高中語文說課稿模板

1、高中語文說課稿模板搜集整理：無涯軒主一、教材分析1、本課的地位與作用。我說課的課題是：蘇（人、魯）教版高中語文必修（選修）_，模 塊 。這篇課文在本冊課文中的地位是：學習本課有以下幾個作用：2、教學目標及依據(jù)。根據(jù)語文課程標準的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生 自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下： 知識與能力目標： 過程與方法目標： 情感、態(tài)度與價值觀目標：3、重點與難點突破及途徑。本節(jié)教學重點是：難點原因：突破途徑：二、教材處理1、學生狀況及對策：2、內(nèi)容的組織安排：三、教法學法與教學手段1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的 教學方法

2、是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點， 我主要采用（實 驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、 問題討論法、教師導(dǎo)學法、學生自學法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，關(guān) 注學生的個體差異和不同的學習需求， 愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分 調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。2、學習方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂 上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法， 為他們今后繼續(xù) 教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導(dǎo)，女口：（自 學法、實驗探究法

3、、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、 動手動腦）3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等其作用是：四、教學程序設(shè)計 為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)： （ 分鐘）l導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）“興趣是最好的老師” ，求知欲同樣是學生積極思維、 探索知識的內(nèi)在動力。 第二環(huán)節(jié)： （ 分鐘）新課學習：第三環(huán)節(jié)： （ 分鐘）課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)課程改革的新理念學生是學習的主人， 我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié) 學生被動聽教學模式， 為學生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充， 這樣， 既強化了學生所學 的知識，又培養(yǎng)了學生歸納和概括能力。第四環(huán)節(jié)： （ 分鐘）布置作業(yè)： 分為兩部分：（

4、1）書面作業(yè) p, 和復(fù)習本節(jié)。（2）預(yù)習下節(jié)內(nèi)容，目的是為了鞏固本節(jié)知識和順利學習下節(jié)課做準備。 第五環(huán)節(jié)：教學體會 總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。 教學中采用 （實 驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、 問題討論法、教師導(dǎo)學法、學生自學法）等多種教學方法。運用實驗、電教媒體 等教學手段， 把學生探索知識、 培養(yǎng)學生興趣和能力、 滲透學生學習方法有機地 結(jié)合在一起，目的使學生得到全面發(fā)展。第六環(huán)節(jié)：板書設(shè)計： 蜀道難說課稿（人教版）今天我說課的內(nèi)容是 蜀道難 ，以下我將從教材分析， 教法和學法以及教學過程三個 方面做解說。一、教材分析蜀

5、道難 選自人教版普通高語文必修三第二單元， 本單元是唐代詩歌單元， 單元學習 目標是在理解詩意的基礎(chǔ)上 , 進入詩歌的意境 , 提高對詩歌的感悟能力 . 高中語文新課標對詩 歌閱讀的要求是： 加強誦讀， 在誦讀中獲得情感體驗和心靈共鳴。 本文是李白在長安時為了 送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩。依據(jù)新課標中“知識與技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀”三個維度， 考慮到學生 實際情況，結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課的【教學目標】確定為：1. 了解李白豪邁飄逸的詩歌特點，整體感知詩歌寓意。2. 反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌的意境美，了解詩歌的寫作技巧3. 提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。 【教學重點】為

6、：把握與體味詩歌的藝術(shù)手法?！窘虒W難點】是：提高學生閱讀鑒賞能力二、教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍， 達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。 因此， 我確 立的教學方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、 點撥法。只有反復(fù)的誦讀學生才會理解詩歌 的美。 只有充分發(fā)揮學生的主體作用， 讓其參與討論才能激發(fā)學生的個性見解。 當學生陷入 迷途時，教師要適時的啟發(fā)、點撥。教是為了學， 教師的教授只有在學生那里轉(zhuǎn)化為學習的能力， 才是教育的真正意義。 我 所任教的班級屬于音樂班，學生語文基礎(chǔ)較好，并且思維活躍，能夠積極主動的參與學習。 所以，學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自

7、主、合作、探 究”的學習方式，而本課根據(jù)詩歌的特點采取誦讀、賞析、背誦的步驟。教學手段上我采用多媒體教學，對學生進行多重感官刺激。三、教學過程 本課我計劃一課時完成，具體教學步驟如下：【環(huán)節(jié)一】、導(dǎo)入新課。 由學生回憶李白的詩句導(dǎo)入，大多數(shù)學生可能會想到“床前明月光”“飛流直下三千 尺”“白發(fā)三千丈”等詩句， 由此得出李白詩歌一個很大的特點， 奇特的想象， 夸張的表現(xiàn) 手法。從而引出蜀道難。此環(huán)節(jié)意在由學生積極主動的參與，引發(fā)他們更大的學習新課 的興趣?！经h(huán)節(jié)二】、認識李白。此環(huán)節(jié)由學生課前預(yù)習， 課堂自主發(fā)言完成， 既可以增強學生自主學習探究的能力， 又 可以幫助教師了解課前預(yù)習情況?！经h(huán)節(jié)

8、三】、誦讀感悟詩歌學習重在誦讀， 所以， 此環(huán)節(jié)首先設(shè)計由學生推薦一名學生來朗讀， 初步感受詩歌 意境。然后師生共同欣賞 flash 配樂朗誦蜀道難 , 用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩 歌內(nèi)容形象化、 具體化。 此時， 學生的情緒已被詩歌感染和打動， 再以配樂的形式讓學生學 生集體朗誦，加深理解。【環(huán)節(jié)四】、討論文本學生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩歌， 已經(jīng)有較深的印象， 本環(huán)節(jié)主要用討論法、 啟發(fā)法 來理解詩歌內(nèi)容， 分析藝術(shù)技巧。 新課標對古詩文的學習要求是提高學生的閱讀能力， 所以 教師鼓勵學生在合作探究中討論解疑 . 把提出的問題交給學生解決， 能充分發(fā)揮學生的潛能 , 并且培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)

9、作精神。教師在這個環(huán)節(jié)要給予正確的點撥。例如當學生討論本首詩歌的主題時， 教師可引導(dǎo)學生分析不同的說法， 最后確定一種最 有據(jù)可循的說法“送友人入蜀”。 做到尊重學生的個性的同時又使理解不發(fā)生偏差。 這也是 本節(jié)課的【教學難點】。在藝術(shù)技巧上， 由于學生對夸張這種修辭很了解 , 所以會很容易發(fā)現(xiàn)原文有多處夸張時， 而學生沒有意識到的手法，則需要教師點撥。 例如學生提到“上有六龍回日之高標”時，教師要適時的補充虛實結(jié)合的手法。 這樣，看似無序地問，實際在潛移默化中完成了本節(jié)課的【教學重點】，而且充分調(diào)動 了學生的主觀能動性，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學生主動性相結(jié)合【環(huán)節(jié)五】、拓展延伸 課件展示李白的送友人入蜀，評析詩歌主要運用的藝術(shù)手法并且與蜀道難進行 比較閱讀。