20XX醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文

1、20XX醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文見(jiàn)習(xí)，是一次經(jīng)歷的跨越，是一次知識(shí)的累積，接下來(lái) 是XX為大家收集的醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告，供大家參考，希望 可以幫助到大家。醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文（一）見(jiàn)習(xí)，是一次經(jīng)歷的跨越，是一次知識(shí)的累積，更是一次生命的震撼。見(jiàn)習(xí)的開(kāi)始 讓我們開(kāi)始了認(rèn)真。觀察護(hù)士們的工作動(dòng)態(tài)和性質(zhì)及醫(yī)院的 情況。感謝輔導(dǎo)員放假前對(duì)我們的關(guān)照和提醒，讓我們提前 對(duì)未來(lái)自己的崗位有了點(diǎn)了解和準(zhǔn)備。原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn) 如今滿載而歸。盡管時(shí)間很多短，但收獲卻很多。由于對(duì)醫(yī)院的基本情況、醫(yī)療管理流程等知之甚少，同 時(shí)接觸社會(huì)少，缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護(hù)士等溝通的 能力，到醫(yī)院進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)顯得手足無(wú)措.。

2、可是，現(xiàn)在見(jiàn)習(xí)后，可以了解醫(yī)院的工作流程及醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)， 尤其是護(hù)士們的職責(zé)。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處 于比較陌生的狀態(tài)，看著護(hù)士們忙碌的身影，有著良好的各 項(xiàng)操作技能及各種護(hù)理工作能力。我才更全面而深刻的了解 護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。這應(yīng)該算是第一 個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前 也有所感悟，現(xiàn)在觀察病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士 的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人 的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi) 有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士

3、，病人 離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著 完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此， 才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。這也算第二 個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了 良好的工作態(tài)度。進(jìn)入病房，顧名思義，病房護(hù)士接觸最多的是病人，了 解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。如 導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、口腔護(hù)理，靜脈輸液、各種灌腸法等各種 基礎(chǔ)護(hù)理操作。目前這些操作很多都沒(méi)有學(xué)，可是以后在臨 床我們必須得會(huì)！從這次的觀察中，我知道了今后學(xué)習(xí)的重 要性。每一個(gè)操作都要熟練做好。其實(shí)，護(hù)士的工作是個(gè)熟 能生巧的過(guò)程。我們只有不斷的去學(xué)習(xí)去思考

4、去操作去鍛 煉，才能擁有牢固的技能！會(huì)更加珍惜以后學(xué)習(xí)的時(shí)間，珍 惜每一天的鍛煉和每個(gè)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最深的體會(huì)就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，學(xué)無(wú)止境。其 實(shí)我們也知道，學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索 的過(guò)程。一年后的我們也要離開(kāi)校園，踏入社會(huì)，然而社會(huì) 看重的不僅是我們所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，更多的要看我們是否掌 握了適應(yīng)社會(huì)的能力。一旦踏入社會(huì)，我們就必須去適應(yīng)， 去融入。那么怎樣去做，怎樣才能學(xué)以致用，就顯得極為重 要了。其中，最重要的一點(diǎn)就是我們要有踏實(shí)的基本功，以 知識(shí)為后盾，以不變應(yīng)萬(wàn)變。而這些是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的主 要目標(biāo)。八月流火，暑期的背影已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，當(dāng)我轉(zhuǎn)身回眸時(shí)， 才發(fā)現(xiàn)在那

5、個(gè)剛剛逝去的夏日里仍然留有自己的身影.。觀察中培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度， 更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上以后 的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力， 對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)， 迎接我們美好明天。醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文 （二）今年暑假我來(lái)到了醫(yī)院進(jìn)行為期1個(gè)月的護(hù)理見(jiàn)習(xí)。我深入到護(hù)士的日常工作中， 親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒(méi)想像的 那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會(huì)兒是輸液、抽血，一會(huì) 兒是打針給藥，一會(huì)兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會(huì) 想到護(hù)士，病人如有問(wèn)題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液 又得叫護(hù)士病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。感受最深刻的是，臨

6、床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地.臨床的實(shí)地見(jiàn)聞，實(shí)地操練，讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑 固的知識(shí)時(shí)提出的種種問(wèn)題.例如：我干嘛要讀這些藥理病理背了對(duì)我有什么用好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒(méi) 有,知識(shí)是統(tǒng)攬了，但學(xué)過(guò)后總的感覺(jué)是，一直只為考試而學(xué)習(xí),沒(méi)有幾分屬于我自己.在學(xué)校里，沒(méi)有人問(wèn)我這些藥吃了 會(huì)有什么不良反應(yīng)，即使我知道有這些不良反應(yīng)，但是我從來(lái)沒(méi)有真正見(jiàn)到過(guò)，我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么嚴(yán)重，沒(méi)有人問(wèn)我這種病有什么臨床表現(xiàn)，我也沒(méi)有真正見(jiàn)到過(guò)這些臨床表現(xiàn)，到底是怎樣的呢是不是就是書(shū)本上的一樣呢等這1個(gè)多月的見(jiàn)習(xí)生活也對(duì)我在將來(lái)工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)配 合大有幫助，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了

7、給病人 解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給 病人帶來(lái)最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的 工作和對(duì)方的工作。作為將來(lái)的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的 工作，所以這次見(jiàn)習(xí)我覺(jué)得既起到了早期接觸臨床的橋梁作 用，又增進(jìn)了臨床思維能力， 培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了信心。第一、重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我 一直以為，她們的工作很輕松、很簡(jiǎn)單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的 醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小 事情。這一次我通過(guò)護(hù)理見(jiàn)習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工 作中，親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)做護(hù) 士并沒(méi)有我想象中的那

8、么簡(jiǎn)單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停 的在病房間走動(dòng)，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多 了，但他們一句怨言也沒(méi)有。 一名護(hù)士，只要在工作崗位上， 她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己 的活力完全展現(xiàn)在病房?jī)?nèi)外 ；把自己的能量連同微笑毫無(wú)保 留的奉獻(xiàn)給病人。交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不 例外?？剖抑魅握驹谧钋懊?，昨晚值夜班的護(hù)士開(kāi)始做他們 的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要 說(shuō)一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長(zhǎng) 進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是非常 重要的，它是對(duì)

9、醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù) 人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織 性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。第二、開(kāi)拓了眼界，增加了見(jiàn)識(shí)見(jiàn)習(xí)期間，我跟隨老師，細(xì)心聽(tīng)取講解與指導(dǎo)，了解了 許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作， 比如生命體征測(cè)定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有 許多專(zhuān)業(yè)儀器我都是第一次見(jiàn)到。有許多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操 作，真正做起來(lái)才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮 事物接踵而至，時(shí)時(shí)給我?guī)?lái)興奮的沖擊。我充滿好奇，留 心觀察，積極提問(wèn)，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了 一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注 意事項(xiàng)。她

10、們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，并且在規(guī) 章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)使用 這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來(lái)從事的 工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)。第三、對(duì)醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解這一點(diǎn)對(duì)我將來(lái)的工作極其重要，也是本次見(jiàn)習(xí)的最重 要的目的之一。通過(guò)了解我認(rèn)識(shí)到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高 度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上 的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來(lái) 最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和 對(duì)方的工作。這方面的知識(shí)積累也是我這次護(hù)理見(jiàn)習(xí)的最大 收獲。具體地，我了解到：1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中

11、科主任與 護(hù)士長(zhǎng)的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開(kāi)展整體護(hù)理前，護(hù)理部 主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方 案等向科主任介紹，爭(zhēng)取科主任的支持。護(hù)士長(zhǎng)在制定實(shí)施 整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方 面都須與科主任商量?？浦魅螌?duì)此項(xiàng)工作高度重視，在交班 會(huì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并 要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識(shí) 培訓(xùn)時(shí)，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每 個(gè)病人的床頭都掛有一個(gè)小卡片，上面分別寫(xiě)有主管醫(yī)生和 主管護(hù)士的姓名。新病人入院時(shí)，主管護(hù)士都要向病人介紹 主管醫(yī)生和主管護(hù)士，

12、使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供 全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理 問(wèn)題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房， 并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生 查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利 于護(hù)士找出問(wèn)題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度 的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行?的整體護(hù)理，改變了多年來(lái)護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡(jiǎn)單被動(dòng)局面。 新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人 資料，書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計(jì)劃、制訂健康教育計(jì)劃， 進(jìn)行心理護(hù)理

13、、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以 得到支持和幫助。5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情 緒及心理狀態(tài)對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、 社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過(guò)去 那種見(jiàn)病不見(jiàn)人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時(shí)會(huì)產(chǎn)生 種種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。 主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時(shí)，可以與主管醫(yī)生配合，共 同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重 要職能，是一種治療手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健 康教育貫穿于病人從入院到出院的各個(gè)階段。健康教育計(jì)劃 的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成，包括：確定病人及家屬的教 育需求、建立教育目標(biāo)、選擇教育方法、執(zhí)行教育計(jì)劃、出 院教育等