《我多想去看看》說課稿（精編版）

1、13 / 13一、說教材我多想去看看說課稿說課人：常菊菊我多想去看看 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊中的一首詩歌。本文以孩子、孩子的口吻，采用詩歌的形式，寫了天山的孩子一心向往 著雄偉的天安門廣場和廣場上壯觀的升旗儀式，的孩子希望走進(jìn)， 去看看美麗的天山和潔白的雪蓮。抒發(fā)了各自的向往。語言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童 向往的強(qiáng)烈思想感情。通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對和祖國的熱愛之情。二、析學(xué)情低年級學(xué)生對首都有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情， 巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都，在朗誦中感受。由淺入深，不斷提高。鑒于大局部學(xué)生沒有親自去過， 要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受的風(fēng)

2、光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。三、說理念遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動教學(xué)為主、從“封閉走向“開放。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注 重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。、從“多講走向“多讀。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏。、重視情感的正確指向， 讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。四、說目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)椎要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我多想去看看第二課時的教學(xué)目

3、標(biāo)與重、難點(diǎn)確立為：、知識目標(biāo)鞏固 12 個生字，會寫“會、走等6 個字。、技能目標(biāo)了解課文容，正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生進(jìn)展想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。、情感目標(biāo)通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對首都的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。、教學(xué)重、難點(diǎn)識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)； 讀好詩中的長句子， 激發(fā)學(xué)生熱愛、 熱愛祖國的感情是難點(diǎn)。五、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中， 要想激發(fā)學(xué)生熱愛， 熱愛祖國的思想感情， 教師就必須創(chuàng)設(shè)情境， 帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者

4、在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示的掛 圖，配以優(yōu)美的語調(diào)講解的各景點(diǎn)，之后請學(xué)生靜靜地聆聽我多想去看看這 首詩歌，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等 手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學(xué) 生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。、以情育情，引發(fā)共鳴：“語文課程具有豐富的人文涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的。教學(xué)時，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課 文情感， 用課文的情感培

5、育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會開想象的翅膀。在理解“壯觀一詞時， 我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對于大局部沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注， 已經(jīng)把自己融入到課文中。 看完錄像， 我借情續(xù)情， 請學(xué)生把剛剛看到的升旗場面讀出來， 學(xué)生在反復(fù)誦讀中， 情感再一次受到感染， 熱愛祖國的情感在無形中得到升華， 我又抓住時機(jī)請學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場， 你會怎么做？接著， 借勢請學(xué)生再欣賞的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話： : 現(xiàn)在， 你最想對說些什

6、么呢 ?通過相互的交流， 學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀: “我多想去看看，我多想去看看! 此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。、情感的升華：根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)， 教學(xué)中要以讀為主。 在教學(xué)過程中， 我始終安排了一個環(huán)節(jié)： 看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感屢次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對的向往。2我多想去看看教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的 過程。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本， 引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，

7、 感知課文容， 在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛的思想感情。在教學(xué)時，從課文題目“我多想去 看看導(dǎo)入， 再讓學(xué)生反復(fù)誦讀， 讀出這種“我多想去看看的急迫強(qiáng)烈的感情， 最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。 ( 教師)2. 查找關(guān)于天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于的資料。( 師生)課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、媒體導(dǎo)入，整體感知1. 師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^和嗎？生 1：去過。生 2：沒去過。師：是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。( 播放課件我愛天安門)師：天安門

8、是首都的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？生：想。師：你們想知道是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？2. 導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去看看天安門。還有一個孩子，他家住在城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)我多想去看看。3. 看，題目中有一個生字是要求會認(rèn)的，( “想誰來拼讀？設(shè)計意圖： 新課伊始創(chuàng)設(shè)情境， 在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導(dǎo)入新課， 意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1. 教師導(dǎo)學(xué)： 請同學(xué)們朗讀課

9、文， 注意讀準(zhǔn)每個字的字音， 遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。2. 學(xué)生把生字畫出來，小組多讀幾遍，想出好方法記住它們。3. 小組匯報。4. 多種方式檢查字音。廣場告訴天安門非常壯觀廣場走路(1) 你會讀哪個詞語？ ( 個別學(xué)生拼讀、 開火車讀、小教師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。 )(2) 同學(xué)們真棒， 這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。 你能不拼拼音， 把詞語讀出來嗎？ ( 出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)(3) 游戲：摘星星。 ( 沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)城了。)設(shè)計意圖 ：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇

10、學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、指導(dǎo)寫字1. 教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？2. 課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會“走“北“京“門“廣各筆畫在田字格中的位置。(1) 教師逐筆寫，學(xué)生跟筆書空。(2) 教師整齊寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。(3) 師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。(4) 學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價。表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。

11、在進(jìn)展寫字教學(xué)時，遵循寫字規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以與根本筆畫的書寫、 穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。四、初讀課文1. 教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦， 你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？( 學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號。)2. 教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？( 我喜歡讀第二句。 )( 出示第二句：遙遠(yuǎn)的城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)3. 引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)就是 “很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思， 讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是的天安門。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。設(shè)計意圖 ：在整體感知課文的根底上， 通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的

12、讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美 的熏。五、布置作業(yè)1. 朗讀課文，背誦課文。2. 搜集有關(guān)的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1. 小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？( 學(xué)生回答 ) 你們學(xué)得真好。2. 開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？ 嗚小火車開啦！小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！3. 讀詞語游戲：摘星星。 沿著彎彎的小路，把這些詞讀準(zhǔn)，摘下星星，你就到達(dá)城了。課件出示：告訴、走出、城、天安門、廣場、非常、壯觀。4. 教師小結(jié)：剛剛有許多小朋友都得到了

13、掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急， 等一會兒還有更大的收獲呢！設(shè)計意圖 ：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語文與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。二、了解首都1. 今天，教師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！(1) 我們先來到了八達(dá)嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。(2) 接著我們來到了的天壇公園。(3) 然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。(4) 最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。之行完畢了。2. 教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，

14、你有什么想說的嗎？ ( 引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到城去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。 ( 出示多媒體課件 )4. 剛剛大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？5. 剛剛有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到城去看看，來， 請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。( 句子：我對媽媽說， 我多想去看看，我多想去看看！)( 多媒體課件出示課文第三句話) 大家一起讀讀這句話。（1） ）自由讀（2） ）個別讀，指名讀（3） ）全班讀6. 教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里。課件出示（1） ）男生讀（

15、2） ）女生讀（3） ）全班讀7. 第一段最后一句是 句，表達(dá)出“我聽了 的話后急迫想去天安門廣場看升旗儀式的心情。課件出示媽媽的話) ，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺的刺激中激發(fā)情感。 面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、了解天山1. 今天，教師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！(1) 我們先來到了博格達(dá)峰，看到了“雪海。(2) 接著我們來到了號稱“天山第一峰的托木爾峰。(3) 然后我們來到了汗騰格里峰。(4) 最后，我們來到了有“天山明珠稱譽(yù)的天池景區(qū)。2. 教

16、師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？( 引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。 )3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。 ( 出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)4. 剛剛大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？5. 剛剛有一位小朋友說得很好， 他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來， 請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。( 句子：我對爸爸說， 我多想去看看，我多想去看看！)1一二組讀2三四組讀3全班讀6. 教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里( 課件出示爸爸的話) ，請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。1指

17、名讀2女生讀3男生讀4全班讀設(shè)計意圖 ：語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為； 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)展對話，才能領(lǐng)悟其中的感情。7、這篇課文為什么單單項(xiàng)選擇擇了小朋友和小朋友？師總結(jié)：我國有五十六個民族，小朋友是漢族，小朋友是少數(shù)民族，五十六個民族一家親，各族人民互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛！8、聽一首歌五十六個小朋友手拉手，感受各族人民團(tuán)結(jié)一心，互幫互助， 親似一家人。（1） ）全班有感情的朗讀。（2） ）一三組讀四、說話練習(xí)1、學(xué)會使用疊詞修飾后面的事物。彎彎的寬寬的2、我會說例子：媽媽告訴我，在學(xué)校要聽教師的話。 告訴我 。 告訴我 。3、主賓位置顛倒我國的首都是。是我國的首都。我國的國旗是五星紅旗。五星紅旗是我國的國旗。五、板書設(shè)計2、我多想去看看走出天山去：看升旗儀式走出去：看雪蓮六、布置作業(yè)1、讀一讀，記一記彎彎