小學數(shù)學中高段高效課堂教學分析

1、    小學數(shù)學中高段高效課堂教學分析    杜長英摘要：小學階段的學習對于學生的整個學習生涯而言是一個起步，也是整個人生培養(yǎng)正確認知觀的階段。小學階段的培養(yǎng)，應當具備高效性和準確性，從學習的內(nèi)容引入人生的道理。對于小學高年級學生而言，自身對于外界的認知觀已經(jīng)有了一個初步的模型。對于這樣的學生，在課堂的教學過程當中也應當做出適當?shù)母淖?，應當具備側重點，有計劃地開展教學任務，避免如同教導一、二年級的學生一樣。本文就著重針對小學階段，特別是小學高年級階段的學生，圍繞高效數(shù)學教學，做出以下分析見解。關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學分析;合作學習對于學生而言，重

2、要的不單單是學到知識，更應該是結合所學內(nèi)容領悟?qū)W習的深層含義，并且從教師對學科內(nèi)容的講解當中總結人生道理，提取生活經(jīng)驗。小學數(shù)學作為一個和實際生活聯(lián)系頗為密切的學科，在小學階段一直都是學生容易抵觸的學科。由于其學科自身的準確性和邏輯性較強，會給剛開始學習的學生產(chǎn)生較為嚴重的阻礙作用。但是借助正確的教學方式可以巧妙地杜絕學生枯燥的學習狀態(tài)，提升教學的整體質(zhì)量以及教學的效率，形成高效教學的模式。這種方式對于小學高年級的學生而言，是一種變相的自我激勵和突破，也是對于學科知識方面的一個大的提升。一、從生活的角度出發(fā)，總結學科的深層內(nèi)涵數(shù)學學科與生活的聯(lián)系十分緊密，從生活當中處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。數(shù)學

3、還是一種集中性比較強的學科，從日常生活立足，可以幫助學生更好地理解題目含義，并且形成學生自主生活的最基礎保障。針對這樣的學科特性，良好的課堂教學就顯得尤為重要。將數(shù)學的內(nèi)涵還原，精簡到學生可以接受的程度，換句話說，也就是把學科問題融入日常的生活當中去，把抽象的數(shù)學理論，用淺顯易懂的生活現(xiàn)象加以解釋，便于學生的理解和記憶。這種化理論為實際、捆綁學術于生活的學習模式，也正是現(xiàn)在眾多校園和課堂追求的目標。這種教學模式的好處自然也是不言而喻的，通過對實際生活的延伸，用數(shù)學知識加以解釋和概括，便于給這個年齡段的學生樹立一個良好的世界認知觀，并且使學生積極開闊自己的思維模式，加強自己的認知和理解，形成一種

4、把理論知識落實到實際生活的學習狀態(tài)當中去。這樣的學習形態(tài)才是教育領域所一直推崇的。例如：在學生學習青島版數(shù)學四年級下冊教科書，第三單元快樂農(nóng)場這一章節(jié)的時候，就可以形成和實際生活較為緊密的聯(lián)系。通過對于樹苗這樣一種實際實物的引入，加強學生對于學科內(nèi)容的歸屬感，在學生的腦海當中把學習的知識幻想成了一個實際的載體，便于理解和存儲知識。而且這種聯(lián)系生活的學習方法還有一種好處，那就是可以培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的認同，更便于學生對于運算律的記憶和運用。二、因材施教，對學生的學習形成差異化教程小學階段的學生，由于其心智尚且不夠成熟，且整個班級的學生成績狀況分布比較散漫，甚至出現(xiàn)嚴重的成績斷層現(xiàn)象。針

5、對這樣的狀況，正常的教學模式顯然不再適用，應當針對學生的學習狀況，形成差異化教學，即優(yōu)良生的拔高教學，以及學困生的基礎鞏固。這種教學模式，通常在五、六年級的學生群體當中實用性比較強，特別是在這個學生自身性格、習性乃至脾氣逐漸養(yǎng)成的階段，教師在進行教學任務的同時，也應當針對每一名學生，或者說每一部分學生展開不同的教學模式，真正落實“因材施教”。誠然，大規(guī)模的分散式教學會帶來巨大的教學壓力，但是這種壓力換來的是學生一片光明的未來，相信對于教育工作者而言，這種付出也是值得的。特別是對學生群體而言，每一節(jié)課都有所收獲，每一個知識點都能夠弄懂吃透，這才是最有收獲感和幸福感的事情。舉個例子，學生在學習教材

6、第七單元小數(shù)加減法相關內(nèi)容的時候，有一些學習進度比較快并且掌握得比較牢固的學生，已經(jīng)不滿足于基本小數(shù)的加減法，那么就可以對這一部分的學生進行拔高教學，講解更為深層次的內(nèi)容，便于學生開闊自己的思維，提升自己的見識。而針對一些基礎不是那么良好、跟不上學習進度的學生，則可以形成差異化教學，先從第五單元的認識小數(shù)開始教起，幫助這部分學生形成一個學習的基礎，為這部分學生奠定未來學習的基石。雖然這兩部分的學生在學習過程當中的差異看似巨大，但是誰也不能保證在以后的學習當中，這樣的學生分布情況不會發(fā)生巨大的改變。三、借助小組協(xié)同，師生共同進步學生的學習往往是一個群體性的行為，在小學階段的學生很難形成自主學習的

7、行為習慣和認知。因此，解決這種問題，并且有效提升學生學習積極性的最好方式就是形成學習小組，以小組為單位，加強并且鞏固整個小組內(nèi)部整體學生的學習積極性。如此一來，在小組內(nèi)部普遍展開學習任務的時候，就會使部分不太想學習的學生被迫進入學習狀態(tài)，并且在這個環(huán)境的熏陶下，逐步沉浸到學習的海洋當中。對于一名學生而言，一個良好的學習環(huán)境無疑對自己有十分強大的幫助。另外，進行小組學習的另一個好處就是可以培養(yǎng)學生的協(xié)同性，未來的生活僅僅依靠自己是很難生存下去的，因此，盡早地形成良好的交際習慣，形成與他人的配合，在小組內(nèi)部找清楚自己的位置，為整個小組貢獻一份力量，這才是小組學習當中學生最大的收獲。例如，在學習平均數(shù)的時候，面對大規(guī)模的數(shù)據(jù)，單個學生很難保證其準確率。但是借助小組的幫助，不斷地對數(shù)據(jù)進行分工和計算，最終再一起進行大數(shù)據(jù)的運算，可以有效地確保得出數(shù)值的準確性。如此的學習模式不僅僅是對于學科上的幫助，對于學生未來的人生走向也是同樣具備著積極的影響。四、結語針對小學階段的學生而言，高效的課堂教學對自己的幫助無疑是十分巨大的。在高效的學習壓力當中，學生的性格、認知以及對于整個世界的認同感和世界觀