創(chuàng)業(yè)管理一：國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展前沿

1、1主講教師：楊主講教師：楊 武武（教授（教授、博士生導(dǎo)師、高級經(jīng)濟師）、博士生導(dǎo)師、高級經(jīng)濟師）北京科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院北京科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理2021-10-17第一章：第一章：21世紀(jì)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前沿世紀(jì)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前沿第二第二章：創(chuàng)業(yè)過程與要素模型章：創(chuàng)業(yè)過程與要素模型第三第三章：創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)章：創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)*第四第四章：從創(chuàng)業(yè)者到企業(yè)家章：從創(chuàng)業(yè)者到企業(yè)家第五章：構(gòu)建企業(yè)的商業(yè)模式第五章：構(gòu)建企業(yè)的商業(yè)模式第六第六章：創(chuàng)業(yè)融資章：創(chuàng)業(yè)融資第七第七章：創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書章：創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書課程內(nèi)容安排工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷：華中科技大學(xué)機械工程一華中科技大學(xué)機械工程一系機械制

2、造工藝設(shè)備及自動化專業(yè)（本科）系機械制造工藝設(shè)備及自動化專業(yè)（本科）交通部長江船舶設(shè)計研究院（助理工程師，交通部長江船舶設(shè)計研究院（助理工程師，3 3年年）華中科技華中科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院現(xiàn)代管理專業(yè)（研究生）大學(xué)經(jīng)管學(xué)院現(xiàn)代管理專業(yè)（研究生）國家教育部科技司國家教育部科技司成果專利成果專利處（科技處（科技管理管理中心）（中心）（主任科員、工程師主任科員、工程師6 6年年）清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟（博士研究生）清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟（博士研究生）中國建設(shè)銀行信托投資公司研究部（經(jīng)理，中國建設(shè)銀行信托投資公司研究部（經(jīng)理，2 2年）年）信達資產(chǎn)管理公司研究處（負責(zé)人、高級經(jīng)濟師信達資產(chǎn)管理

3、公司研究處（負責(zé)人、高級經(jīng)濟師2 2年）年）中國科技證券有限公司中國科技證券有限公司研究部（副總經(jīng)理、研究部（副總經(jīng)理、高級經(jīng)濟師高級經(jīng)濟師2 2年）年）清華大學(xué)深圳研究生院管理學(xué)部（教授、創(chuàng)新與管理研究所副清華大學(xué)深圳研究生院管理學(xué)部（教授、創(chuàng)新與管理研究所副所長所長7 7年年）目前在北京科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院任（教授，博士生目前在北京科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院任（教授，博士生導(dǎo)師，導(dǎo)師，6 6年）年）創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：創(chuàng)立了：創(chuàng)立了“北京東方高智投資咨詢公司北京東方高智投資咨詢公司”（20002000年），年）， 創(chuàng)立清華大學(xué)深圳研究生院創(chuàng)立清華大學(xué)深圳研究生院 創(chuàng)新與管理研究所創(chuàng)新與管理研究所中國高等教育學(xué)會創(chuàng)

4、新創(chuàng)業(yè)教育中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會分會 專家專家委員委員楊武：自我介紹2021-10-17特點：工科管理經(jīng)濟法律 官-產(chǎn)-學(xué)-研資4主講教師：楊主講教師：楊 武武（教授（教授、博士生導(dǎo)師、高級經(jīng)濟師）、博士生導(dǎo)師、高級經(jīng)濟師）北京科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院北京科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)管理管理( (一一) )2021-10-1721世紀(jì)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前沿2021-10-175授課方法：授課方法：面面廣廣一點一點 內(nèi)容內(nèi)容新新一點一點 理論理論淺淺一點一點 實踐實踐強強一點一點 案例案例多多一點一點授課手段：授課手段：課堂講授、課堂講授、案例分析案例分析、小組討論、小組討論、錄像、小組

5、撰寫商業(yè)計劃書錄像、小組撰寫商業(yè)計劃書.考核方法：考核方法： 考試成績考試成績 70（計入個人成績）（計入個人成績） 商業(yè)計劃書與考勤情況商業(yè)計劃書與考勤情況 30% （小組團隊成績）小組團隊成績）推薦教材：推薦教材：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)管理學(xué)管理學(xué)姜彥福，張幃，清華大學(xué)出版社姜彥福，張幃，清華大學(xué)出版社 創(chuàng)業(yè)學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)（美）羅伯特（美）羅伯特.赫里斯，清華大學(xué)出版社赫里斯，清華大學(xué)出版社 高技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理高技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長，雷家骕，清華大學(xué)出版社創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長，雷家骕，清華大學(xué)出版社如何安排授課方法與考試2021-10-171、國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展2、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的情況、

6、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的情況3、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置的內(nèi)容、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)置的內(nèi)容71 1、世界共同的難題：創(chuàng)業(yè)教育缺失、世界共同的難題：創(chuàng)業(yè)教育缺失 創(chuàng)業(yè)教育在20世紀(jì)80年代后期得到快速發(fā)展。1989年12月在北京召開了聯(lián)合國教科文組織面向21世紀(jì)教育國際研討會，會上正式提出了創(chuàng)業(yè)教育這一概念。提出21世紀(jì)大眾除了具備學(xué)歷證書、職業(yè)技能證書，還需要獲得另外一本證書，即創(chuàng)業(yè)教育證書。 1998年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言中提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”、“創(chuàng)業(yè)教育首先培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)的意識意識和企業(yè)家精神企業(yè)家精

7、神” 。1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。 在美國,大學(xué)生普遍開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（entrepreneurship education），“企業(yè)被稱為國家經(jīng)濟發(fā)展的“直接驅(qū)動力”。目前，美國有超過1600所大學(xué)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”課程，還成立了大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心。 近年來，美國大學(xué)加快了向“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的發(fā)展。“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”“將過去的教學(xué)、科研、決策咨詢使命與促進經(jīng)濟社會發(fā)展的新使命結(jié)合起來”。美國最優(yōu)秀的股市專家和高新技術(shù)企業(yè)主有86%受過創(chuàng)業(yè)教育。1、百百森森（

8、巴布森）（巴布森）商學(xué)院2、斯坦福斯坦福大學(xué)3、哈佛哈佛大學(xué)4、麻省麻省理工大學(xué)（斯隆商學(xué)院）5、賓夕法尼亞賓夕法尼亞大學(xué)（沃頓商學(xué)院）6、加州加州大學(xué)（伯克利分校）2013年美國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的專業(yè)排名百森商學(xué)院是美國的一所私立商學(xué)院，自1919年成立以來百森商學(xué)院始終是創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，在創(chuàng)業(yè)管理教育方面為世界所公認。學(xué)院開設(shè)本科、MBA和專業(yè)性的碩士學(xué)位教育，并向全球企業(yè)管理人員提供高層經(jīng)理研修課程。早在1967年百森就在全球第一個推出創(chuàng)業(yè)管理的研究生課程，2015年美國新聞與世界報導(dǎo)公布的全美最佳大學(xué)排行榜中，百森商學(xué)院連續(xù)第22年榮獲創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域排名第一的佳績；創(chuàng)業(yè)管理方向的MBA教育獲

9、金融時報（2000年和2001年）和美國新聞和世界報道（1994年至2001年連續(xù)8年）排名第一。華爾街日報在2001年則把百森商學(xué)院的“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能”列為第一，并稱百森是所有商學(xué)院中亟待發(fā)掘的最佳的“深山美玉”。在2014年美國時代周刊旗下Money雜志，百森商學(xué)院名列全美最佳大學(xué)第1位；2015年排名第2位。百森創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置哈佛大學(xué)（Harvard University） 哈佛大學(xué)商學(xué)院崇尚“創(chuàng)業(yè)精神”，哈弗大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育始于1947年。哈佛大學(xué)共開設(shè)了15門創(chuàng)業(yè)管門創(chuàng)業(yè)管理課程理課程。斯坦福大學(xué)（Standford University） 斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育始于1949年，被譽為“

10、創(chuàng)業(yè)者的搖籃”。1996年以商學(xué)院成立了“創(chuàng)業(yè)教育研究中心”為標(biāo)志，學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育達到一個新高度。目前其管理學(xué)院共開設(shè)25門門創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理課程；MBA特別熱門的有：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)機會評價、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資、投資管理和創(chuàng)業(yè)財務(wù)、管理成長型企業(yè)、高科技企業(yè)的戰(zhàn)略管理.。本科：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)入門、技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的管理，講座：創(chuàng)業(yè)思想領(lǐng)導(dǎo)者講座華盛頓州立大學(xué)（WSU） 以創(chuàng)業(yè)學(xué)課程居于統(tǒng)率地位，即以學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)精神為主，傳授創(chuàng)立和管理企業(yè)所必需的知識和技能。其他名校麻省理工大學(xué)（MIT） 麻省麻省理工學(xué)院提出理工學(xué)院提出“教師和學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)教師和學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)”，就不失為一個在實踐中學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)業(yè)教育教

11、師的創(chuàng)業(yè)，就不失為一個在實踐中學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)技能的方法，因為創(chuàng)業(yè)本身也是一個干中學(xué)、學(xué)中干的過程技能的方法，因為創(chuàng)業(yè)本身也是一個干中學(xué)、學(xué)中干的過程。 MIT在企業(yè)家培訓(xùn)方面在全球所取得的成就是無人能比的。這在波士頓銀行散發(fā)的研究報告在企業(yè)家培訓(xùn)方面在全球所取得的成就是無人能比的。這在波士頓銀行散發(fā)的研究報告MIT：創(chuàng)新的沖擊創(chuàng)新的沖擊中有詳細的描述。該研究由波士頓銀行的經(jīng)濟部門中有詳細的描述。該研究由波士頓銀行的經(jīng)濟部門1997年提供，研究稱：如果由年提供，研究稱：如果由MIT的畢的畢業(yè)生和老師創(chuàng)業(yè)而成立公司并形成獨立的國家，那么這個國家由這些公司帶來的收入將會使它名列世界業(yè)生

12、和老師創(chuàng)業(yè)而成立公司并形成獨立的國家，那么這個國家由這些公司帶來的收入將會使它名列世界最大經(jīng)濟實體的第最大經(jīng)濟實體的第24位位。世界上現(xiàn)在存在的約世界上現(xiàn)在存在的約5000家公司加上家公司加上MIT相關(guān)的公司雇傭了相關(guān)的公司雇傭了110萬人，擁有萬人，擁有2320億美元億美元的世界銷售額，這個數(shù)字粗略地大概等于的世界銷售額，這個數(shù)字粗略地大概等于1160億美元的億美元的GDP。這個數(shù)字可以和。這個數(shù)字可以和1996年南非或泰國年南非或泰國的的GDP相媲美。相媲美。而且而且MIT的影響將遠遠超出馬薩諸塞州的邊界。在的影響將遠遠超出馬薩諸塞州的邊界。在1990年年4月，一項由月，一項由Chase曼

13、哈頓公司曼哈頓公司散發(fā)的研究表明：有散發(fā)的研究表明：有176家家MIT創(chuàng)建的公司在硅谷地區(qū)生存創(chuàng)建的公司在硅谷地區(qū)生存。這個數(shù)據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)加倍了這個數(shù)據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)加倍了?？偨Y(jié)：推薦幾本創(chuàng)業(yè)教育的著名論著：1、杰羅德.海爾，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的多樣性：創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的深度調(diào)查（1998年）。通過對15位在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域具有極高聲譽的學(xué)者調(diào)查，認為影響創(chuàng)業(yè)教育結(jié)果的三大要素是：教育目標(biāo)、管理與課程發(fā)議題、課程特性；2、菲特，創(chuàng)業(yè)教育課程的理論探索（2000年）；大量調(diào)查表明：有6個主題是核心內(nèi)容：策略/競爭分析、成長管理、發(fā)現(xiàn)/產(chǎn)生創(chuàng)意、風(fēng)險管理、財務(wù)、創(chuàng)造力；3、杰弗里.蒂蒙斯（譽為美國創(chuàng)業(yè)教育和研究的領(lǐng)袖）

14、，創(chuàng)業(yè)學(xué)被稱為創(chuàng)業(yè)教育的框架和標(biāo)準(zhǔn)；4、卡羅琳.布朗，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育課程綜述（2000年），全面介紹美國的創(chuàng)業(yè)教育。在歐洲的大學(xué) 目前已有17個國家或地區(qū)制定了專門的創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略。 早在2001年，英國政府就開設(shè)了高等教育創(chuàng)新基金，該基金目的設(shè)立目的之一是支持大學(xué)老師參加創(chuàng)業(yè)活動，為從事創(chuàng)業(yè)教育的教師積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)與英國政府：與幾個國際機構(gòu)一起開發(fā)了“培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)精神”項目，所有英國一流大所有英國一流大學(xué)學(xué)都參與到了這個創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的項目中來。 法國專門成立了創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)中心（CEPAC），英國政府撥款建立了全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會（NCGE），全面負責(zé)國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育。日

15、本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 在韓國的每一所大學(xué)里面里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”，建立扶持基金，扶持120多個優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組。提供“一條龍”式服務(wù)。新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 新加坡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在亞洲是起步最早的，它的成功經(jīng)驗有其獨特之處： 高質(zhì)量的師資； 教育的國際化 ； 教育的現(xiàn)代新加坡國立大學(xué)是重視創(chuàng)業(yè)教育的典范：該校還建有創(chuàng)業(yè)中心（NUS Entrepreneurship Centre），包含四個功能塊：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展和風(fēng)險支持。 新加坡南洋理工大學(xué)（Nanyang Technological University, NTU）：設(shè)有科技創(chuàng)業(yè)中心NTC（Nanyan

16、g Technopreneurship Center），是該大學(xué)與新加坡政府經(jīng)濟發(fā)展局于2001年共同創(chuàng)辦的。高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變！中國創(chuàng)業(yè)學(xué)建設(shè)恰逢其時！ 1998年的第一屆“清華創(chuàng)業(yè)計劃”大賽、1999年的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽開始，開啟了我國創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙階段； 2002年,教育部將清華大學(xué)、人民大學(xué)、北航、上海交大等9所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動。2004年以來，我國陸續(xù)在國內(nèi)高校推進聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)的SYB、KAB系列創(chuàng)業(yè)教育課程； 2010年，教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見中指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

17、育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式”；KAB（英文全稱：Know About Business），意思是“了解企業(yè)”，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目。SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項目。2、中國創(chuàng)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育2021-10-1723中國崛起必須依靠創(chuàng)業(yè)精神，中國崛起必須依靠創(chuàng)業(yè)精神，“中國創(chuàng)業(yè)中國創(chuàng)業(yè)”浪潮的興起才是中國崛起的核心力量浪潮的興

18、起才是中國崛起的核心力量 沒有創(chuàng)業(yè)哪來就業(yè)？目前，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率只有1%左右，遠遠低于發(fā)達國家的20-30%中國創(chuàng)業(yè)中國創(chuàng)業(yè)中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造（創(chuàng)新）（創(chuàng)新）中國制造中國制造中國博客中國博客創(chuàng)始人的博士后研究計劃：創(chuàng)始人的博士后研究計劃：方興方興東東 （2006年）年）大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新（2015年，晚了10年）國內(nèi)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 四個層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：1、基于素質(zhì)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 如：清華大學(xué)以創(chuàng)業(yè)教育課程和國際交流為推力；北航成立“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院” ；上海交通大學(xué)創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)學(xué)院” ；浙江大學(xué)設(shè)立了全國首個創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的碩士點和博士點2、基于專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 如：清華大學(xué)創(chuàng)

19、業(yè)課程主要依托經(jīng)濟管理學(xué)院開設(shè)，逐步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，同時，在各學(xué)院的專業(yè)教育中也重視進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育各學(xué)院的專業(yè)教育中也重視進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，有些還形成了專門的課程；華中科技大學(xué)于2008年成立的啟明學(xué)院，貫徹以學(xué)生為中心的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生潛能，探索創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)造教育的新途徑；3、基于就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 在高校進行的以就業(yè)指導(dǎo)為目的的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有如下幾個特點： u 短期性：一般包括十幾次講座 u 操作性：比較強調(diào)實際創(chuàng)辦企業(yè)所涉及的問題 u 公益性：一般都得到政府的資助，并且通過考核者將在創(chuàng)業(yè)時得到一定的融資便利 u 開

20、放性：一般由高校與外部的公益培訓(xùn)組織合作 4、基于社會公益的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 如：成都電子科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心的“現(xiàn)代農(nóng)民講習(xí)所” ；清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院金融研究中心的“創(chuàng)業(yè)者訓(xùn)練營” 。2021-10-1726 2014年1月15日，中國校友會網(wǎng)最新編制完成2014中國大學(xué)評價研究報告，報告公布最新的2014中國造富大學(xué)排行榜和2014中國大學(xué)富豪校友捐贈排行榜，旨在體現(xiàn)中國大學(xué)畢業(yè)生的商業(yè)成就、經(jīng)濟貢獻和社會責(zé)任。 下面是一組相關(guān)的數(shù)據(jù)排名培養(yǎng)企業(yè)家成為衡量大學(xué)社會服務(wù)功能水平排名的重要指標(biāo)271999-2013年年福布斯、胡潤、南方周末和新財富等中國富豪榜上榜企業(yè)家排名 企業(yè)家數(shù) 綜合排名 大學(xué)水平排名1 北京大學(xué) 北京 98 1 中國研究型 6星級 中國頂尖大學(xué) 2 清華大學(xué) 北京 95 2 中國研究型 6星級 中國頂尖大學(xué) 3 浙江大學(xué) 浙江 74 6 中國研究型 5星級 中國一流大學(xué) 4 復(fù)旦大學(xué) 上海 49 4 中國研究型 5星級 中國一流大學(xué) 5 中國人民大學(xué) 北京 34 7 中國研究型 6星級 中國頂尖大學(xué) 6 中山大學(xué) 廣東 28 10 中國研究型 5星級 中國一流大學(xué) 7 上海交通大學(xué) 上海