四 年級(jí) 語(yǔ)文 第 四 單元教案

1、四 年級(jí) 語(yǔ)文 第 四 單元備課內(nèi)容：第四組備課人：李清課時(shí)分配：第 12 14課時(shí)備課上傳時(shí)間：4月8 號(hào)單元教材分析單元學(xué)情分析教材分析 本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了夜鶯的歌聲小英雄雨來(lái)都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌和我們一樣享受春天是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放

2、。教學(xué)要求知識(shí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。  2理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。 能力目標(biāo)：樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。情感目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：1.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)本組教材可用1214課

3、時(shí)，其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”12課時(shí)。  電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第8 周姓名李清課題 2 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)生字詞，了解課文大意。2. 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)深刻含義。能力目標(biāo)1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。情感目標(biāo)通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都

4、可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。教學(xué)重點(diǎn)1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情教具準(zhǔn)備掛圖、范讀錄音、PP課件、小黑板 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 8 周姓名李清課題第 1 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初讀課文，掌握生字、新詞。 能力目標(biāo)：劃分段落，概括段意。 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，初步感受小夜鶯的英雄品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)劃分段

5、落，概括段意。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)按照事情的發(fā)展順序劃分段落，概括段意。教具準(zhǔn)備掛圖、范讀錄音、課件等教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入夜鶯的歌聲是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難1.指導(dǎo)學(xué)會(huì)生字，正音2.理解“輕蔑”、“沉寂”、“宛轉(zhuǎn)”、“耷拉”等詞語(yǔ)。 3.揭題引讀，學(xué)生自悟：板書課題，學(xué)生自悟。簡(jiǎn)介時(shí)代背景：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：年月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了

6、許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。、理清脈絡(luò)，討論分段：課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵入林傳信擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國(guó)兵”全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑：文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。、布置作業(yè)：朗讀課文。抄寫課后生詞。板書設(shè)計(jì)1

7、3.夜鶯的歌聲機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 8 周姓名郭汝煜 課題第 2 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：把握文章主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：1學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；2能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備圖片、多媒體課件及

8、相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)閱讀全文，拓展延伸。1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫生字詞 二、閱讀第一段，討論問(wèn)題、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無(wú)聲夜鶯叫小孩叫注意聽(tīng)發(fā)現(xiàn)）、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。（這句話說(shuō)明孩

9、子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。三、閱讀第二段、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）、當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）四、指讀第三段，討論、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送

10、的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）、由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）五、默讀第四段，思考、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）六、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？、以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）七、總結(jié)

11、擴(kuò)展、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？、你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）八、布置作業(yè)、造句即便也、學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。板書設(shè)計(jì)13. 夜鶯的歌聲誘敵帶路報(bào)訊伏擊再誘機(jī)智永敢、聰明、愛(ài)國(guó)教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期 9周姓名郭汝煜 課題第 1 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課

12、文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。情感目標(biāo)：閱在讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。教具準(zhǔn)備圖片、課件、 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題引入，回憶英雄故事。1、教師引言，講述故事王二小的前半部分。問(wèn)：“大家知道老師講的小英雄是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能接著把故事講完？ 2、引入課題，板書課題。學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的故事入手

13、，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象1、默讀課文。思考：課文講了雨來(lái)哪幾件事？2、解決疑問(wèn)。 板書：（愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智）【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色。1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會(huì)體會(huì)到什么？3、抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)

14、。并有感情朗讀。A“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話？B“雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。”雨來(lái)此時(shí)心里是怎樣想的？他為什么這樣做？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀，把讀引向深入，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。四、講英雄故事，回味英雄事跡。1、小組內(nèi)練講雨來(lái)小故事或其它英雄事跡。2、召開“英雄故事會(huì)” 板書設(shè)計(jì) 14.小英雄雨來(lái) 游

15、泳本領(lǐng)高 上夜校念書 熱愛(ài)祖國(guó) 掩護(hù)李大叔小英雄 與鬼子斗爭(zhēng) 憎恨敵人 機(jī)智地逃脫 勇敢機(jī)智 有志不在年高教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 9 周姓名郭汝煜 課題一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 2 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：1. 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所

16、表達(dá)的思想情感。情感目標(biāo)： 緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 2.理解含義深刻句子的意思。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件等 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 9 周姓名 郭汝煜課題一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第 1 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目

17、標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，梳理文路。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 2.理解含義深刻句子的意思。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。難點(diǎn)教具準(zhǔn)備掛圖、卡片等教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：4一、交流課前搜集,導(dǎo)入新課。1、教師導(dǎo)入新課：最近我們一直在談?wù)撝粋€(gè)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的話題。課下同學(xué)們又了解了很多這方面的信息。下面把自己搜集整理的資料

18、向大家作以介紹。(學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)分類。)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨,因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們,今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)2、學(xué)生齊讀課題。 3、從課題中,你想知道什么?4、師:這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題輕讀課文。要求:(1)借助生字表讀準(zhǔn)字音;讀通、讀順(2)這篇課文寫了什么?5、學(xué)生自由讀文。6、指

19、名朗讀課文。朗讀中注意進(jìn)行正音?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文是個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信,信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大,較難體會(huì)這種情感。因此,在課前布置學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷*有所了解,擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景。而在課上做簡(jiǎn)單交流,意在將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的話題,帶人情境,引出新課,從而更好地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。二、默讀課文.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1、學(xué)生默讀課文,提出不懂的詞語(yǔ)。 2、結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題,解釋一些詞語(yǔ),讀好含有這些詞語(yǔ)的句子。3、認(rèn)讀詞語(yǔ):執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿解釋

20、:“藍(lán)盔”?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文中難解的句子較多,結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生先讀好這些句子,進(jìn)而為進(jìn)一步理解打下基礎(chǔ),些不需要放在具體語(yǔ)境中理解的詞,如“藍(lán)盔”,通過(guò)補(bǔ)充資料的方式幫助學(xué)生理解,掃除閱讀的障礙,為深入體會(huì)感情做了鋪墊。 三、再讀課文,理清順序。 1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),這篇課文主要寫了什么?這篇課文是書信體的文章,是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意(板書:問(wèn)候與感謝)接著是對(duì)爸爸出征前后的深情回憶(板書:傾訴與懷念),最后向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁,要維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。(板書:發(fā)出呼吁) 這篇文章情感真摯、催人淚下。 2.下面請(qǐng)你

21、再讀課文,從以下三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來(lái)讀。問(wèn)候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁 3.學(xué)生自由讀。然后指名讀有關(guān)段落,教師相機(jī)指導(dǎo):讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。 4.在學(xué)生陳述課文主要內(nèi)容之后,教師進(jìn)行梳理、歸納,意在引導(dǎo)學(xué)生整體感知、把握課文的內(nèi)容。教師邊歸納邊板書,幫助學(xué)生理.3、 小結(jié)，布置作業(yè) 抄寫生字詞。 板書設(shè)計(jì) 15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 加利 聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng) 雷利 維護(hù)和平 制止戰(zhàn)爭(zhēng)教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二

22、 學(xué)期第 9 周姓名郭汝煜 課題一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第2課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容 能力目標(biāo)：  1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。情感目標(biāo)：  緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn) 1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想情感。

23、 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教具準(zhǔn)備掛圖、范讀錄音、PP課件，生字卡片教學(xué)過(guò)程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫生字詞。2.指名學(xué)生讀全文，回憶課文主要內(nèi)容。二、.探究“呼聲”，感悟父親形象（精讀課文15自然段）。 1、在信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)再讀課文15自然段，體會(huì)一下雷利當(dāng)時(shí)的心情。 2、學(xué)生自由讀15自然段。說(shuō)一說(shuō)，你從中體會(huì)了雷利什么樣的心情？（學(xué)生說(shuō)出自己的感受） 3、雷利悲傷,雷利痛苦,雷利懷念自己的父親!這又是怎樣的一個(gè)父親呢？再讀15小節(jié)。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思，可勾畫，可寫小注。 （2

24、）學(xué)生交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。(以加利先生評(píng)價(jià)爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點(diǎn),進(jìn)行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,找出有關(guān)語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用語(yǔ)言多角度多層面談?wù)勛约貉壑械睦桌母赣H是個(gè)怎樣的人。) 4、現(xiàn)在,爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，誰(shuí)能想到是用這種方式回來(lái)的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有擁抱,沒(méi)有歡笑，有的，只是這樣的場(chǎng)面。相機(jī)出示: 語(yǔ)段一：“ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?語(yǔ)段二：“ 啊,我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，和平!和平！和平!” 1.（抓住染紅、浸滿等關(guān)鍵詞，揣摩體味,采用齊讀、情境引讀、個(gè)別讀、分組讀等多種形式讀。） （1）爸爸的嘴張著，仿佛

25、在呼喚著什么。 (課件染紅“爸爸的嘴張著,”幾句。)爸爸仿佛在呼喚什么 （2）應(yīng)怎樣讀“和平！和平！和平！”? 指名試讀。(可從低到高,表達(dá)出爸爸和我們對(duì)和平越來(lái)越強(qiáng)烈的渴望也可從高到低,越來(lái)越堅(jiān)定，讓爸爸的心聲宇字句句去撞擊每個(gè)人的心靈。) 5、過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子,小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)？ (訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界)  6、作為位維和戰(zhàn)士，爸爸呼喚和平，更用生命捍衛(wèi)了和平，所以今天，兒子向爸爸獻(xiàn)上了束最美的鮮花。 （1）課件打出第5自然段最后幾句

26、：“他的死是光榮的,他是為和平而飼下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士?！?指名學(xué)生讀。 （2）聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生也為爸爸獻(xiàn)上了一束最美的鮮花。 (課件打出加利的一段話：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！? 指名學(xué)生讀。 （3）這是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)對(duì)個(gè)普誦的維和戰(zhàn)士的最崇高的贊賞。齊讀這一句。三、感受呼聲，激熱愛(ài)和平之情(精讀6-9自然段 )。 1、 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好。雷利緊緊是為失去這樣可愛(ài)的爸爸而發(fā)出了呼聲嗎?不是！ （1）讀6-9小節(jié)。 （2）學(xué)生根據(jù)自己讀課文所得回答出自己的看法

27、,找到重點(diǎn)句子。 2、出示： “但是51年后的今天,和平之神并沒(méi)有永駐人間”。 “但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。” （1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)“但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間”。 （2）體會(huì)“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花?！?交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、911事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突  （3）“和平之花”指什么？（和平太美好了，所以將它比喻成花。) （4）結(jié)合資料談一談，為什么說(shuō)“和平之花”是嬌嫩的?為什么說(shuō)“罪惡

28、的子彈? 正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無(wú)辜的人們，所以說(shuō),我們的“和平之花”是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今,在60多年的時(shí)間里，全世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有26天。請(qǐng)看這些圖片。 （5）引導(dǎo)學(xué)生用“不僅僅而更是”等多種句式表達(dá)。 (因?yàn)樽约菏チ嗽跒椤拔摇钡募胰思吧钍軕?zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。) （6）讓我們和作者雷利一起向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁。 3.齊讀第8自然段。 4.師:讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園。(出示這句話) 你怎樣理解這句話的含義?

29、這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)的呼吁，那就是:維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。 四、拓展呼聲，升華維護(hù)和平之情。 1、師：學(xué)完課文，此時(shí)此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么嗎? （1）指名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(可以對(duì)“恐怖分子”說(shuō)，對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者說(shuō)，可以對(duì)“武器的制造者”) （2）就讓我們向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁學(xué)生齊讀第8自然段 2、（指板書）小節(jié)： 如果我們都具備“人道與公正的素質(zhì)”,和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”,補(bǔ)寫“永駐人間”),就會(huì)永駐人間,這不僅是個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”,更是全世界愛(ài)好和平的人們的共同心愿。 3、作為一名新世紀(jì)的少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)

30、和平，我們能做些什么呢?(學(xué)生可以暢所欲言,教師要正確引導(dǎo)。)五、實(shí)踐延伸,表達(dá)熱愛(ài)和平之情。1、可以把課前搜集的資料制作手抄報(bào)。2、可以給飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的外國(guó)小朋友寫一封信。3、可以利用多種方式,如網(wǎng)絡(luò)等呼喚和平。六、作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì) 15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 悲痛父親在維和行動(dòng)中犧牲 問(wèn)候與感謝 憂慮彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙 傾訴與懷念 呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng) 教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 10 周姓名郭汝煜 課題16.

31、 和我們一起享受春天第 1 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容。能力目標(biāo)：1.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。 2.有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。教具準(zhǔn)備1.收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。2.收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。教學(xué)過(guò)程一、品讀詩(shī)文，享受春天。 1.師： 同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖

32、花開的季節(jié)，到處充滿生機(jī)。我們生活在這樣美好的時(shí)節(jié)里，真應(yīng)該好好（板書課題并讀題）享受春天。2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。 3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。 5、齊讀小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)：除了享受課文中提到的這些，我們還能享受到什么？二、研讀詩(shī)文，回味苦澀。 是呀，我們多么幸福。然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。 1、出示：詩(shī)歌小節(jié)，自由讀。 讀通詩(shī)歌，遇到生字多讀幾次，不會(huì)的請(qǐng)

33、教同桌。 讀著這首詩(shī)，你仿佛又看到了什么？ 課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜 隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌后兩句。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí)，追問(wèn)：“轟隆隆的坦克和大炮還打破了什么？”“留給我們的又是什么呢？” 2、是呀,這是為什么呢?課文的每小節(jié)都有 “這究竟是為什么?”自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)嗎？ 3、是啊，這究竟是為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們也如此問(wèn)。出事資料及組圖（配樂(lè)）：戰(zhàn)爭(zhēng)下的兒童。 4、看到這，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？ 5、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，你覺(jué)得這四句“這究竟是為什么？”語(yǔ)氣還一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)。三、充滿希望，再享春天。 1、

34、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？ 2、是啊，這是我們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！出示：最后一小節(jié)，生讀。我想這也是全世界人們的心聲，讓我們代表他們，大聲地說(shuō)出心聲吧！生再讀。 3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天） 板書：和我們一起。再讀小詩(shī)享受春天。 4、反復(fù)引讀課題：我想不久的將來(lái)這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）,所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們也會(huì)和（我們一樣享受春天）。 四、總結(jié)，布置作業(yè)。最后，

35、再讓我們一起來(lái)呼喚和平，相信和平吧！板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)16. 和我們一樣享受春天制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 10周姓名郭汝煜 課題語(yǔ)文園地四 6 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 3.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。情感

36、目標(biāo)： 通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 2.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。教具準(zhǔn)備 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 10 周姓名 郭汝煜課題口語(yǔ)交際第 1

37、課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：  培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。能力目標(biāo)： 注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。情感目標(biāo)： 學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，要講清楚，讓別人聽(tīng)明白。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？ （看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）

38、 二、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。 由興趣入手，交流自己搜集的新聞，引起共鳴，發(fā)表看法。 三、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。 四、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？ 五、那我們就來(lái)開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。 規(guī)則： 1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。 2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察和傾聽(tīng)，談出自己的看法，讓他們?cè)谧约旱氖澜缋镒杂砂l(fā)表言論，提高認(rèn)識(shí)。 六、小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎

39、么做呢？板書設(shè)計(jì) 教 后 反 思 電 子 備 課 課 時(shí) 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學(xué)年學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四主備人單位宇華學(xué)校 授課時(shí)間 第二 學(xué)期第 10 周姓名郭汝煜 課題習(xí)作第 23 課時(shí)個(gè)性化修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)觀察圖片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，從不同角度暢談自己的感受。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)習(xí)作的欲望。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，從不同角度暢談自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，從不同角度暢談自己的感受。教學(xué)過(guò)程一、觀察照片，感知內(nèi)容1.老師這里有這么一張相片兒

40、，（出示照片）請(qǐng)大家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所想。）2.現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說(shuō)對(duì)了嗎？在學(xué)生觀察照片的過(guò)程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。二、拓展思維，豐富內(nèi)容 （一）借助課件，想象事情的經(jīng)過(guò)1.出示課件。（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面?？?，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭）2.看了這些畫面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）3.同學(xué)們說(shuō)得多好?。≌f(shuō)出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無(wú)助??！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）4.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)