的重要組成部分。小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變對備課的看法，重視課前準備。小學(xué)體育教師要在上課之前認真搜集、整理、查閱教學(xué)資料，并制定周詳?shù)慕虒W(xué)計劃。備課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定，并定期更新教案。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)將多媒體教學(xué)方式與體育授課相結(jié)合，切實將先進教學(xué)手段運用到實際教學(xué)中去。小學(xué)體育教師的直接管理

7、者小學(xué)學(xué)校，應(yīng)該積極引導(dǎo)本校體育教師準備課件、準備教具、準備教案。3.重視具體教學(xué)過程小學(xué)體育教師應(yīng)拓寬自身的學(xué)習(xí)途徑，要充分利用現(xiàn)代化多媒體平臺，努力提升自身教學(xué)水平。在日常的工作、學(xué)習(xí)中，小學(xué)體育教師應(yīng)對自身的專項技能進行不斷練習(xí)。小學(xué)體育教師只有自身擁有較高水平的體育技能，才能為小學(xué)生作出示范性規(guī)范標準動作。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師要積極組織學(xué)生實際參與，及時掌握課堂情況。對在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，能有合理的教學(xué)計劃以應(yīng)對。小學(xué)學(xué)校亦應(yīng)鼓勵教師進行科研活動，嘗試設(shè)立一定的獎勵機制，激勵小學(xué)體育教師的科研活動。培養(yǎng)教師的科研意識，為體育教師搭建科研平臺，使教師在教學(xué)中不斷思考，樹立積極、正確的科研觀。參考文獻：1蔣曉麗.體育教師專業(yè)化與體育教師教育專業(yè)化研究.體育科技，20162邢彥輝.中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展若干問題研究與思考.集美大學(xué)，20103虞強