喧囂之后的思考：IMPM會成為MBA的終結者嗎（精編版）

1、1 喧囂之后的思考：impm會成為 mba的終結者嗎？mba 熱潮尚未消退， emba 熱又席卷而來。作為mba 專業(yè)學位教育的一種特殊形式， emba 是指面向企業(yè)和政府經(jīng)濟管理部門高級管理人員的碩士層次管理教育。眼下，國內各大學競相推出emba ，為此大打招生戰(zhàn)，學費高者二三十萬元，低的也要十幾萬元。在一片喧囂之中，開始有人冷靜地思考，這一切正常嗎？現(xiàn)階段中國商學院的師資力量、 管理研究水平能支撐得起如此的招生規(guī)模和價格嗎？與此同時，一種名為impm 的管理教育新模式正以“ mba 終結者”的姿態(tài)悄然登場。中國 mba “變味”據(jù)了解，世界上即使像達特茅斯大學塔克商學院這樣有100 多年歷

2、史、 50 多名教授的“ mba 教育創(chuàng)始者”，每年也只招收200 余名 mba，沒有 emba；歐洲排名第一的 insead( 歐洲商學院 )有 150 名教授，但其在歐洲、亞洲的兩個校園每屆招生才 300 來人，最近設立的 emba ，在歐洲、亞洲校園僅各招40 人。而在北京，某著名大學開辦mba 不過十年，受過國內外正規(guī)管理教育的教師屈指可數(shù)， mba、emba 加起來卻有近 2000 人之多，這還不包括各種各樣的短訓班。很多人都用“ mba 可以幫你交朋友、構建關系網(wǎng)”來解釋這種現(xiàn)象，一些面對不如意的教學質量無可奈何的學員也用同樣的理由安慰自己。事實上，走近北京的一些 emba 班就不

3、難發(fā)現(xiàn)：這里聚集了很多政府官員和國有企業(yè)高管人員，某種程度上形成了一個權力的“尋租場” 。正如有知情人士所描述的：學校用百年老牌子尋租，官員公款上學為尋租，其他學員利用同學關系找這些官員尋租，各得其“租”。西方反思 mba 教育當中國的管理教育在這邊自得其樂時，在大洋彼岸mba 教育的起源地，卻隨著“后安然時代” 反思風潮的到來正在重估m(xù)ba 教育。2002 年秋季，世界最大的管理學術協(xié)會美國管理科學院新創(chuàng)辦的刊物管理科學院學習與教育，刊登了管理學大henry mintzberg2 認為是“罕見地富有建設性”的文章。作為 2000 年美國管理科學院杰出學術貢獻獎的獲得者，明茨伯格一直是美國mb

4、a 教育模式的激烈抨擊者。他有一句名言，“mba 是因為錯誤的理由用錯誤的方法教育錯誤的人?！彼麖娬{，管理是科學、藝術與“手藝”(操作感 )的結合。 mba 教的只是各種理性分析技能，而藝術和“手藝”(特別是后者 )只能從實踐中學習。明茨伯格在這篇文章中指出，當今的mba 教育更大程度上是“ b”(business)而不是“ a”(administration) 它們大多著眼于商業(yè)管理的各個專業(yè)功能，而不是管理實踐本身； 它們招進那些沒有多少管理實踐的年輕人，給他們填食各種理性分析能力，將其培養(yǎng)成各個專業(yè)功能的獨立專家，而不是善于合作的管理者。所以，他們中的很多人都進入咨詢公司和投資銀行工作。

5、明茨伯格說， mba 第一次出現(xiàn)于 1908 年，其教育模式最后一次大的改革發(fā)生于1959 年。近年來，mba 教育雖然也推出了很多新舉措， 但總的說， “是在用一種 1908年的產品、 1959 年的戰(zhàn)略來教育管理者” 。impm 挑戰(zhàn) mba 如果不能給出解決之道，簡單的批評是沒有說服力的。明茨伯格利用其影響力，花了七年時間，創(chuàng)立了一種據(jù)稱融科學、藝術與“手藝”為一體的管理教育模式國際實踐管理碩士項目 (impm) ?？缭竭吔绲墓芾碚且黄P于這種管理教育新模式的總結性文章。據(jù)介紹，impm 具有以下五個方面的創(chuàng)新：impm 只招在職管理者，最好由公司集體派出，以便他們把工作帶進課堂。所以

6、他們不被稱作學生，而叫參與者(participants) 。參與公司也以許多不同形式深入地參與 impm 的整個學習過程。impm 由三大洲、五個國家的大學組成的一個聯(lián)盟負責，每個國家負責一個為期兩周的模塊。 這些學校包括加拿大蒙特利爾的麥吉爾大學商學系、英國的蘭開斯特大學商學院、法國楓丹白露的歐洲商學院(insead) 、印度班加羅爾的印度管理學院和3 日本一些大學的組合。impm 強 調書本 上的概 念與 自身管 理經(jīng)驗 相互 驗證、 相互支 持的 反躬而思(reflection) 。為此，甚至設計了與一般學校不同的教室，以方便小組內同學交流反思經(jīng)驗。impm 打破管理各專業(yè)學科之間的界限

7、，不是按市場營銷、財務、人力資源等專業(yè)來安排課程，而是按照作為一個管理者必備的五種心態(tài)(mindsets) 來設計課程。五種心態(tài)即：管理自我的反思心態(tài)、管理關系的合作心態(tài)、管理組織的分析心態(tài)、管理環(huán)境的老成心態(tài)、管理變革的行動心態(tài)。impm 還創(chuàng)造了很多把管理教育延伸到課堂之外、工作之中的方式， 如反思作文、交換訪問、現(xiàn)場研究、創(chuàng)業(yè)活動等等。impm 走近中國相當一批國際大企業(yè)和大機構參與了impm 的創(chuàng)建，如摩托羅拉、松下、富士通、lg、漢莎航空、英國電信、加拿大皇家銀行、國際紅十字會等。迄今為止，impm 已舉辦七屆，共招收245 人。impm 項目的推出在管理教育界激起強烈反響。據(jù)說，很

8、多商學院都在默默地學習 impm 的經(jīng)驗，將 impm 的一些設計因素融入自己的管理項目。明茨伯格自己也非常得意于 impm 的成功，他還正在撰寫一本名為培養(yǎng)管理者，而不是mba：直面軟性的管理實踐的書。業(yè)內人士認為， impm 各模塊的國際性、參與公司的國際性、參與公司之間的密切聯(lián)系，使它成為企業(yè)培養(yǎng)國際經(jīng)營人才和國際競爭力的銳器。例如，每到一個國家，該國的參與公司就是東道主， 負責安排現(xiàn)場研究等各種與公司實際緊密聯(lián)系的學習活動。盡管 impm 聯(lián)盟中目前沒有中國的學校， 但中國經(jīng)濟的良好發(fā)展勢頭已經(jīng)吸引了明茨伯格和 impm 聯(lián)盟學校的注意， 而加入 wto 之后的中國也急需培養(yǎng)一批國際管理人才。據(jù)悉，將于2003 年