部編版二上語文教案

1、1 1 小蝌蚪找媽媽教學(xué)時(shí)間 ：教材分析 ：這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。本課是連環(huán)畫形式的課文，與第17 課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用小壁虎借尾巴一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)情分析 ：一年級的學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話

2、故事，更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。2 教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識 14 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)字；掌握多音字“教”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3. 了解青蛙的生長特點(diǎn)， 懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理，增加對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：. 認(rèn)識 14 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)字；掌握多音字“教”。教學(xué)難點(diǎn)：1. 正確、流利、有感情地朗讀

3、課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。2. 了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理。教學(xué)課時(shí) ：2 課時(shí)教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、生字詞卡片教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1. 猜謎語，打一動(dòng)物。小黑豆，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游哇游。(蝌蚪) 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙) 2. 談話引入。同學(xué)們，你們覺得小蝌蚪和青蛙是一家人嗎？為什么他們的長相差別這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起跟著小蝌蚪去找媽媽吧！3 3. 板書課題。二、掃清障礙，了解內(nèi)容1. 教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2. 學(xué)生自由讀課文，同桌互助認(rèn)讀生字。

4、3. 檢查識字情況。4. 課件出示詞語，指名讀。5. 再讀課文，整體感知。導(dǎo)學(xué)：我們都認(rèn)識了本課的生字，再讀課文，你們能把課文讀好嗎？請大家再一次大聲自由地朗讀課文，爭取把字音讀得準(zhǔn)確， 把句子讀得通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段序號。(1) 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。(2) 指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師以“五不” (不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀) 為要求，評議學(xué)生的朗讀情況。(3) 想一想：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？三、圖文結(jié)合，讀講首段1. 出示小蝌蚪的圖片。(1) 小蝌蚪是什么樣的？(2) 結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。(3) 自由讀第 1 自然段，說說你有什么不懂的詞

5、語。(4) 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語。4 “一群”指有許多小蝌蚪聚在一起， 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際還可以說 “人群、建筑群”。通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個(gè)詞。朗讀中體會(huì)“甩”在這里是擺動(dòng)的意思，如“牛甩著尾巴”?！翱旎睢焙汀坝蝸碛稳ァ蹦軌蛘f明小蝌蚪很高興，他們自由自在地在水中游著。2. 指導(dǎo)朗讀第 1 自然段，要讀出有趣、高興的語氣。3. 口頭填空，齊讀句子。_ 里有_小蝌蚪，大大的 _，_的身子， _長長的尾巴， _地游來游去。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)認(rèn)讀1. 出示“塘、腦、袋、灰”四個(gè)會(huì)認(rèn)字。2. 嘗試給生字組詞。3. 觀察字的結(jié)構(gòu)，說說生字“袋”的讀音。“

6、灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘、腦”是左右結(jié)構(gòu)的字，“袋”是上下結(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中它讀輕聲。4. 把生字放回原文，再讀課文第1 自然段，在語境中鞏固生字。五、布置作業(yè)，加深記憶1. 認(rèn)讀新學(xué)的字詞。2. 有感情地朗讀、背誦第1 自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課5 1. 認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。2. 還記得小蝌蚪長什么樣嗎？這節(jié)課我們就一起來幫小蝌蚪找媽媽。二、圖文對照，朗讀感悟(一)講讀第 2 自然段。1. 出示教材第一幅圖，并提問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？( 結(jié)合課文說一說。 ) 2. 繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？她會(huì)對小蝌蚪說些什么？會(huì)怎樣想？(找出有關(guān)句子，再回答。) 理解

7、這一段要著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征“四條腿，寬嘴巴”。(1) 結(jié)合圖片，弄清蝌蚪先長出的兩條腿的位置。(2) 學(xué)習(xí)生字：哇、兩、捕、就、迎、阿、姨、哪、寬。(3) 學(xué)習(xí)多音字“教”。理解詞語。捕食：捕取食物。迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表明小蝌蚪有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來。3. 指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時(shí)那種天真的語氣。鯉魚媽媽的話要用親切、長輩式的語氣來讀。過渡：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？(二)理解第 3 自然段。1. 用學(xué)習(xí)第 2 自然段的方法，試著學(xué)學(xué)第3 自然段。6 提示：先試說圖意，然后圖文對照讀一讀第

8、3 自然段，并圈畫出生字并認(rèn)讀生字“龜、頂、披”；接著讀第3 自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子；最后小組討論，交流學(xué)習(xí)意見。2. 體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找到媽媽的心情。3. 解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽？聯(lián)系第2 自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。 主要原因是小蝌蚪對媽媽的特征了解不全面。4. 引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則可能會(huì)鬧笑話。5. 指導(dǎo)朗讀第 3 自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽時(shí)那種急切的心情，要讀出烏龜?shù)暮吞@可親。(三)學(xué)習(xí)理解第 46 自然段。1. 小組討論：通過看圖和朗讀第46 自然

9、段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？他們的媽媽是誰？2. 隨文學(xué)習(xí)：會(huì)認(rèn)字“鼓”；會(huì)寫字“肚、皮、孩、跳”。3. 品析重點(diǎn)詞語：(1) 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情?！坝芜^去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕， 也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。7 (2) 讀第 4 自然段，試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語各說一句話。4. 引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？( 青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符， 這回小蝌蚪了解全面了， 所以找到了媽媽。) 5

10、. 說說這兩個(gè)自然段主要講了什么。(要多問多想 ) 6. 學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。7. 進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第6 自然段，你懂得了什么？(要保護(hù)青蛙 ) 三、角色朗讀，情景再現(xiàn)1. 五人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配。(一人旁白、一人小蝌蚪、一人鯉魚媽媽、一人烏龜、一人青蛙媽媽。) 2. 指名分角色朗讀。3. 評選出最佳角色。四、指導(dǎo)書寫，拓展練習(xí)1. 指導(dǎo)書寫生字。2. 引導(dǎo)畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。3. 課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料小蝌蚪找媽媽。建議閱讀中國兒童散文文庫中的巖石上的小蝌蚪。作業(yè)布置 ：完成本課同步指導(dǎo)和寫字本。板書設(shè)計(jì) ：8 1 小蝌蚪找媽媽

11、教學(xué)反思 ：2 我是什么教學(xué)時(shí)間 ：教材分析 ：我是什么 是一篇常識性課文。 本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下， 呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素。學(xué)情分析 ：9 對于課文中所涉及的關(guān)于“水”的各方面知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是以零為起點(diǎn)，知識的儲(chǔ)備一方面來自于生活實(shí)際，如下雨、下雪等，因此在教學(xué)中，估計(jì)學(xué)生的知與不知， 集中課堂 教學(xué)時(shí)間 擴(kuò)充學(xué)生的“知” ，彌補(bǔ)學(xué)生的“不知”。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識 13 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)生字；掌握多音字“沒”。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

12、。教學(xué)重點(diǎn) ：1. 認(rèn)識 13 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)生字；掌握多音字“沒”。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn) ：知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)課時(shí) ：2 課時(shí)教具準(zhǔn)備 ：本課課文錄音；多媒體課件。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、游戲激趣，猜謎導(dǎo)入1. 師生一起做“猜猜他是誰”的游戲。( 老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌特征、性格特點(diǎn)，讓其他學(xué)生猜猜是哪位同學(xué)。) 2. 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？ (教師板書課文題目并引讀。) 10 二、初讀課文，整體感知1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用筆圈出生字新詞，多讀幾遍，標(biāo)出自然段

13、的序號。2. 指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議讀書情況。( 評議要點(diǎn)：字音是否正確，語句是否通暢。 ) 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被圈出的生字、詞語的讀音。(如：“曬”是翹舌音，“猜、作”是平舌音；“沒”是多音字。) 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次讀書并質(zhì)疑。(1) 導(dǎo)學(xué)：發(fā)現(xiàn)問題，往往比解決問題更重要。請同學(xué)們再讀課文，標(biāo)畫出自己不懂的字詞或句子，也可以在書的空白處寫下自己的問題。(2) 學(xué)生再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方。(3) 組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流解疑，小組解決不了的班內(nèi)共同探討解決。教師重點(diǎn)提示：文中的“我”究竟是什么？(水) 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1. 字卡出示課文中的13 個(gè)會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

14、2. 鼓勵(lì)學(xué)生交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地認(rèn)讀生字。3. 學(xué)習(xí)多音字“沒”。4. 請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。5. 組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音，表揚(yáng)。6. 分男女生兩大組， 開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字， 檢測生字的掌握情況。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一張生字卡片。11 四、示范引領(lǐng)，自主寫字1. 課件出示會(huì)寫字中的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。2. 組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。如：“極”的偏旁“木”要變“捺”為“點(diǎn)”；“?！庇疫呏虚g的橫要出頭。4. 師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用小手跟著書空。5. 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)“傍”和“帶”的寫法

15、。6. 投影展示，師生共同評議。五、自主學(xué)習(xí)，合作交流1. 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。2. 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。3. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。4. 各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1) 引導(dǎo)學(xué)生說說給生字找了哪些朋友。( 可以給生字組一組詞。 ) (2) 組織學(xué)生把自己喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。(3) 組織學(xué)生試著表演讀。(4) 引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及還有什么疑問，教師相機(jī)把疑問引向下節(jié)課并小結(jié)。5. 自主學(xué)習(xí)課文第 1、2 自然段。(1) 文中的“我”穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？12 (2) “我

16、”的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！(3) “我”是怎么變成雨、冰雹、雪的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？(4) 看完了“我”的變化，你一定覺得很有趣吧？一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，趣味導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一位小魔術(shù)師介紹給你們，他會(huì)多種變化，就像西游記里的孫悟空，他是什么呢？請聽！(播放故事錄音) 2. 過渡：對了，他就是水娃娃。 (引讀課文題目 ) 水娃娃看到小朋友們既聰明又能干，這節(jié)課他來了。你們還想了解關(guān)于他的更多的信息嗎？那我們就快快通過字寶寶的考驗(yàn)吧！3. 出示生詞卡片。 ( 出示課件，指名讀，小老師帶讀，小組比賽讀。) 極小極小傍晚

17、越升越高水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋猜猜4. 導(dǎo)學(xué)：水娃娃雖然不會(huì)七十二般變化，但也能有許多變化，輕輕地捧起書自由讀課文。 同時(shí)回想上節(jié)課沒有解決的問題，看看能不能通過讀文把問題解決，并提出新的問題。二、啟發(fā)思考，領(lǐng)悟方法13 1. 導(dǎo)學(xué)：通過讀文回顧和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道水是怎樣變化的？水除了能變化以外， 還有什么特點(diǎn)哪？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？ (出示課件：“云”和“雪”的圖片。) 2. 組織學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3. 引導(dǎo)學(xué)生交流方法。 (學(xué)生可能會(huì)提出 “小組讀書， 邊讀邊記”“畫表格填寫”“故事表演”“繪畫表現(xiàn)”等方法。) 三、掌握方法，自主學(xué)文1. 導(dǎo)學(xué)：

18、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，他的生活也是多姿多彩的。你們想知道他平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請同學(xué)們在課文中找一找寫水娃娃平時(shí)生活的句子。 (根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。) (1) 平常我在池子里睡覺。導(dǎo)學(xué)：我們來欣賞一下他在池子里睡覺的照片吧！(出示課件：水平如鏡的池子圖片。 ) 導(dǎo)讀：看了這張照片，你能說說自己的感受嗎？你瞧！水在池子里是怎樣睡覺的呢？ (安安靜靜 )他睡得多香?。≌l來試著讀一讀？( 指名讀) (2) 導(dǎo)學(xué)：水娃娃在小溪里怎樣散步？(出示課件：緩緩流淌的小溪圖片。 )平時(shí)我們是怎樣散步的？ ( 學(xué)生回答 ) 我想請個(gè)勇敢的學(xué)生來給我們表演散步的情景。引讀：水娃娃在散步，多悠閑哪，放松點(diǎn)

19、，讓我們接著讀。(3) 導(dǎo)學(xué)：水娃娃在江河里怎樣奔跑？( 出示課件：奔騰的江河圖片。)( 快速 ) 14 導(dǎo)讀：我們應(yīng)該怎樣讀？(學(xué)生感悟，回答，并試讀。 ) 請加快語速再讀。(4) 導(dǎo)學(xué)：水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。(出示課件：波濤洶涌的大海圖片。)你能先想象一下，再說說這張照片給你的感覺嗎？學(xué)生自由暢談感受，并讀出自己的感受。導(dǎo)讀：場面多熱鬧哇！水娃娃在唱歌、跳舞、開大會(huì)呢！讓我們齊讀這一句。(5) 導(dǎo)讀：( 出示課件：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。) 現(xiàn)在我想請同學(xué)們來當(dāng)小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來配音。當(dāng)然了，配音員可不

20、是好當(dāng)?shù)模星橐欢ㄒ轿?。誰愿意來試試？(指名展示 ) (6) 小結(jié)：水在池子里時(shí)安安靜靜；在小溪里時(shí)慢慢前行；在江河里時(shí)流速快，充滿生機(jī)；在海洋里時(shí)波濤翻滾，氣勢磅礴。2. 導(dǎo)學(xué)：通過剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道他有什么脾氣嗎？請同學(xué)們在課文中找出他的脾氣。(1) 學(xué)生自由讀課文后及時(shí)反饋。(2) 依據(jù)學(xué)生回答板貼詞卡。 ( 脾氣、溫和、暴躁。 ) (3) 導(dǎo)學(xué)：水娃娃脾氣溫和時(shí)做了什么好事？引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“溫和、灌溉”。生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？( 說話練習(xí)，用上句式：水能_，能_ ，還能_ 。) 15 (4) 導(dǎo)學(xué)：水娃娃脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？(出示

21、課件： 水淹沒莊稼、沖毀房屋的圖片。 ) 你看了照片有什么感受？導(dǎo)讀：水對人們的危害還真是嚴(yán)重， 那你們還喜歡他嗎？帶著自己的感受來讀這句話。(5) 引導(dǎo)男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。(6) 導(dǎo)學(xué)：人們想出了什么辦法讓水只做好事，不做壞事？結(jié)合搜集的資料談一談。 (學(xué)生自由暢談 ) (7) 小結(jié)：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？是呀！水不僅可以變， 而且可以為人們做事， 勤勞智慧的人們想出了各種辦法來利用水。在以后的日子里，我們一定要合理利用水資源。四、拓展閱讀，升華情感1. 激趣：不好，水娃娃又遇到麻煩事了。( 出示課件：水娃娃由高興變成垂頭喪氣。 ) 他能幫人們做很多好事，

22、但是人們一點(diǎn)兒也不珍惜他，現(xiàn)在他的身體越來越虛弱了，請同學(xué)們快來救救他吧！2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明白如何保護(hù)水資源。(如：節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不向河流中傾倒垃圾) 3. 激趣：你看，聽到同學(xué)們的真心話， 水娃娃開心得咧開嘴笑呢！ ( 出示課件：水娃娃變回笑臉。) 4. 小結(jié)引讀：正是因?yàn)橛辛怂?，我們的世界才美麗。請用我們的?shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保護(hù)水資源，用自16 己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士。用自己最真誠的心去保護(hù)水， 因?yàn)橛心?(出示課件：小詩配樂。引導(dǎo)學(xué)生齊讀。) 因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖▋洪_得燦爛；因?yàn)橛心?，鳥兒唱得響亮；因

23、為有你，魚兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，世界如此美妙！作業(yè)布置 ：完成本課同步指導(dǎo)和寫字本。板書設(shè)計(jì) ：2 我是什么教學(xué)反思 ：3 植物媽媽有辦法教學(xué)時(shí)間 ：教材分析 ：17 這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題： 植物靠什么傳播種子； 第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、 豌豆是靠陽光照射， 種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、自然、有趣。學(xué)情分析：這首詩的內(nèi)容， 對少年兒童有很大的吸引力。 因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到

24、，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識 12 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：1. 認(rèn)識 12 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) ：有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)課時(shí) ：2 課時(shí)18 教具準(zhǔn)

25、備 ：1. 制作相關(guān)課件。2. 搜集有關(guān)植物傳播種子的資料。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們是怎樣旅行的？你們知道嗎，自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳， 用什么辦法去旅行呢？今天， 老師和大家一起去探索大自然，揭開植物旅行的奧秘。今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。(板書課文題目 ) 2. 學(xué)生齊讀課文題目。3. 老師引導(dǎo)質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想到了什么呀？二、初讀課文，讀中識字1. 過渡：文中都寫了哪些植物媽媽？她們分別是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就讓我們帶著問題好好把課文讀一讀。2. 出示讀書要求。(1) 用你喜歡的

26、方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字根據(jù)音節(jié)多讀幾遍。(2) 小組合作，交流識字情況。讀課文中的生字，其他同學(xué)正音。小老師教大家認(rèn)字并組詞。學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”。19 (3) 小組合作，交流識字方法。3. 檢查反饋。(1) 出示生字，指名朗讀。教師注意正音。(2) 把生字上的拼音去掉，開火車讀。(3) 指名交流自己的識字方法。教師進(jìn)行歸類整理，肯定學(xué)生的思維方式。其中要著重區(qū)別“她”和“它”。(4) 把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀通順。4. 檢查讀文。(1) 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(2) 指名分小節(jié)朗讀，師生評議。5. 教師范讀，學(xué)生思考： 課文講了哪幾種植物媽媽傳播種子

27、的方法？6. 學(xué)生交流。 (蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。) 7. 出示這三種植物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識這三種植物。8. 學(xué)生齊讀課文。三、指導(dǎo)寫字1. 出示本堂課要練寫的生字：法、如、腳、娃、她、知、識。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字；“如、娃、她”都是帶女字旁的字。) 2. 教師范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶女字旁的字。(1) 學(xué)生觀察女字旁和“女”字書寫時(shí)有什么不一樣。20 (2) 提醒學(xué)生注意女字旁寫的時(shí)候要變窄，第三筆起筆在橫中線上，右邊不出頭。女字旁和右邊的部分分別在豎中線的兩側(cè)。(3) 教師范寫。(4) 學(xué)生先按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再在田字格中各寫

28、一遍，要求做到正確、美觀。3. 反饋。(1) 教師挑選寫得好的練字作品進(jìn)行投影講解。(2) 學(xué)生評價(jià)。(3) 根據(jù)反饋情況，學(xué)生在田字格中把每個(gè)字再寫一遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1. 出示本課的詞語，學(xué)生開火車?yán)首x。2. 選擇自己喜歡的一個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。3. 學(xué)生齊讀課文，然后完成填空。課件出示填空：課文向我們介紹了_種植物傳播種子的方法，它們分別是_、_、_。二、聯(lián)系生活，理解詞句1. 指名讀第 1 小節(jié)，思考：你讀懂了什么？2. 學(xué)生交流。(1) “孩子”指的是植物的種子?！伴L大”指的是種子成熟了。21 (2) 同學(xué)們的家在哪里呢？我們能在哪些地方看到植物呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“四海

29、為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。(3) 這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？( 不是。是種子被傳播到各個(gè)地方。 ) 3. 指導(dǎo)朗讀好最后一個(gè)疑問句。 注意最后的標(biāo)點(diǎn)符號是問號， 要讀出疑問的語氣。4. 師范讀第 1 小節(jié)。5. 學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第1 小節(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容1. 自由讀第 24 小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪個(gè)媽媽的辦法？2. 學(xué)生交流，師相機(jī)教學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇教學(xué)內(nèi)容。) 3. 第 2 小節(jié)：蒲公英媽媽的好辦法。(1) 過渡：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。(學(xué)生自由朗讀第 2 小節(jié)。 ) (

30、2) 蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？(3) 出示生活中的降落傘圖片，說說降落傘的形狀。(4) 出示蒲公英種子的圖片，說說這里的降落傘實(shí)際是指什么。幫助學(xué)生理解“降落傘”就是指蒲公英的種子。(5) 課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飄揚(yáng)的情景，描述：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。請同22 學(xué)們說一說： 蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛”。4. 第 3 小節(jié)：蒼耳媽媽的好辦法。(1) 理解“帶刺的鎧甲”。查詞典理解“鎧甲”(“鎧甲”指的是古代軍人打仗時(shí)穿的護(hù)身服裝)，相機(jī)出示古代戰(zhàn)衣圖片。出示蒼耳種子，說說它的帶刺的鎧甲指的是什么。你的身上掛過蒼耳嗎？

31、說說蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的。( 課件演示) (2) 你覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？一起來夸一夸蒼耳媽媽。5. 第 4 小節(jié)：豌豆媽媽的好辦法。(1) 找一找豌豆的種子。 ( 課件出示豆莢、豌豆 ) (2) 指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的“曬”“豆莢炸開”，說說豌豆媽媽是怎樣幫孩子旅行的。 (課件演示 ) (3) 教師歸納。6. 小結(jié)：請大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物的媽媽是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(風(fēng)、動(dòng)物、太陽。 ) 7. 指導(dǎo)背誦。四、拓展延伸，學(xué)習(xí)第5 小節(jié)1. 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？23 (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢， 果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水

32、傳播種子；柳樹的絮狀種子也是靠風(fēng)來傳播的) 2. 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文再介紹一種植物傳播種子的方法。3. 課件出示資料，進(jìn)行資料擴(kuò)充。4. 指導(dǎo)學(xué)生找出文中形容知識很多的詞。(許許多多 ) (1) 比較“許許多多”和“許多”，體會(huì)疊詞的作用。(2) 再說幾個(gè)這樣的詞。5. 說說怎樣才能了解這些知識。(仔細(xì)觀察 ) 6. 齊讀第 5 小節(jié)。五、指導(dǎo)寫字1. 出示本堂課練寫的生字：它、毛、更。2. 指導(dǎo)觀察，說說這些字的注意點(diǎn)。3. 按照正確的筆順描紅。其中“它”的最后一筆是豎彎鉤；“毛”的豎彎鉤要伸展開。4. 指導(dǎo)學(xué)生分別練寫兩遍。要求學(xué)生注意寫字姿勢，把字寫得正確、美觀。作業(yè)布置1. 練習(xí)本課生字

33、。2. 熟讀課文，背誦課文， 把自己了解到的植物傳播種子的方法介紹給家里人聽。板書設(shè)計(jì) ：3 植物媽媽有辦法24 教學(xué)反思 ：口語交際：有趣的動(dòng)物教學(xué)時(shí)間 ：教材分析 ：動(dòng)物是我們的好朋友， 不但讓我們的生活充滿樂趣，還讓我們有了交流的話題。這次口語交際的內(nèi)容就是“有趣的動(dòng)物”。通過觀察，讓學(xué)生圍繞“動(dòng)物的趣處”進(jìn)行表達(dá)，在說話和聽話的過程中互動(dòng)交流，進(jìn)而提高表達(dá)與傾聽的能力。學(xué)情分析 ：喜愛動(dòng)是兒童的天性。 二年級學(xué)生對生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏， 思考與表達(dá)能力相對較弱， 在口語交際時(shí)25 容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡單或無

34、序的語言進(jìn)行交際，還沒有形成禮貌傾聽、 大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣， 也沒有靈活的應(yīng)對能力。 因此本次課堂交際活動(dòng)中可能出現(xiàn)一些困難，如學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評價(jià)誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。教學(xué)目標(biāo) ：1. 通過閱讀表達(dá)要求和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。2. 在交流活動(dòng)中能抓住“動(dòng)物的趣處”有主題性地表達(dá)，能大聲地表達(dá)自己的想法，吐字清晰，并且能注意傾聽別人說話。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和圍繞主題進(jìn)行口語交際的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：在交流活動(dòng)中能抓住“動(dòng)物的趣處”有主題性地表達(dá)，能大聲地表達(dá)自己的想法，吐字清晰，并且能注意傾聽別

35、人說話。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和圍繞主題進(jìn)行口語交際的能力。教學(xué)課時(shí) ：1 課時(shí)教具準(zhǔn)備 ：搜集能體現(xiàn)“動(dòng)物的趣處”的圖片、視頻、文字資料等。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉興奮 ) ：最近，老師養(yǎng)了一只有趣的小動(dòng)物。26 生(睜亮了眼睛 ) ：老師，什么動(dòng)物？師(故作神秘 ) ：動(dòng)物的名字可不能輕易告訴大家，請你們根據(jù)我的描述猜一猜。(生興奮地等待著 ) 師：它，頭圓鼓鼓的，像個(gè)小皮球，一對小耳朵呈三角形，總喜歡立起來。那對眼睛可有趣了， 瞳仁會(huì)變魔術(shù)。 早晨，瞳仁像兩顆杏核兒；中午，瞳仁就變成兩條細(xì)線了；晚上，則變得又圓又亮(生聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，沒等老師

36、說完，就紛紛猜測出“貓”。 ) 師(故作驚訝 ) ：老師沒說名字，你們怎么就知道我養(yǎng)的是“貓”呢？生 1：因?yàn)樾∝埖念^是圓的，像皮球，耳朵像三角形，立著的。生 2：我來補(bǔ)充。老師養(yǎng)的小動(dòng)物瞳仁會(huì)變，小動(dòng)物中小貓就有這樣的特點(diǎn)。師：太棒了，這兩個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽了老師的描述，聽清了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和有趣之處，所以猜得準(zhǔn)。(板書：認(rèn)真聽，聽清楚有趣之處) 師：同學(xué)們，你們最近養(yǎng)小動(dòng)物了嗎？你們養(yǎng)的小動(dòng)物有沒有有趣之處？像老師一樣，說一說，讓大家猜一猜。生 2( 低著頭，想了一會(huì)兒 )：我養(yǎng)的小動(dòng)物頭也是圓的， 像個(gè)大肉球！肚子很大，我一給它食物，它就吃得可香了。它總趴在我腳下睡覺，還打呼嚕。它喜歡和我一

37、起出門溜達(dá)，我覺得它很好玩。(生面面相覷， 不敢舉手，有的說是“荷蘭豬”，有的說是“小狗”。) 師(一臉疑惑 ) ：一種動(dòng)物，怎么猜出了兩種答案？27 生 3：這個(gè)同學(xué)說“頭圓”，小狗和小豬的頭都圓。他還說“肚子很大，貪吃，打呼嚕”，這不是豬的特點(diǎn)嗎？生 4：老師，我覺得，描述小動(dòng)物時(shí)，應(yīng)該說清楚自己養(yǎng)的小動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方。師(豎起大拇指 ) ：對，這就是我們所說的小動(dòng)物的“特點(diǎn)”。每個(gè)小動(dòng)物的樣子有自己的特點(diǎn)，每個(gè)小動(dòng)物的有趣之處也有自己的特點(diǎn)。生 5：老師，我來補(bǔ)充。您描述小貓時(shí)，就說了小貓眼睛很有趣，而剛才這個(gè)同學(xué)不僅說小動(dòng)物貪吃、打呼嚕，還說它愛溜達(dá)，說的內(nèi)容多，可我們都沒聽

38、明白。師(鼓掌)：看來，要想把“有趣的小動(dòng)物”介紹清楚，就一定要找到一處這種小動(dòng)物最有趣的特點(diǎn)， 然后， 想一想怎樣把有趣之處說清楚，再大聲、清楚地說出來，讓別人聽清、聽懂。( 板書：大聲說，說明白有趣之處 ) 二、繼續(xù)話題，明確要求師(面向生 2，露出微笑 ) ：第一個(gè)舉手發(fā)言，說明你是一個(gè)喜愛小動(dòng)物，愿意和大家分享感受的好孩子，老師和同學(xué)的建議會(huì)讓你的表達(dá)更有進(jìn)步。你能告訴大家，你想介紹的小動(dòng)物是什么嗎？生 2：小狗。師：(面向全體同學(xué) ) 我相信，好多同學(xué)都和同學(xué)一樣喜歡小狗。那么，你們愿意和同學(xué)一起說一說小狗的有趣之處嗎？注意要抓住小狗一處最有趣的特點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)特點(diǎn)用幾句話說清楚。

39、(生自由練習(xí)表達(dá)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。) 28 師：誰來介紹“有趣的小狗”？介紹的同學(xué)要吐字清楚，說清楚小狗的有趣之處。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽清楚小狗的有趣之處。生 6：我先來說。我養(yǎng)的小狗可調(diào)皮了，總喜歡叼著橡膠骨頭。它一邊叼著橡膠骨頭，還一邊搖頭晃腦的，一副美滋滋的樣子。有時(shí)候，我故意把它的骨頭藏起來，它就到處找，用鼻子使勁兒聞，找到了，就又叼在嘴里，顛兒顛兒地走著，那樣子讓我覺得太有趣了！生 7：我家樓下有一只小狗，這只小狗會(huì)像人一樣站立著走路，一邊走路，還一邊用前面的兩只爪子作揖、撓頭，一晃一晃的，就像是在給大家拜年一樣。生 2：老師，我可以再重新介紹一下我養(yǎng)的小狗嗎？師：當(dāng)然可以！生

40、2：我養(yǎng)的小狗會(huì)數(shù)數(shù)。我在地上放一塊骨頭，它就會(huì)“汪”一聲。如果，我在地上放兩塊骨頭， 它就會(huì)“汪汪”地叫兩聲。它能數(shù)到“6”呢！爸爸說，如果再訓(xùn)練一段時(shí)間，它會(huì)數(shù)更多的數(shù)呢！三、小組活動(dòng)，表達(dá)交流師：有趣的小動(dòng)物不只是有小貓、小狗 (課件播放圖片 ) 鸚鵡會(huì)學(xué)人說話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴像降落傘，等等。師：你喜歡哪種小動(dòng)物，它有趣在哪兒？先想好要講的內(nèi)容，再說給小組同學(xué)聽，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充，有不明白的地方要有禮貌地提問。(生自由練習(xí)表達(dá)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。) 四、活動(dòng)總結(jié)，拓展延伸29 師：人們都說“魚兒離不開水”，但是跳魚離開水照樣可以快樂的生活，枯葉蝶長得

41、就像一片葉子， 竹節(jié)蟲全身像一節(jié)節(jié)竹子動(dòng)物的世界，真是一個(gè)有趣的世界！師：( 播放動(dòng)物百科的插圖 ) 想了解更多有趣的動(dòng)物嗎？快請家人幫忙，找出動(dòng)物百科或者其他與動(dòng)物相關(guān)的書籍看一看吧！還可以請家人帶你到動(dòng)物園去參觀，或者觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，找一找動(dòng)物的有趣之處，然后大聲、清楚地講給家人聽。作業(yè)布置 ：復(fù)習(xí)第一單元課文板書設(shè)計(jì) ：口語交際：有趣的動(dòng)物教學(xué)反思 ：語文園地一教學(xué)時(shí)間 ：30 教材分析 ：本單元語文園地安排了5 個(gè)板塊內(nèi)容?！白R字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。學(xué)情分析 ：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)

42、習(xí)需求， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式， 讓他們在感興趣的、 主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo) ：1. 在讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“套、帽”等9 個(gè)生字。2. 在區(qū)別比較三組動(dòng)詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解字義， 并根據(jù)語言環(huán)境做出正確選擇。3. 仿照例句，聯(lián)系生活體驗(yàn)，運(yùn)用加點(diǎn)詞語說出完整而準(zhǔn)確的句子。4. 正確、美觀地書寫“作、法、都、別”4 個(gè)字，掌握左右結(jié)構(gòu)“左窄右寬”“左寬右窄”的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，

43、初步感受漢字的形體美。5. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。6. 和大人一起朗讀兒歌， 明白兒歌主要描述的是什么內(nèi)容，并體會(huì)到繞口令獨(dú)特的朗讀節(jié)奏。31 教學(xué)重點(diǎn) ：1. 在讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“套、帽”等9 個(gè)生字。2. 仿照例句，聯(lián)系生活體驗(yàn)，運(yùn)用加點(diǎn)詞語說出完整而準(zhǔn)確的句子。3. 正確、美觀地書寫“作、法、都、別”4 個(gè)字，掌握左右結(jié)構(gòu)“左窄右寬”“左寬右窄”的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。教學(xué)難點(diǎn) ：1. 在區(qū)別比較三組動(dòng)詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解字義， 并根據(jù)語言環(huán)境做出正確選擇。2. 正確、

44、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。教學(xué)課時(shí) ：2 課時(shí)教具準(zhǔn)備 ：帶有插圖的課件教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、情境引入，趣味識字1. 引言： (課件出示野外觀察大自然情境圖)孩子們，你們喜歡登山嗎？如果去登山，你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢？2. 學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示物品圖片，圖片上標(biāo)注物品名稱和拼音，并領(lǐng)讀對應(yīng)的詞語。32 3. 課件集中出示“手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動(dòng)褲、地圖、水壺、望遠(yuǎn)鏡、指南針”物品圖片，圖片上標(biāo)注名稱和拼音， 引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。(1) 借助圖片，大聲讀出這些物品的名稱，讀不準(zhǔn)的字和詞讀一讀拼音。(2) 同桌合作，互讀詞語，互相糾正字音。(3

45、) 集體交流，教師隨意指詞語，指名讀后齊讀。4. 拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，展開小組合作學(xué)習(xí)。(1) 自己逐一認(rèn)讀字卡上的生字，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以向組長請教。(2) 組長在小組內(nèi)展開“開火車認(rèn)字”游戲，將同學(xué)認(rèn)讀不準(zhǔn)的生字集中在一起。(3) 小組成員商議，怎樣記住這些難記的生字，遇到解決不了的問題可以請教老師。(4) 小組成員一同朗讀生字卡片，并展開擴(kuò)詞游戲。5. 語言交流：你在野外觀察大自然時(shí)是怎樣使用這些物品的，在使用這些物品時(shí)又發(fā)生了哪些有趣的事呢？用一兩句話告訴大家，要注意用上這些詞語喲！二、體驗(yàn)辨析，應(yīng)用字詞1. 游戲活動(dòng)：選擇兩組同學(xué)臺(tái)前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同學(xué)觀察他

46、們的動(dòng)作，并評議他們的表演是否準(zhǔn)確。2. 小結(jié)：“穿”衣服，通常指將胳膊伸進(jìn)衣服袖子中，衣服完全貼在身上；“披”衣服，通常指衣服覆蓋在肩背上。33 3. 小組活動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)作表演來區(qū)別“迎上去”和“追上去”，“甩甩頭”和“搖搖頭”。4. 小結(jié)：動(dòng)詞不同，表示的動(dòng)作也不同。5. 回憶交流：你在生活中做過這些動(dòng)作嗎？回憶當(dāng)時(shí)的情景說一兩句話。6.( 課件出示例句一：我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。 )引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀句子。7. 語言訓(xùn)練。訓(xùn)練一：你的脾氣是什么樣的？模仿例句說一說。訓(xùn)練二：你的生活是什么樣的？用上“有時(shí)候有時(shí)候”說一說。8.( 課件出示例句二：平常我在池子里睡覺，在

47、小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。)學(xué)生自由朗讀句子。9. 學(xué)生觀察例句二，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)了嗎？( 利用 4 個(gè)“在”字構(gòu)成了一個(gè)排比句) 10. 語言訓(xùn)練：請你觀察課件中插圖，模仿例句完成練習(xí)。訓(xùn)練一：我在 _跑步，在_唱歌，在 _ 看書，在_做游戲。 (課件出示與習(xí)題對應(yīng)的插圖) 訓(xùn)練二：小貓?jiān)?_，在_，在_，在_。(課件出示小貓?jiān)诤舆呩烎~、在床上睡覺、在草地上捉蝴蝶、在餐廳里吃飯的插圖 ) 訓(xùn)練三：聯(lián)系自己的生活，運(yùn)用四個(gè)“在”說一個(gè)完整的句子。34 三、對比差異，指導(dǎo)書寫1. 課件播放動(dòng)畫：一個(gè)小朋友正在書寫“作”“法”“都”“別”。我們要認(rèn)真觀察，看看

48、這個(gè)小朋友是怎樣將這4 個(gè)字寫得工整美觀的。2. 集體交流：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？(都是左右結(jié)構(gòu)的字 ) 3. 再次觀察：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫要求一樣嗎？(有的左窄右寬，有的左寬右窄 ) 4. 教師小結(jié)：漢字不只是一種符號， 左右部分在穿插謙讓中更蘊(yùn)含著一種和諧的美。5. 學(xué)生仔細(xì)觀察書中范寫， 看清楚每一個(gè)字哪一部分寬， 哪一部分窄，然后描紅。6. 教師在學(xué)生描紅的過程中拍下幾個(gè)同學(xué)的坐姿和執(zhí)筆姿勢，利用多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)生交流評議，鞏固正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。7. 學(xué)生自主練習(xí)，注意坐姿端正，握好筆。8. 利用投影儀展示作品， 引導(dǎo)學(xué)生針對生字各部分在田字格中的占位以及主筆書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。9

49、. 教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意各部分的占位、主筆的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。第二課時(shí)一、誦讀古詩，日積月累1. 教師播放古詩梅花的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。35 2. 視頻最后畫面定格在古詩上，學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。3. 小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4. 教師范讀古詩，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5. 想象交流：這首古詩的作者是宋代詩人王安石。他的詩中描繪了一幅什么樣的畫面？請你借助書中插圖說一說。6. 課件播放梅花畫面，學(xué)生一邊欣賞， 一邊用自己的語言說一

50、說。7. 齊聲誦讀，背誦古詩。二、共同閱讀，作業(yè)拓展1. 過渡：古詩是中國文化的瑰寶， “繞口令”也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。2. 課件播放分不清是鴨還是霞，讓學(xué)生一邊聽一邊想：分不清是鴨還是霞里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？3. 自由讀分不清是鴨還是霞，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4. 指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。5. 思考交流：麻花鴨怎么會(huì)游進(jìn)五彩霞， 五彩霞又怎么會(huì)網(wǎng)住麻花鴨呢？6. 帶著喜愛之情有感情地朗讀兒歌。7. 賽讀兒歌：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。36 8. 背誦繞口令。布置作業(yè)：回家教

51、家人朗讀這首兒歌。板書設(shè)計(jì) ：語文園地一識字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀：企鵝寄冰教學(xué)反思 ：1 場景歌教學(xué)時(shí)間 ：教材分析 ：37 這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。學(xué)情分析 ：二年級小學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但愛玩好動(dòng)是其天性， 學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，樂中學(xué)。 他們喜歡各種豐富多彩的興趣活動(dòng)，要求參與和表現(xiàn)的欲望較高。教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識 12 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3. 能留心觀察周圍事

52、物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識 12 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn) ：正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。教學(xué)課時(shí) ：2 課時(shí)教具準(zhǔn)備 ：制作多媒體課件教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入38 小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，你們想去嗎？(想。) 讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)第 4 小節(jié)1. 過渡：那我們就高舉鮮艷的隊(duì)旗，吹響嘹亮的銅號，高高興興地出發(fā)吧！ ( 播放畫面：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗高高興興地去郊游。 )在畫面中，你看到了什么？聽到了什么？師：想和他們一起去郊游嗎？(想。)不過，在出發(fā)前，你

53、們得過一個(gè)識字關(guān)，過關(guān)后我們就可以出發(fā)了。2. 結(jié)合學(xué)生回答的內(nèi)容，課件出示詞語：銅號、紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗。3. 識字。(1) 出示紅領(lǐng)巾、銅號、隊(duì)旗圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“領(lǐng)” “銅” “隊(duì)” “旗”。(2) 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記生字。(3) 小結(jié)：小朋友們的識字方法真多：加一加，換偏旁你們可以用這些方法識字。 其實(shí)識字的方法還有很多， 希望大家在以后學(xué)習(xí)生字的時(shí)候多開動(dòng)腦筋，爭做識字大王！4. 學(xué)生嘗試加上數(shù)量詞， 再讀一讀。(一面隊(duì)旗，一把銅號，一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑 ) (1) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀第4 小節(jié)，注意朗讀的節(jié)奏。(2) 再讀韻文。 ( 師打節(jié)拍，生有節(jié)奏地齊讀第4 小節(jié)。 ) 三、學(xué)習(xí)

54、第 13 小節(jié)1. 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)： 我們要去的地方有很多， 現(xiàn)在就讓我們開始今天的旅行吧！39 2. 出示自學(xué)提示：(1) 朗讀課文第 13 小節(jié)，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。(2) 你有什么好的方法記住外形復(fù)雜的字？(3) 我們都去了哪些地方？這些地方都有哪些景物？(4) 了解兒歌的語言形式。(5) 根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)。3. 交流匯報(bào)：我們都去了哪些地方？(清涼的海邊，幽靜的鄉(xiāng)村，美麗的公園。) (1) 課件出示海邊圖：課文哪個(gè)小節(jié)是寫海邊的景物的？誰來讀一讀？小朋友在海邊看到了什么？(學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)( 齊讀第 1 小節(jié)) (2) 課

55、件出示鄉(xiāng)村圖：哪個(gè)小節(jié)是寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？(學(xué)生看圖說話，老師板貼：魚塘、稻田、垂柳、花園 )( 齊讀第 2 小節(jié)) (3) 課件出示公園圖：哪個(gè)小節(jié)是寫公園的景物的？誰來讀一讀？小朋友在美麗的公園里看到了什么？(學(xué)生看圖說話， 老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥 )( 齊讀第 3 小節(jié)) (4) 課件出示三個(gè)小節(jié)的課文：小朋友觀察得可真仔細(xì)，現(xiàn)在我們再把課文讀一讀。4. 交流認(rèn)讀生字。40 (1) 課件出示生字：細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢，你會(huì)讀哪些字？誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？(2) 去掉拼音認(rèn)讀：去掉拼音你還能準(zhǔn)確認(rèn)讀這

56、些字嗎？( 老師隨意抽讀)有哪些字是你以前就認(rèn)得的？(指名說 )你有什么好辦法記住這些字？(我會(huì)記 ) (3) 組詞。記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組詞。 (搶答比賽 ) (課件出示：園、軍、號 ) (4) 游戲鞏固生字。拿出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴。四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞1. 再讀黑板上的詞語。2. 這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙把它們找出來。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰。(全班齊讀全文) 3. 發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：海鷗的朋友在哪里？在這里，在這里。4. 認(rèn)識數(shù)量詞：剛才我們找出來的詞叫數(shù)量詞。(板貼：

57、數(shù)量詞 ) 一般我們在表達(dá)一種事物時(shí)都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人、一本書。看著黑板我們再來讀一讀。五、課堂總結(jié)41 同學(xué)們，老師用一個(gè)人、一顆心、一根粉筆、兩片唇與你們建立起了學(xué)習(xí)知識的橋梁。老師希望你們能一天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)， 一天成長一點(diǎn)點(diǎn)?；丶液?，大家能把你們的收獲和家人分享。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 開火車認(rèn)讀生詞：沙灘、一艘、一群、軍艦、帆船、稻田、花園、石橋、翠竹、隊(duì)旗、銅號、紅領(lǐng)巾。2. 男女生合作讀課文。3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)量詞說說身邊的事物，學(xué)以致用。比如：一本書、一支筆、一盞電燈、一件衣服、一雙皮鞋、一間房子、一張桌子、一臺(tái)電腦、一部照相機(jī)、一輛汽車、一架飛機(jī)等。二、拓展創(chuàng)

58、編1. 引導(dǎo)學(xué)生仿照課文創(chuàng)編韻文： 美麗的景物還有很多。 你們愿意做小詩人， 描繪祖國的美景，描繪自己的生活嗎？老師這兒有一個(gè)素材箱，里面裝著許多漂亮的明信片。 先請每個(gè)組長抽取一張， 再請小組的同學(xué)互相交流，像課文里一樣，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。2. 自編韻文，小組交流。3. 全班交流優(yōu)秀作品。4. 過渡：做小詩人有趣嗎？請你們回家后，把在日常生活中看到的美麗的景物畫三、指導(dǎo)寫字1. 書寫：園。42 (1) 課件出示“園”的動(dòng)漫書寫演示。(2) 學(xué)生書空。(3) 引導(dǎo)學(xué)生交流寫“園”字時(shí)，注意筆順規(guī)則。( 學(xué)生分析交流 ) (4) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(5) 學(xué)生把自己覺得寫得比較好的字展示

59、給大家看。2. 書寫：孔、橋、群、隊(duì)、旗、銅、號、領(lǐng)、巾。(1) 課件出示這幾個(gè)字的動(dòng)漫書寫演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字，注意結(jié)構(gòu)。(2) 學(xué)生先在書上描一個(gè)字，一邊描一邊記住字的筆順。(3) 學(xué)生描紅。(4) 同桌之間互相評一評。(5) 展示兩位得五顆星同學(xué)的作品，讓同桌說說評價(jià)理由。學(xué)生可以從字跡是否工整、 清晰，生字在田字格中的位置是否正確等方面進(jìn)行簡單評價(jià)。四、收束全篇通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們深深地感受到身邊有許許多多的知識，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)和探索吧！作業(yè)布置 ：完成本課的同步指導(dǎo)和寫字本板書設(shè)計(jì) ：1 場景歌43 海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)教學(xué)反思 ：2 樹之歌教學(xué)時(shí)間 ：教材分析 ：樹之歌這

60、篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11 種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。學(xué)情分析 ：二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，針對個(gè)別教難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高， 大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌， 并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡單的問題。44 教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識 15 個(gè)生字；會(huì)寫 10 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。3. 初步