與古為新,詩(shī)詞課堂教法探微

1、與古為新，詩(shī)詞課堂教法探微詩(shī)詞教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高考中對(duì)詩(shī)詞鑒賞也有考查。因此，大多教師都注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練， 為了考試而去教學(xué)古詩(shī)詞， 使詩(shī)詞學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 使學(xué)生 無法真正體會(huì)到詩(shī)詞之美。 其實(shí)，古詩(shī)詞是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中激起 的一朵朵或美麗、或壯闊的浪花，短短幾行詩(shī)句中蘊(yùn)藏著詩(shī)人巧 妙的智慧和真摯的感情。教師應(yīng)當(dāng)與古為新，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)詞 中的意境，感悟詩(shī)人的情感，讓詩(shī)詞課堂富有生活氣息。一、歌詞導(dǎo)入，曲徑通幽學(xué)生們大多都喜歡聽歌，如果找到與課本上的古詩(shī)詞有聯(lián)系 的現(xiàn)代歌曲，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們自發(fā)地去尋找 聯(lián)系，比較區(qū)別，從而在這個(gè)過程中體會(huì)到古

2、詩(shī)詞之美。以選修課本唐詩(shī)宋詞選讀中將進(jìn)酒一詩(shī)的教學(xué)為例。這 首詩(shī)作于李白長(zhǎng)安放還之后， 表達(dá)了他懷才不遇的悲嘆， 又體現(xiàn) 了他通達(dá)樂觀的情懷。深沉的思想內(nèi)容和成熟的藝術(shù)表現(xiàn)使這首 詩(shī)成為千百年來爭(zhēng)相傳誦的經(jīng)典， 時(shí)至今日，仍有一些歌手在這 首詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了再創(chuàng)作。我首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩(shī)，然后在 課堂上播放了宋祖英、羅大佑和燕池的將進(jìn)酒。雖都名為將 進(jìn)酒，但羅大佑的根據(jù)此詩(shī)改編了歌詞，宋祖英和燕池的將 進(jìn)酒對(duì)歌詞幾乎沒有改動(dòng)，只是加上了不同的配樂。我讓學(xué)生 仔細(xì)聽這三首歌，分析哪一首表達(dá)出了他們心中的將進(jìn)酒。 學(xué)生分析，宋祖英的將進(jìn)酒大氣磅礴，吟唱中又能讓人感受 到些許傷情， 既有豪邁， 又有

3、悲嘆， 還原了她心中的 將進(jìn)酒 ； 但是燕池的將進(jìn)酒曲調(diào)單一，過于憂郁，不太好。但又有學(xué) 生分析，這首歌曲調(diào)看似單一，實(shí)則有遞進(jìn)。前幾句低沉的唱法 也能表現(xiàn)李白對(duì) ?r 光流逝的無奈，每句唱法都體現(xiàn)了詩(shī)的內(nèi)涵。 還有學(xué)生分析羅大佑的將進(jìn)酒，這首歌很有年代感，開頭也 寫了黃河，但側(cè)重描寫的是愛情，和李白的格局差太多，但最后 的“今宵有酒今宵醉”也頗為豪邁瀟灑。 我在綜合點(diǎn)評(píng)學(xué)生見解 之后，帶領(lǐng)他們對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了細(xì)致的分析。 通過這樣的聯(lián)系比 較，學(xué)生在接下來的教學(xué)中也展開了更多的思考。二、集句訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)作 對(duì)聯(lián)大概可以分為自撰聯(lián)和集句聯(lián)。 集句聯(lián)是從古詩(shī)詞甚至 成語(yǔ)中選取合適的句子或者詞，按照

4、對(duì)聯(lián)的要求重新組成的聯(lián) 句。它難度不高，又利于培養(yǎng)學(xué)生的情懷和品質(zhì)，還給了學(xué)生發(fā) 揮的空間，貼近學(xué)生的生活。以高中語(yǔ)文必修四中虞美人一詞教學(xué)為例。這是南唐后 主李煜被毒死前夕所作之詞，以問起，以答結(jié)，是一曲生命的哀 歌。我提示學(xué)生， 其中的名句“問君能有幾多愁”可以與其他詞 中某句話組成集句聯(lián)。一學(xué)生回答道：“這是一句問，可以找一 句答，那么辛棄疾的那句卻道天涼好個(gè)秋'正好可以和它組成 一對(duì)。”雖然對(duì)仗不完全工整，但跨越朝代的組合，給人煥然一 新的感覺。以選修課本唐詩(shī)宋詞選讀中無題的教學(xué)為例。這 是李商隱以女性口吻所作抒寫戀情的詩(shī)，這里面有一句令人動(dòng) 容，“相見時(shí)難別亦難”，班內(nèi)有一學(xué)

5、生在學(xué)此詩(shī)時(shí)也找到了從 含義上可以與這句詩(shī)相對(duì)的一句，即“一別西風(fēng)又一年”。這句 詩(shī)出自紅樓夢(mèng)中一句詩(shī)，可見該生有一定的課外閱讀量。雖 然學(xué)生可以寫出集句聯(lián)，但是對(duì)仗都不太工整，所以我給他們展 示了一些比較經(jīng)典的，比如，“風(fēng)定花猶落，鳥鳴山更幽”等等， 與他們一同進(jìn)行鑒賞，并分析可以怎樣用在作文中。讓學(xué)生從對(duì)集句聯(lián)的創(chuàng)作和鑒賞中，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒 賞，既貼近生活，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。三、互文拓展，升華認(rèn)知雖然古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說十分重要， 但是在蘇教版 的五本必修課本中，古詩(shī)詞所占的比重并不大， 古文和現(xiàn)代文數(shù) 量較多。教師可以從這些文章入手， 互文拓展，升華學(xué)生的認(rèn)知。例如高中語(yǔ)

6、文必修五的“此情可待成追憶”專題歌頌的是 人之間的偉大情感，有如泣如訴的親情，有執(zhí)子之手的愛情，也 有舊日時(shí)光中的友情，來自古人，也來自現(xiàn)代人，來自中國(guó)人， 也來自外國(guó)人，這些美好真摯的感情跨越了時(shí)間和空間，逐一呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們感動(dòng)，不由自主地吟出“此情可待成追 憶”這首出自李商隱的錦瑟中的經(jīng)典詩(shī)句。在這個(gè)專題的教 學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生們感受了這些豐富、 高尚的感情，體味了“此 情可待成追憶”這句詩(shī)的含義，學(xué)生指出，對(duì)于這些文章的作者 來說，那些美好的年代和事都只能留在記憶中了，這也啟示著我們，把握和珍惜當(dāng)前的美好真摯的感情，不要等到失去之后才開始悲嘆惋惜。古詩(shī)詞或許過于深?yuàn)W，或許過于抽象，但是與其他一些文章 結(jié)合起來學(xué)習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一句句詩(shī)，是這些文章的升華 和概括，也讓看似距離我們生活很遙遠(yuǎn)的詩(shī)句，顯得貼近生活起 來，這都得益于互文拓展。杜甫曾說過，“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”古詩(shī)