核心素養(yǎng)視角下的農(nóng)村初中英語口語能力培養(yǎng)分析

1、    核心素養(yǎng)視角下的農(nóng)村初中英語口語能力培養(yǎng)分析    【摘要】農(nóng)村英語口語教學(xué)一直存在較大的缺陷，主要是由于教學(xué)條件較差，沒有充分的教師資源等。教學(xué)改革注重學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，在開展農(nóng)村初中口語教學(xué)時，教師就需要注重核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。文章主要通過分析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，對核心素養(yǎng)視角下的農(nóng)村初中英語口語能力培養(yǎng)途徑進行簡要的探討。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;英語口語【作者簡介】陳東華，福建省三明市尤溪縣湯川中學(xué)。近年來，在我國城鄉(xiāng)差距不斷縮小的過程中，農(nóng)村教育工作的開展初見成效，但是還是與城市教育存在一定的差距。農(nóng)村初中英語口語教學(xué)受到較多的

2、限制，導(dǎo)致學(xué)生的英語語言能力較差，難以達到教學(xué)目標。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展英語口語教學(xué)，能夠適當調(diào)整教學(xué)體系，使得學(xué)生在閱讀、寫作等方面都有一定程度的提升。一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生存在心理障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的成效與其學(xué)習(xí)環(huán)境及條件等都有較大的關(guān)系。農(nóng)村初中英語教學(xué)受到多方面因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生情感困擾。這種情感困擾的產(chǎn)生會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動機較弱。在開展初中英語口語鍛煉時，學(xué)生一旦缺乏學(xué)習(xí)動機，就會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，潛意識沒有將口語培養(yǎng)當成學(xué)習(xí)重點。農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般較差，其在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常難以啟齒，不能對英

3、語單詞、句子等正確發(fā)音，產(chǎn)生自卑感。這些心理障礙使其在學(xué)習(xí)過程中難以表達，導(dǎo)致農(nóng)村初中英語整體教學(xué)水平較弱。2.教師口語水平不高。教師作為教學(xué)的主心骨，在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)過程中尤為重要。大部分農(nóng)村初中英語教師自身的口語水平不高，其發(fā)音不純正，甚至發(fā)音不準確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)效果較差。農(nóng)村學(xué)校較少組織教師開展培訓(xùn)，教師在實際開展教學(xué)的過程中，也很少利用英語口語教學(xué)，導(dǎo)致其英語口語水平一直得不到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中缺乏專業(yè)設(shè)備，最主要的口語學(xué)習(xí)來源就是教師的發(fā)音。但是部分英語教師在口語教學(xué)時經(jīng)常會受到方言影響，對語法規(guī)則的了解也不足，限制了學(xué)生口語能力的提高。3

4、.教學(xué)條件較差。農(nóng)村初中的教學(xué)條件一般較差，雖然我國在開展新課程改革的過程中，要求各個學(xué)校配備先進的教學(xué)設(shè)備，但是農(nóng)村學(xué)校受經(jīng)費限制，難以滿足要求。大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校只是配備了錄音機及vcd等設(shè)備，在開展英語口語教學(xué)時，教師會讓學(xué)生跟隨錄音機進行朗讀。但是錄音機中的朗讀語速較快，學(xué)生在進行口語發(fā)音時比較模糊，難以掌握正確發(fā)音方式。教學(xué)條件的限制，使得農(nóng)村初中學(xué)生沒有機會接觸課外英語內(nèi)容，在簡陋的教學(xué)設(shè)備下，學(xué)生的英語口語能力難以有質(zhì)的提升。二、核心素養(yǎng)視角下的農(nóng)村初中英語口語能力培養(yǎng)途徑1.引進多媒體信息技術(shù)。雖然農(nóng)村初中英語口語教學(xué)會受到條件限制，但是為了提升學(xué)生的口語能力，對其進行核心素養(yǎng)

5、培養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)校還是需要引進多媒體信息技術(shù)。利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生在鍛煉英語口語時跟隨聲音一起朗讀，還能夠利用圖片及視頻等的展現(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)校需要與企業(yè)合作，讓企業(yè)對學(xué)校進行投資，給予其教育資金。政府也需要加大對農(nóng)村初中教學(xué)的重視程度，讓學(xué)校有條件引進多媒體信息技術(shù)。教師在利用多媒體信息技術(shù)時，需要提高信息技術(shù)水平，利用其培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強英語口語教學(xué)效用。2.提高教師口語水平。教師對于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有重要的作用，學(xué)校需要致力于提高教師的口語水平，使其能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在實際開展農(nóng)村英語口語教學(xué)時，學(xué)校需要對教師的口語能力能夠考核，針對其中的不足進行改正。

6、學(xué)校要組織教師參與口語培訓(xùn)，讓教師能夠不斷提高口語水平，避免其給學(xué)生的口語學(xué)習(xí)帶來不利影響。語言教學(xué)對教師的要求較高，學(xué)生大多需要通過教師的語言傳遞進行學(xué)習(xí)，一旦教師的口語出現(xiàn)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會產(chǎn)生偏差。因此，教師需要重視自身口語水平的提升，更新教學(xué)方法，體現(xiàn)英語核心素養(yǎng)教學(xué)的作用。3.改善教學(xué)條件。對于農(nóng)村教學(xué)來說，改善教學(xué)條件是刻不容緩的工作，政府需要為農(nóng)村學(xué)校提供較大的支持，使其能夠?qū)τ布O(shè)施進行改善。英語口語教學(xué)的開展不僅需要依靠教師的教學(xué)，還需要通過第三方設(shè)施對其進行完善。學(xué)校需要針對初中英語口語教學(xué)為學(xué)生提供多媒體設(shè)備，通過播放英語歌曲、電影等讓學(xué)生對英語口語有更加深刻的認

7、識。學(xué)校好可以構(gòu)建英語語音教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多機會進行口語訓(xùn)練，并且能夠在課外時間接觸到英語。教學(xué)條件的改善要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視農(nóng)村初中英語口語教學(xué)，將其與核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有多樣化的學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村英語口語能力培養(yǎng)要求教師注重學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的口語能力，還需要結(jié)合其寫作能力與閱讀能力等的培養(yǎng)打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語是一門綜合性學(xué)科，教師在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時，要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用，結(jié)合多方面的教學(xué)要求使其在口語表達時，增強語言的準確性。促進學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展能夠通過引導(dǎo)其進行朗讀、寫作訓(xùn)練等實現(xiàn)，教師需要幫助學(xué)生積累材料，讓其在學(xué)習(xí)過程中不斷鞏固知識內(nèi)容，使其具備更強的自信心，提高口語語言表達的準確性。三、結(jié)語農(nóng)村初中英語口語能力的培養(yǎng)要求學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境與條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。教師要提升自身的口語水平，給予學(xué)生正確的示范。在利用核心素養(yǎng)對學(xué)生進行培養(yǎng)時，教師要促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，使其英語口語能力得