小學語文課堂教學中師生交往的平等化分析

1、    小學語文課堂教學中師生交往的平等化分析    楊國芬摘 要：教師與學生是課堂的重要組成成分。在新課程理念下，教師課堂教學中的師生交往應體現(xiàn)平等化這一特征，以使師生間溝通交流成功，并且使教師將相應的知識及時有效的傳遞給學生，促進學生學習水平的提升。文章主要分析了小學語文課堂中師生平等交往的重要性，并探討語文課堂中師生交往平等化的構建策略，希望為相關教師提供一些有價值的參考。關鍵詞：小學語文；課堂教學；師生交往；平等化1引言小學語文使學生學好語文及其他課程的基礎，體現(xiàn)了工具性及人文性的統(tǒng)一。在當前的教學理念下，為了提高小學生語文學習效率，教師應在課程

2、中實施平等化的師生交往方式，以真正激發(fā)小學生的學習興趣，進而達到促進小學語文教學效果提升的目的。2小學語文課堂師生交往平等化的意義在小學語文課堂教學中，建立平等化的師生交往關系，能夠搭建學生與教師良好的溝通橋梁，使學生從以往被動的接受教師的提問轉變?yōu)橹鲃拥南蚪處熖釂柣蛘哒埥?，學生的學習主動性明顯提升，這對語文教學目標的實現(xiàn)有非常重要的意義。此外，在教學過程中，教師往往會存在困惑：為什么有的知識我明明在上課中講了，但是一向學生提問，很多學生都反饋沒有學會相應的知識點。這一問題的出現(xiàn)，其實與教師課堂師生交流缺乏以及溝通方式不合理有很大的關系。學生往往將自己的疑問隱藏起來，不愿意向教師請教，這樣對知

3、識內容顯然不能獲得深刻的理解。而如果構建平等化的師生交往環(huán)境，則可以讓學生積極主動的向教師提問不懂的地方，這樣才能夠讓學生深刻理解相關的知識內容，使語文教學質量提升。3小學語文課堂教學中師生交往平等化的構建策略3.1溝通時間與空間的選擇課堂是語文教育的主要場所，師生的溝通也基本在課堂中進行。從師生交往的平等化構建上來看，教師應從時間及空間這兩個方面進行設計。3.1.1溝通時間的選擇首先，教師在上課之前，可以提前幾分鐘到教師，利用上課前的幾分鐘與學生進行溝通及交流，溝通的內容不單單的停留在詢問學生的課前準備工作，還可以詢問學生的日?，嵤拢热缱蛱旎丶抑笞隽耸裁?？喜歡的體育運動等？讓學生感覺教師

4、像自己的朋友一樣，喚起學生的學習興趣。其次，是在教師講課過程中，也要對學生進行啟發(fā)，不是教師單一的講解，而是教師與學生共同學習技能與獲得理解，比如找教學人教版二年級上冊紙船與風箏這一課是，教師可以與學生共同探討紙船及風箏的制作方法，讓教師與學生處在一個平等探究的位置。最后，在課程結束后，教師可以詢問一些學生還有哪些地方沒聽懂，并且讓學生評價本節(jié)課老師在哪些方面存在不足，以幫助教師自身不斷改進自己的教學策略，促進師生共同成長。3.1.2溝通空間的選擇建立平等的師生交往，即在課堂中，教師與學生共同擁有提問的權利，教師與學生處于一種雙向的溝通的狀態(tài)，教師在課堂中，可以讓學生自己閱讀文章，并且向教師與

5、其它學生提出問題，以使學生感受到自己的主體地位，比如在教學小學三年級語文月球之謎這一課時，筆者就鼓勵學生提出問題，有的學生提問“老師，月球有生命嗎？”、“月球有水嗎？”等，通過學生的提問，使學生通過查閱資料，得出合理的觀點。3.2師生溝通內容的選擇師生交往平等化，教師在課堂教學過程中，善于抓住有效溝通的契機，并且主語溝通內容的選擇，以達到知識傳遞及情感交流的目的。首先，在語文課堂交流平等化的構建上，教師應根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，結合語文課程的工具性及人文性的特點，在與學生溝通及交流過程中，盡可能使用生動形象的表達語言，使學生的語言能力得到提升的同時，思維能力及創(chuàng)新能力也得到發(fā)展，因此在課堂教

6、學中，給予學生表達與提出問題的機會。比如在學習人教版小學四年級爭吵這一內容時，教師就可以為學生設計以下場景：課間，小明與小西在課堂上踢球，小明不小心將球踢到了小西身上，請設計一段對話？顯然，對話以爭吵的形式呈現(xiàn)，教師讓學生先進行小組設計，然后展示設計的內容，學生展示完成后，教師可以將學生引導到和諧友好這一理念上，加深學生的思想道德認知。其次，在課堂教學中，師生之間的平等交往還應體現(xiàn)在教師與學生情感交流上。如果教師一味的強調自己的課堂主導地位，往往會使學生產生一些抵觸交流的心理。為此，教師應與學生建立濃厚的情感，在實際教學中，教師應保持一顆熱愛學生、熱愛教學的心態(tài)與學生經歷平等、真誠的交流，保持

7、與學生一樣的童心，向學生分享一些日常生活中的趣事，使教師與學生處于一個平等交流的狀態(tài)，只有這樣才能夠更好的促進師生之間的有效溝通。此外，在教學語文課程中，教師還應積極挖掘語文中所蘊含的思想情感，讓學生獲得深刻的情感體驗。比如，在教學人教版小學語文三年級媽媽的賬單這一課程，教師就可以引導學生感受母愛的偉大，讓學生獲得深刻的情感體驗，不斷豐富學生的精神世界。4結語總之，在小學語文課堂中能夠，促進師生交往的平等化，對學生的個性成長以及語文教學水平的提升有重要意義。因此在實際教學中，教師應把握好溝通的時空及溝通內容，以提高師生之間的溝通有效性，進而提升小學生語文學習興趣及語文綜合能力水平。參考文獻：1寧翠娥.小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑j.大慶社會科學，2012，12（06）：142-144.2李清薇.課堂教學中平等師生關系的體現(xiàn)基于一堂小學數(shù)學課的案例分析j.中國校外教育，2014，14（03）：65.3趙艷萍