高石小學(xué)2018二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程說(shuō)明（精編版）

1、福泉市牛場(chǎng)高石小學(xué)20182019學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文課程說(shuō)明書(shū)課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文課程類(lèi)型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：部編版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)授課課時(shí)： 90 課時(shí)左右授課教師：楊通艷授課對(duì)象：二年級(jí)使用時(shí)間： 20182019 學(xué)年度第一學(xué)期一、教材分析部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版 為編寫(xiě)依據(jù)， 吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)， 繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 在一年級(jí)做好幼小銜接、 平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)， 有層次、有

2、梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一整體概況和主要特點(diǎn)本冊(cè)教材圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24 篇課文組成 7 個(gè)閱讀單元，由4 篇識(shí)字課組成1 個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由 3-4 篇課文包括課后思考練習(xí)題和1 個(gè)語(yǔ)文園地組成。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“書(shū)寫(xiě)提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”等欄目，其中“寫(xiě)話” “書(shū)寫(xiě)提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語(yǔ)文園地中穿插安排?！翱谡Z(yǔ)交際”穿插編排在語(yǔ)文園地之前，共編排4 次。從本冊(cè)開(kāi)始編排“寫(xiě)話”欄目，穿插安排在語(yǔ)文園地中，共編排3 次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“快樂(lè)讀書(shū)

3、吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文除兩篇特殊課文全文注音，有些字根據(jù)普通話在語(yǔ)流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音注：題干不注音，如“蘑菇”的“菇” ，在語(yǔ)文園地四“我愛(ài)閱讀”畫(huà)家鄉(xiāng)中按照注音體例，標(biāo)注的是本音g。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字， 它的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫(xiě)的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教材最后有 3 個(gè)附表：識(shí)字表、寫(xiě)字表和詞語(yǔ)表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的 450 個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的 250 個(gè)字， 及本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。二在編排上，本冊(cè)教材主要表達(dá)了下面幾個(gè)特

4、點(diǎn)：1、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹(shù)人充分發(fā)揮教材在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命傳統(tǒng)教育、 良好的思想道德風(fēng)氣等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。一方面，通過(guò)“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定以及新課文的加入，加大上述教育內(nèi)容的比重， 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。通過(guò)“我愛(ài)閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī)，感受革命先烈壯懷激烈的故事；通過(guò)“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞和立志、 勤學(xué)、忠厚等方面的名言、 警句、俗語(yǔ)，使

5、學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。2、雙線組織單元結(jié)構(gòu) ,語(yǔ)文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)本套教材在教什么、 學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、 必需的語(yǔ)文能力、 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成假設(shè)干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)” ，由淺入深，由易及難，分布并表達(dá)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題， 又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰， 使教學(xué)更加有章可循。3、關(guān)注語(yǔ)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文關(guān)注語(yǔ)用， 是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。 教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的

6、語(yǔ)文知識(shí)。 如，有關(guān)漢字的構(gòu)字規(guī)律， 在一年級(jí)了解形聲字 “形旁表義”的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材通過(guò)語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，進(jìn)一步揭示形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)，學(xué)生掌握形聲字的這些構(gòu)字規(guī)律，是為他今后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。又如，編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面表達(dá)；學(xué)習(xí)打比方， 是為了讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)有趣關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，將“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語(yǔ)用方面的一個(gè)重要舉措。4、重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量， 培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)表達(dá)。 本冊(cè)教材除了課文， 還有語(yǔ)文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料

7、“我愛(ài)閱讀” ，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無(wú)壓力的閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。2漢語(yǔ)拼音。(1)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。(2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記漢語(yǔ)拼音字母表。3識(shí)字寫(xiě)字。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀 407個(gè)生字。(2)掌握本冊(cè)課本安排的27 個(gè)常用偏旁。(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276 個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻

8、稱(chēng)。4 口語(yǔ)交際。(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)以下問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。5閱讀。1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6寫(xiě)話。(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。(3)學(xué)

9、會(huì)“祝賀”、 “購(gòu)物”， “待客”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本冊(cè)書(shū)中的407 個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)其中 276 個(gè)生字。掌握本冊(cè)課本安排的27 個(gè)常用偏旁。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大意。3、能正確流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話，復(fù)述指定的課文。能用普通話說(shuō)幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。四、具體教學(xué)措施一教學(xué)內(nèi)容方面。1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材

10、內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，秋天的圖畫(huà)之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)： “我想畫(huà)秋天的果園。” “我想撿幾片落葉做書(shū)簽。 ” “把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展覽吧！ ”實(shí)際這是在為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比方， 黃山奇石課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片， “語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源， 豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式， 拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)

11、行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，

12、不要“一刀切” ，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。 這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。 朗讀的方式要多樣， 如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)

13、疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受， 不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。 要盡量減少提問(wèn)的數(shù)量， 改變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際， 內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系， 且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。 有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交

14、際時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，標(biāo)準(zhǔn)口頭語(yǔ)言。 教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開(kāi)發(fā)、 充分利用語(yǔ)文課程資源， 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。6、關(guān)于生字的注音問(wèn)題。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí)， 要讀輕聲或變調(diào)如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲 ，教師用書(shū)中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮?/p>