最新蘇教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全的到復(fù)習(xí))(一)

1、第一單元 有余數(shù)的除法單元分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算， 以及一次實(shí)踐活動(dòng)。 在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)， 注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維 。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解有余數(shù)除法

2、的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。2. 能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。第 1課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁的例題、想想做做第14題教學(xué)目標(biāo)：1. 在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2. 能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確 讀出有余數(shù)的除法算式。3. 通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒教學(xué)過程：一、先學(xué)探究談話：開學(xué)第一天，老師就

3、準(zhǔn)備了 10 枝新鉛筆來考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？提出問題：這10 枝鉛筆我要分給大家。可是，怎樣分才合理呢？（ 1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。（ 2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2 枝、每人分3 枝、每人分4枝）如果每人分2 枝，可以分給幾人呢？如果每人分3 枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。二、交流共享1. （1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2345指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示 范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表

4、格中板書結(jié)果。自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你 能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（2）說一說：學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是 分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）每人 分幾 枝分給 幾人還剩幾 枝每人分幾 枝分給幾 人還剩幾 枝2533152422（3）寫算式：觀察表（1）提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算?板書：10+ 2=5 （人）10枝鉛筆每人分5枝，可以分

5、給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書：10+ 5=2 （人）提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？觀察表（2）談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10+ 3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這 1枝還能分嗎？這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在 3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10+ 3=31中， 10、 3、 3 分別叫什么？ 1 呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式： 10 除以 3 等于 3余 1 。觀察比較：10 + 5=2、10 + 3=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生

6、再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中 分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。（ 4）談話：你能把表（2）中每人分4 支的結(jié)果用算式表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。反饋交流：10 + 4=2 （人）2 （枝）（ 5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ （平均分：全部分完 - 無余數(shù)；不能全部分完 -有余數(shù)）2. 探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例 2，用 4 根小棒擺 1 個(gè)正方形， 8 根小棒擺 2 個(gè)正方形。像這樣用12、 13、 14、 15、 16 根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談

7、話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13+4、14 + 4的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什 么？為什么余數(shù)要比除數(shù)?。咳绻鄶?shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（ 2） 猜一猜： 有一道有余數(shù)的除法算式中， 如果除數(shù)是6， 余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善 “想想做做” 1 3。1. 第 1 題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2. 第 2 題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不 同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。3. 第 3 題：先讓學(xué)生按照題目

8、讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？ 說一說算式各表示的意思。4. 第 4 題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2. 生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找， 如果 找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。五、課堂作業(yè)教學(xué)反思第 2課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁的例題、想想做做第15題教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理， 會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2. 培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難

9、點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片教學(xué)過程：一、先學(xué)探究1. 出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。2. 談話： 老師不看屏幕， 同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗， 我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師？3. 老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！1. 教學(xué)例題（ 1）出示例題：媽媽買了 12 個(gè)蘋果，如果每4 個(gè)放一盤，可以放幾盤？列算式：（）+ （）=（）（ ）數(shù) （ ）數(shù) （）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。（ 2）出示例題：如果每5 個(gè)放一盤，可以放幾盤？

10、還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫完整。 圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：12+5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決 這個(gè)問題？（分一分、算一算）（ 3）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。（ 4）匯報(bào)交流。用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。提問：分的結(jié)果怎樣？（放了 2 盤，還剩 2 個(gè)。 ）剩下的 2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的 2 個(gè)桃，不能再分）講述： 12 個(gè)桃，每盤放5 個(gè)，分的結(jié)果是“放了 2 盤，還剩 2 個(gè)” 。如果是 22個(gè)桃、 32 個(gè)桃、 42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算。談話：

11、筆算12+5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。提問：12+5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？小組討論在交流匯報(bào)。想法一： 12 個(gè)桃，每盤放5 個(gè)，放了 2 盤，所以商是2。想法二：商2，二五一十，10 比 12 小，商2；三五十五，15 比 12 大，所以商 2。想法三：二五一十， 2 和 5 相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。想法四： 12 里面最多有2 個(gè) 5，所以商2。提問： 12 的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？12 個(gè)減去分掉的 10個(gè)， 還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2” 表示什么？（表示剩下的 2 個(gè)，這個(gè) 2 就是余數(shù)）提問：誰能說

12、出橫式的計(jì)算結(jié)果？在上面的談話過程中逐步完成板書。（ 4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。三、反饋完善“想想做做” 1 5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。1. 第 1 題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。2. 第 2 題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。3. 第 3 題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。4. 第 4

13、 題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5. 第 5 題： 25 個(gè)氣球，平均分給6 個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成 ，用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：第3課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁、練習(xí)一第16， 8題教學(xué)目標(biāo)：1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：2. 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是

14、一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 口算7X79 X621+33 X424+812+235 - 74 X76 X948+818+256+72. 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？3. 今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。 （板書課題） 二、基本練習(xí)1. 擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10 根小棒。（ 1） 10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？提問：怎樣列式？板書：10+ 5 =2通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？（ 2） 10 根小棒，每4 根一份，可以分成幾份？還剩幾根

15、？請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?（ 3） 比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2. 完成第 1 題。出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)1. 練習(xí)一第 2 題 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。（ 2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4 題。2. 練習(xí)一第 3 題（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（ 2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。3. 練習(xí)一第 4 題（ 1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 （ 2）反饋。（ 3）比一比：每列火車中的三題有什么

16、不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？4. 練習(xí)一第 5 題讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5. 練習(xí)一第 6 題（ 1）幫助學(xué)生弄清題意。 （ 2）獨(dú)立解題。四、反思總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。第 4課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁、練習(xí)一第712題教學(xué)目標(biāo)：1. 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：2. 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教

17、學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)1. 回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？2. 今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。 （板書課題） 二、基本練習(xí)1. 口算：4X39 X845 +9 6 X9 32 +8 24 +456 - 7 5X68 X536 +6 35 +7 4X92. 口答：25 里面最多有（）個(gè)6。48 里面最多有（）個(gè)7。36 里面最多有（）個(gè)8。28 里面最多有（）個(gè)6。3. 用豎式計(jì)算：43 + 632+720 +436+7（ 1）明確要求，先口答出商及理由。（ 2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的

18、商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)1. 練習(xí)一第 7題讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。2. 練習(xí)一第 8 題（ 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（ 2）指名回答，并說明理由。提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？（ 3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？3. 練習(xí)一第9 題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。4. 練習(xí)一第10 題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。5. 練習(xí)一第11 題學(xué)生自己讀題

19、后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。6. 練習(xí)一第12 題（1） 學(xué)生獨(dú)立填表。（2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？（3） 如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？7. 練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。幫助學(xué)生整理寫出的算式。提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、反思總結(jié)今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)： 補(bǔ)教學(xué)反思：82第二單元 時(shí)、分、秒單元分析：本單元是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的

20、基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位： 時(shí)、分、 秒。本單元包括：認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1 時(shí)=60分；體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，知道1 分=60秒；體會(huì)并能說出經(jīng)過的時(shí)間，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受。所以，教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。通過實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間；通過制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，感受時(shí)間的意義與價(jià)值。時(shí)間是生活中常用的概念，教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了

21、什么，從學(xué)生已有的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，一定要讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，以及相鄰單位間的進(jìn)率，初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立有關(guān)時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。第 1 課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)、分教學(xué)內(nèi)容： 課本第89頁、想想做做17題。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)

22、備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1. 猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。2. 揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表” 。二、思索探究1. 初步認(rèn)識(shí)鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。有 12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1 順次讀到12。有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。2. 初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（ 1）出示 7 時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分

23、別指著什么數(shù)？再出示5 時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？（ 2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（ 3）教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。3. 認(rèn)識(shí)大格。 （掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。 ）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有 5 個(gè)小格，一共有60 個(gè)小格。 ）講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1 大格（板書：大格） ，所以 12 到1 這兩個(gè)數(shù)之間是1 大格

24、，同樣， 1 到 2 之間也是 1 大格。提問：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1 開始依次數(shù)出 12 個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書： 12 個(gè)）4. 認(rèn)識(shí)小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1 小格。 （板書：小格）提問：那么， 1 大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。 （板書： 5 個(gè)）提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5 個(gè) 5 個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12 個(gè)大格， 60個(gè)小格。5. 認(rèn)識(shí)時(shí)。講述：時(shí)針從12 走到 1 是多少時(shí)間？（ 1 小時(shí)）從 1 走到 2 呢？（也是1 小時(shí)）也就是說時(shí)針走1 大格都是幾小時(shí)？講述：這個(gè)綠色部

25、分就表示時(shí)針走了 1 大格，也就是1 小時(shí)。（板書：時(shí)針走1 大格是 1 小時(shí) ）提問：時(shí)針走2 大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12 走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。 （要求：時(shí)針從12 出發(fā)，分別撥出 2 時(shí)和 5 時(shí)）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。6. 認(rèn)識(shí)分。講述：分針走 1 小格是 1 分。我們一起來看一下分針是怎樣走1 小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了 1 小格，也就是1 分。提問：走這樣的 2 小格是幾分？走 3 小格呢？ 7 小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多

26、少分？分針從12 走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動(dòng)手操作。 （要求：分針從12 出發(fā)，分別撥出 10 分， 25 分）小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1 小格就是 1 分，幾小格就是幾分。7. 認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（ 60 個(gè)小格。 ）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1 時(shí)=60分8. 感受 1 分鐘。過渡： 1 分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí) 1 分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操， 1 分

27、鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第 5 題，了解有多少同學(xué)能在 1 分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1 分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1 分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)： 1 分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每 1 分鐘，珍惜時(shí)間，在1 分鐘里做更多的事情。9. 感受 1 小時(shí)。過渡： 1 分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過了， 那么 1 小時(shí)又有多長(zhǎng)呢 ?做“想想做做”第 7 題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是 1 小時(shí)。三、檢測(cè)完善10. 完成“想想做做”第 1 題（ 1）說說鐘面

28、上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（ 2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。11. 完成“想想做做”第 2 題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出 3 時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出 9 時(shí)、 12 時(shí)，同桌互相檢查。12. 完成“想想做做”第 3 題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。13. 完成“想想做做”第4 題學(xué)生獨(dú)立完成。14. 完成“想想做做”第6 題四、全課總結(jié)1. 你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？2. 完成課堂作業(yè)。教學(xué)

29、反思：第 2 課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)內(nèi)容：課本第 1112 頁；想想做做13。教學(xué)目標(biāo)：1. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。2. 在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：（ 1）鐘面上一共有（ ）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（ ）個(gè)小格。鐘面上一共有（ ）個(gè)小格。（ 2）

30、分針走一小格的時(shí)間是（ ） 分。（ 3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是（ ） 小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是（）分。1時(shí)=（）分（ 4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1 小時(shí)?？匆幌?，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流1. 認(rèn)識(shí) 7 時(shí) 15 分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用

31、自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生： 7 時(shí) 15分可以寫作7 時(shí) 15分，還可以寫作7:15 。2. 繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 7 時(shí) 30 分、 7 時(shí) 45分。師：時(shí)針都在7 和 8 之間，都是7 時(shí)多。分針從 12 起走過 30 小格，是 7 時(shí) 30 分。小結(jié)： 觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分， 要先看時(shí)針， 時(shí)針走過幾時(shí)， 就是幾時(shí)多， 至于多幾分，再看分針。3. 教學(xué) 7 時(shí) 55 分。（ 1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（ 2） 指出： 因?yàn)闀r(shí)針還沒有到 8 時(shí)， 那我們說快到幾時(shí)了？是8 時(shí)少幾分？（ 3） 因?yàn)闀r(shí)針還沒有到 8 時(shí)， 這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？ （分針指著11，表示走

32、了 55 分。 ）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀一下。（ 4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥 7 時(shí) 55 分嗎？撥撥看。（ 5） 7 時(shí) 55 分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到 8 時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。 （分針再走5 分鐘才到 8 時(shí)。 ）（ 6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥， 分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？9 時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到12。 ）怎樣才到9 時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。 ）4. 認(rèn)識(shí) 8 時(shí)零 5 分。（1） （出示 8 時(shí)零 5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和 8 時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。 ）（

33、 2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？（ 3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8 時(shí)，所以是 8 時(shí)；是 8 時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針?分針從 12 起走到 1，走 了幾分，因?yàn)闆]有滿10 分，中間要用 0 表示。 （在“ 8 時(shí)”的后面出示“零5分” ）簡(jiǎn)寫怎么寫？一起來讀一讀。5. 練習(xí)。（ 1）（出示 5 時(shí)零 5 分、 12 時(shí) 30 分的鐘面） 這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（ 2）集體交流。（ 3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測(cè)完善1. 剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第 1 題的鐘面）誰愿意做聰

34、明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？寫 6： 05 時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。 ）2. 想想做做第 2 題。（1）請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。（ 2）出示題目，進(jìn)行反饋。（ 3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的 12： 05，分別在做什么。如中午的 12： 05 在做作業(yè)；夜里的 12： 05

35、 在睡覺。3. 想想做做第 3 題。讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題教后反思：第 3課時(shí) 認(rèn)識(shí)秒教學(xué)內(nèi)容：課本第 13 頁；想想做做15 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1 秒的時(shí)間觀念。2. 通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3. 通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4. 讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過觀察秒針走60 個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格， 得出秒和分之間的進(jìn)率：1 分=60秒教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、鐘面模型教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1. （播

36、放音頻“滴答” ）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？2. 再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、 分針、 秒針， 發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答） 你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？3. 今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí) （板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）二、思索探究1. 認(rèn)識(shí)秒針（ 1）認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是1 秒。（ 2）體會(huì)1 秒 1 秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。 （利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。 ）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1 秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲” ，做拍手

37、練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。 （做動(dòng)作）師： （跟著做）對(duì)，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師： （跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！生：我寫一個(gè)1 字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用 1 秒。 1 秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的 1 秒鐘里卻可以做很多事情呢？（ 3） 1 秒的價(jià)值。師：短短的 1 秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工

38、具1 秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在 1 秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？生： （沒有人說話，面面相覷）師：飛機(jī)每秒約行250 米，火車每秒約行55 米，小汽車每秒約行20 米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500 米，衛(wèi)星每秒約行7900 米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3 萬億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1 秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1 分、每 1 秒。2. 認(rèn)識(shí)幾秒（1） 秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是 5 秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格

39、，就是幾秒？生：秒針從1 走到 2 經(jīng)過了 5 個(gè)小格，就是5 秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3 走到4 經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3 走到4 經(jīng)過了5 秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5 走到8 經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5 走到8 經(jīng)過了15 秒。師：時(shí)間很珍貴，在2004 年 8 月 27 日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以 12 秒 91獲得男子 110 米欄世界冠軍。在微不足道的還不足 13 秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上1 秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴

40、你： 1 秒，對(duì)他來說無比重要。（2） 同桌合作：做一次深呼吸用（）秒 跳繩20下用（）秒從教室前面走到后面用（）秒3. 探索分與秒之間的關(guān)系（1） 秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（ 12 個(gè)大格， 60 小格）是多少秒？（ 60 秒）為什么是 60 秒呢？（秒針走1 小格是 1 秒，走 60 個(gè)小格有 60 個(gè) 1 秒，也就是 60 秒）（ 2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60 個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走 60 個(gè)小格，也就是一圈，分針走1 小格，也就是1 分=60秒）1 分和 60 秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書： 1 分=60秒師：如果秒針從

41、數(shù)字12 起，走一圈， 又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流： 1 分 =（ ）秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。4. 小結(jié)：秒針走1 圈，就是 60 秒，這時(shí)分針走 1 小格，也就是1 分鐘，所以 1 分=60秒。5. 在什么地方還見過秒？6. 認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8： 15： 59。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8： 59： 59，接下來電子表會(huì)顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、反饋檢測(cè)1. “想

42、想做做”第 1、 2、 3題（ 1）請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。（2）從1 數(shù)到60，看誰用的時(shí)間最接近60秒。（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。 （教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。 ）2. “想想做做”第4 題同桌合作，完成填空。3. “想想做做”第5 題出示表格， 50 米賽跑成績(jī)。誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。4. 在（ ）里添上時(shí)、分或秒（ 1）夏天午睡大約 1（ ） （ 2）小芳吃飯大約要25 分鐘（ ）（ 3）脈搏跳10 次用了 8（ ） （ 4）一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）5. 一人唱一首歌要用 3 分鐘

43、， 5 人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試一試驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)秒針走一小格是1 秒1 分 =（ 60 ）秒教后反思：第 4 課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：課本第 1516 頁；思考題。教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2. 會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：1. 時(shí) =（ ）分， 1 分 =（

44、）秒生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。 （板書：練習(xí)二）二、基本練習(xí)2. 完成“練習(xí)二”第1 題學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。3. 完成“練習(xí)二”第2 題你知道它們的大小嗎？4. 完成“練習(xí)二”第3 題談話： 大家拿出學(xué)具鐘面， 一起和老師把分針從12 撥到 4， 注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間？如果分針從12走到 7 呢？自己操作試試。如果是時(shí)針從12 走到5，走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8 呢？5. 完成“練習(xí)二”第4 題學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。交流討論。小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是

45、幾時(shí)，再看分針指向從12 數(shù)是幾小格，就是幾分。6. 完成“練習(xí)二”第5 題根據(jù)時(shí)間畫上分針， 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。三、綜合練習(xí)1完成“練習(xí)二”第6 題說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。2完成“練習(xí)二”第7 題讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。3完成“練習(xí)二”第8 題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？4完成“練習(xí)二”思考題讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課

46、我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？五、課堂作業(yè)第三單元認(rèn)識(shí)方向單元分析：有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí)，常被用來描述物體所在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下、前后、左右等方位詞進(jìn)行描述更加客觀，也更便于交流。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有關(guān)于方向知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分的教學(xué)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生更好地了解自己日常生活的環(huán)境，從而發(fā)展空間觀念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向包括東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等。其中，東、南、西、北是四個(gè)主要方向，而東南、東北、西南、西北可隨著上述四個(gè)主要方向而確定。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這

47、些內(nèi)容的教學(xué)要求是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，在這四個(gè)方向中任意給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向；知道東南、東北、西南、西北，能用這些詞語描繪物體所在的方向。全單元編排三道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例 1 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)東、 南、 西、 北例 2 認(rèn)識(shí)地圖和平面圖上的東、 南、西、北例 3 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想做做”沒有單元練習(xí)從上表能夠看到，四個(gè)主要方向是教學(xué)重點(diǎn)，而四個(gè)輔助方向的教學(xué)要求，要比四個(gè)主要方向的教學(xué)要求低一些。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：辨析物體間的相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。第 1 課時(shí)

48、認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容：課本第 18 頁；想想做做14 題。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。2. 在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中， 提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入認(rèn)識(shí)東、南、西、北。1. 教學(xué)例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道

49、太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。 （揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）2. 教學(xué)“試一試” 。下面我們來做個(gè)游戲好嗎？1. 1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合

50、作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。2. 2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。3. 3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。三、反饋檢測(cè)4. “想想做做”第 1 題。指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。5. “想想做做”第 2 題。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。6. “想想做做”第 3 題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置， 這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東

51、面和西面各有什么嗎？指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。 ）7. “想想做做”第 4 題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教后反思：第 2 課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖教學(xué)內(nèi)容：課本第 20 頁；想想做做16。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。2. 在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體

52、會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入談話：誰來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)平面圖。二、探究

53、交流1. 認(rèn)識(shí)平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖， （拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。 （定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確