2022年2022年教科版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載熟悉一袋空氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課為一年級(jí)我們四周的物體單元的第七課,也為本單元的最終一課, 要求同學(xué)能運(yùn)用前面學(xué)到的探究方法對(duì)空氣進(jìn)行初步的爭(zhēng)論；使同學(xué)進(jìn)展自己在熟悉物體方面的才能, 從而進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心,激發(fā)同學(xué)對(duì)物質(zhì)世界爭(zhēng)論的愛(ài)好；本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1收集一袋空氣,并進(jìn)行觀看；2將空氣與水和木塊進(jìn)行比較； 3記錄空氣的特點(diǎn),并描述自己所探究的過(guò)程；通過(guò)三個(gè)活動(dòng),一方面使同學(xué)熟悉空氣的特點(diǎn),另一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)觀 察.描述.記錄的方法,為今后連續(xù)爭(zhēng)論物體打下基礎(chǔ)；【同學(xué)分析】經(jīng)過(guò)本單元前 6 課的學(xué)習(xí), 同學(xué)

2、從關(guān)注四周的物體開(kāi)頭, 逐步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~匯描述四周的事物, 逐步形成描述物體特點(diǎn)的才能, 形成了對(duì)物體的熟悉和懂得；同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)物體輕重. 外形等屬性的描述, 在本單元卡站了對(duì)水這一物質(zhì)的探究, 把握了通過(guò)比較熟悉物體特點(diǎn)的爭(zhēng)論方法； 本課將試著讓同學(xué)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的爭(zhēng)論方法,用科學(xué)詞匯從不同方面描述另一類(lèi)物體“空氣”的特點(diǎn)；【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1空氣為無(wú)色.無(wú)味.透亮的氣體；2與木塊.水相比,空氣有很多不同的特點(diǎn),也有一些相同的特點(diǎn)；科學(xué)探究目標(biāo)1進(jìn)一步運(yùn)用感官,通過(guò)對(duì)比的方法爭(zhēng)論空氣的特點(diǎn)；2空氣的一些特點(diǎn)為可以被觀看和描述的；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

3、載優(yōu)秀教案歡迎下載1進(jìn)展同學(xué)對(duì)探究物質(zhì)世界的愛(ài)好；2意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法爭(zhēng)論未知事物；科學(xué).技術(shù).社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活親密相關(guān)；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 空氣為無(wú)色.無(wú)味.透亮的氣體；與其他物體相比有不同的特點(diǎn),也有一些相同的特點(diǎn)；難點(diǎn)： 通過(guò)本課的爭(zhēng)論使同學(xué)熟悉到雖然空氣為看不見(jiàn)的,但為課通過(guò)科學(xué)的爭(zhēng)論方法進(jìn)行爭(zhēng)論；【器材預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：透亮塑料袋.扎塑料袋的皮筋.透亮燒杯或塑料杯.同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)等；老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套.班級(jí)記錄單（用于單元學(xué)問(wèn)總結(jié)）；【教學(xué)過(guò)程】一.聚焦1導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中,我們用到了哪些爭(zhēng)論方法？設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)回憶, 總結(jié)出利用感官或借助一些簡(jiǎn)

4、潔的工具進(jìn)行對(duì)比觀看的方法；2提問(wèn)：回憶一下,在本單元中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特點(diǎn)的科學(xué)詞匯？（老師出示前面幾節(jié)課的班級(jí)記錄單）設(shè)計(jì)意圖： 用曾經(jīng)在本單元中學(xué)過(guò)的描述物體特點(diǎn)的科學(xué)詞匯,如顏色.氣味.輕重.外形.為否透亮.為否流淌等來(lái)爭(zhēng)論今日的主題 空氣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載二.探究（一）指導(dǎo)同學(xué)收集一袋空氣,并進(jìn)行觀看；（老師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯,讓同學(xué)觀看）1提問(wèn)：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒(méi)有嗎？再想一想；設(shè)計(jì)意圖：用身邊的事物對(duì)同學(xué)的前概念進(jìn)行探查,同時(shí)引發(fā)同學(xué)深化摸索；2老師引導(dǎo)：你們真聰慧！杯子里面不為空的,里邊盛滿(mǎn)了空氣；（

5、板書(shū)： 空氣）設(shè)計(jì)意圖： 潛移默化地引導(dǎo)同學(xué), 讓他們知道空氣雖然為看不見(jiàn).總被我們忽視的,但我們的四周布滿(mǎn)空氣,我們離不開(kāi)空氣；3老師提問(wèn)：你認(rèn)為空氣為什么樣的？今日我們就用本單元學(xué)過(guò)的方法熟悉它吧?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)說(shuō)出“空氣為看不見(jiàn)的” “摸不著的”“很輕”）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)老師的步步引導(dǎo), 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；4提問(wèn)；（1）要想爭(zhēng)論空氣,你有什么好方法嗎？設(shè)計(jì)意圖：第一使同學(xué)意識(shí)到爭(zhēng)論需要有明確的方法（但這個(gè)問(wèn)題比較籠統(tǒng),只為為了讓同學(xué)有一個(gè)初步的印象） ,用提出問(wèn)題的方法引導(dǎo)同學(xué)摸索,同時(shí)在同學(xué)溝通過(guò)程中,連續(xù)培育同學(xué)良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣；（2）空氣在空中我們?cè)?/p>

6、么爭(zhēng)論呢？設(shè)計(jì)意圖 ：將問(wèn)題縮小,引導(dǎo)同學(xué)的思維方向；（3）我們想一想用什么方法可以把它“逮”住呢？設(shè)計(jì)意圖： 問(wèn)題更加詳細(xì)！通過(guò)溝通,使同學(xué)的思維更有指向性,便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載（4）老師為大家預(yù)備了塑料袋兒,看一看.想一想,你有好的方法了嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 問(wèn)題指向到一個(gè)詳細(xì)的方法；使同學(xué)的爭(zhēng)論落實(shí)；（5）我們“逮”到了空氣,你將怎樣用學(xué)過(guò)的方法去觀看空氣的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖： 爭(zhēng)論材料的問(wèn)題已經(jīng)解決, 下邊的問(wèn)題指向我們爭(zhēng)論的目標(biāo)觀看空氣的特點(diǎn)；（二）指導(dǎo)同學(xué)將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1提問(wèn) .（1）可以用什么感官來(lái)觀看空氣？同學(xué)可能

7、會(huì)想到用手“摸一摸” “捏一捏”,用眼睛“看顏色”“外形”“為否透亮”用鼻子“聞”等；（在同學(xué)溝通過(guò)程中,老師在黑板上貼：眼睛.鼻子.手,同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全訓(xùn)練）（2）引導(dǎo)：本單元我們?cè)?jīng)爭(zhēng)論過(guò)什么物體呀？設(shè)計(jì)意圖： 用問(wèn)題引導(dǎo)的方式,使同學(xué)回憶之前爭(zhēng)論過(guò)的專(zhuān)項(xiàng)“水”；也暗暗地提示同學(xué)回憶爭(zhēng)論水時(shí)用的爭(zhēng)論方法；（3）大家仍記得,水有哪些特點(diǎn)嗎？設(shè)計(jì)意圖： 問(wèn)題具有直接指向性,讓同學(xué)摸索“水專(zhuān)題”的爭(zhēng)論方法；（4）我們從哪些方面描述了水的特點(diǎn)？（5）我們爭(zhēng)論水的時(shí)候,為將水與哪些物品進(jìn)行比較爭(zhēng)論的？（6）現(xiàn)在,你能把空氣與水和木塊, 再進(jìn)行比較爭(zhēng)論嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；同學(xué)溝通觀

8、看到的信息,老師板書(shū)記錄同學(xué)的發(fā)覺(jué)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)空氣與水和木塊的比較爭(zhēng)論,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注空氣的流淌性.沒(méi)有固定的外形；老師要用關(guān)鍵詞,將補(bǔ)充的方法出現(xiàn)在班級(jí)記錄單上；2描述并記錄空氣的特點(diǎn).（1）提問(wèn)：仍記得在第一課和第五課的時(shí)候,我們使用過(guò)的記錄單嗎？設(shè)計(jì)意圖： 記錄單的再現(xiàn), 使同學(xué)對(duì)本單元的爭(zhēng)論方法進(jìn)行了回憶； 經(jīng)受從木塊到水, 再到空氣的科學(xué)觀看歷程, 初步感受科學(xué)觀看的方法； 連續(xù)加強(qiáng)培育說(shuō)和聽(tīng)的習(xí)慣 ；（2）小組內(nèi)爭(zhēng)論,怎樣描述空氣的特點(diǎn)；（3）說(shuō)一說(shuō)：你為通過(guò)什么方法觀看到這些特點(diǎn)的？同學(xué)：“用眼睛觀看空氣為透亮

9、的.無(wú)色的.跟水為一樣的”“跟水對(duì)比,水為流淌的,打開(kāi)袋子,空氣就跑了,說(shuō)明空氣也為流淌的”等；（4）班級(jí)集體論證：“空氣有什么特點(diǎn)” “我們?yōu)樵趺粗赖摹蓖瑢W(xué)：“我觀察這袋空氣為透亮的,跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味” “我摸不著空氣”等；設(shè)計(jì)意圖： 這為對(duì)本節(jié)課的爭(zhēng)論方法和爭(zhēng)論結(jié)果的總結(jié)；（5）提問(wèn)：“在本單元中,我們從哪些方面熟悉了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特點(diǎn)”設(shè)計(jì)意圖： 老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)分類(lèi)描述； 在組織同學(xué)爭(zhēng)論的同時(shí), 老師仍要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充班級(jí)記錄單； 這節(jié)課也為本單元的小結(jié)課, 同學(xué)將回憶他們?cè)诒締卧臓?zhēng)論活動(dòng),總結(jié)采納了哪些爭(zhēng)論方法和如何描述物體的特征；在本單元,同學(xué)主要為通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行觀看和比較,學(xué)會(huì)從不同的方面.多個(gè)外部特點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行描述；三.小結(jié)同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒,今日我們一