《我多想去看看》說(shuō)課稿（精編版）

1、13 / 13一、說(shuō)教材我多想去看看說(shuō)課稿說(shuō)課人：常菊菊我多想去看看 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。本文以孩子、孩子的口吻，采用詩(shī)歌的形式，寫(xiě)了天山的孩子一心向往 著雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)和廣場(chǎng)上壯觀的升旗儀式，的孩子希望走進(jìn)， 去看看美麗的天山和潔白的雪蓮。抒發(fā)了各自的向往。語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童 向往的強(qiáng)烈思想感情。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、析學(xué)情低年級(jí)學(xué)生對(duì)首都有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情， 巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都，在朗誦中感受。由淺入深，不斷提高。鑒于大局部學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)， 要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受的風(fēng)

2、光，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。三、說(shuō)理念遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手，以活動(dòng)教學(xué)為主、從“封閉走向“開(kāi)放。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注 重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。、從“多講走向“多讀。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏。、重視情感的正確指向， 讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。四、說(shuō)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)椎要求，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我多想去看看第二課時(shí)的教學(xué)目

3、標(biāo)與重、難點(diǎn)確立為：、知識(shí)目標(biāo)鞏固 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走等6 個(gè)字。、技能目標(biāo)了解課文容，正確、流利地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)展想象能力、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的培養(yǎng)。、情感目標(biāo)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)首都的熱愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。、教學(xué)重、難點(diǎn)識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)； 讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、 熱愛(ài)祖國(guó)的感情是難點(diǎn)。五、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)。在教學(xué)中， 要想激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)， 熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情， 教師就必須創(chuàng)設(shè)情境， 帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者

4、在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示的掛 圖，配以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解的各景點(diǎn)，之后請(qǐng)學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)我多想去看看這 首詩(shī)歌，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等 手段，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué) 生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。、以情育情，引發(fā)共鳴：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課 文情感， 用課文的情感培

5、育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)開(kāi)想象的翅膀。在理解“壯觀一詞時(shí)， 我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式錄像，對(duì)于大局部沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專(zhuān)注， 已經(jīng)把自己融入到課文中。 看完錄像， 我借情續(xù)情， 請(qǐng)學(xué)生把剛剛看到的升旗場(chǎng)面讀出來(lái)， 學(xué)生在反復(fù)誦讀中， 情感再一次受到感染， 熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華， 我又抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)， 你會(huì)怎么做？接著， 借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再欣賞的其他著名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話： : 現(xiàn)在， 你最想對(duì)說(shuō)些什

6、么呢 ?通過(guò)相互的交流， 學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀: “我多想去看看，我多想去看看! 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。、情感的升華：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、年齡和思維特點(diǎn)， 教學(xué)中要以讀為主。 在教學(xué)過(guò)程中， 我始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié)： 看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感屢次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)的向往。2我多想去看看教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的 過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本， 引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，

7、 感知課文容， 在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去 看看導(dǎo)入， 再讓學(xué)生反復(fù)誦讀， 讀出這種“我多想去看看的急迫強(qiáng)烈的感情， 最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。 ( 教師)2. 查找關(guān)于天安門(mén)升旗儀式的資料；查找關(guān)于的資料。( 師生)課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、媒體導(dǎo)入，整體感知1. 師生談話，揭示題目。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)和嗎？生 1：去過(guò)。生 2：沒(méi)去過(guò)。師：是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。( 播放課件我愛(ài)天安門(mén))師：天安門(mén)

8、是首都的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都的天安門(mén)廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？生：想。師：你們想知道是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢？2. 導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去看看天安門(mén)。還有一個(gè)孩子，他家住在城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我多想去看看。3. 看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，( “想誰(shuí)來(lái)拼讀？設(shè)計(jì)意圖： 新課伊始創(chuàng)設(shè)情境， 在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課， 意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1. 教師導(dǎo)學(xué)： 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課

9、文， 注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音， 遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。2. 學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái)，小組多讀幾遍，想出好方法記住它們。3. 小組匯報(bào)。4. 多種方式檢查字音。廣場(chǎng)告訴天安門(mén)非常壯觀廣場(chǎng)走路(1) 你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)？ ( 個(gè)別學(xué)生拼讀、 開(kāi)火車(chē)讀、小教師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。 )(2) 同學(xué)們真棒， 這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。 你能不拼拼音， 把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？ ( 出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)(3) 游戲：摘星星。 ( 沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)城了。)設(shè)計(jì)意圖 ：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇

10、學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1. 教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，大家有信心掌握它們嗎？2. 課件演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)“走“北“京“門(mén)“廣各筆畫(huà)在田字格中的位置。(1) 教師逐筆寫(xiě)，學(xué)生跟筆書(shū)空。(2) 教師整齊寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。(3) 師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。(4) 學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

11、在進(jìn)展寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，遵循寫(xiě)字規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以與根本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、 穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖，美觀地書(shū)寫(xiě)生字。四、初讀課文1. 教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦， 你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？( 學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)2. 教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？( 我喜歡讀第二句。 )( 出示第二句：遙遠(yuǎn)的城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)3. 引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)就是 “很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思， 讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是的天安門(mén)。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖 ：在整體感知課文的根底上， 通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的

12、讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美 的熏。五、布置作業(yè)1. 朗讀課文，背誦課文。2. 搜集有關(guān)的風(fēng)景圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1. 小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？( 學(xué)生回答 ) 你們學(xué)得真好。2. 開(kāi)火車(chē)，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？ 嗚小火車(chē)開(kāi)啦！小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！3. 讀詞語(yǔ)游戲：摘星星。 沿著彎彎的小路，把這些詞讀準(zhǔn)，摘下星星，你就到達(dá)城了。課件出示：告訴、走出、城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、非常、壯觀。4. 教師小結(jié)：剛剛有許多小朋友都得到了

13、掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急， 等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！設(shè)計(jì)意圖 ：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。二、了解首都1. 今天，教師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！(1) 我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。(2) 接著我們來(lái)到了的天壇公園。(3) 然后我們來(lái)到了天安門(mén)城樓，它是中國(guó)的象征。(4) 最后，我們來(lái)到了天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。之行完畢了。2. 教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，

14、你有什么想說(shuō)的嗎？ ( 引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到城去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。 ( 出示多媒體課件 )4. 剛剛大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？5. 剛剛有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到城去看看，來(lái)， 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。( 句子：我對(duì)媽媽說(shuō)， 我多想去看看，我多想去看看！)( 多媒體課件出示課文第三句話) 大家一起讀讀這句話。（1） ）自由讀（2） ）個(gè)別讀，指名讀（3） ）全班讀6. 教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里。課件出示（1） ）男生讀（

15、2） ）女生讀（3） ）全班讀7. 第一段最后一句是 句，表達(dá)出“我聽(tīng)了 的話后急迫想去天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式的心情。課件出示媽媽的話) ，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。 面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、了解天山1. 今天，教師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！(1) 我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪海。(2) 接著我們來(lái)到了號(hào)稱(chēng)“天山第一峰的托木爾峰。(3) 然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。(4) 最后，我們來(lái)到了有“天山明珠稱(chēng)譽(yù)的天池景區(qū)。2. 教

16、師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？( 引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。 )3. 有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。 ( 出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)4. 剛剛大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽(tīng)懂了什么？5. 剛剛有一位小朋友說(shuō)得很好， 他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)， 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。( 句子：我對(duì)爸爸說(shuō)， 我多想去看看，我多想去看看！)1一二組讀2三四組讀3全班讀6. 教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里( 課件出示爸爸的話) ，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。1指

17、名讀2女生讀3男生讀4全班讀設(shè)計(jì)意圖 ：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為； 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)展對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。7、這篇課文為什么單單項(xiàng)選擇擇了小朋友和小朋友？師總結(jié)：我國(guó)有五十六個(gè)民族，小朋友是漢族，小朋友是少數(shù)民族，五十六個(gè)民族一家親，各族人民互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)！8、聽(tīng)一首歌五十六個(gè)小朋友手拉手，感受各族人民團(tuán)結(jié)一心，互幫互助， 親似一家人。（1） ）全班有感情的朗讀。（2） ）一三組讀四、說(shuō)話練習(xí)1、學(xué)會(huì)使用疊詞修飾后面的事物。彎彎的寬寬的2、我會(huì)說(shuō)例子：媽媽告訴我，在學(xué)校要聽(tīng)教師的話。 告訴我 。 告訴我 。3、主賓位置顛倒我國(guó)的首都是。是我國(guó)的首都。我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2、我多想去看看走出天山去：看升旗儀式走出去：看雪蓮六、布置作業(yè)1、讀一讀，記一記彎彎