坐井觀天的教學(xué)設(shè)計

1、坐井觀天的教學(xué)設(shè)計花都區(qū)花山鎮(zhèn)美成小學(xué) 潘水瓊教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。學(xué)生分析：二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無

2、異于“坐井觀天”。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)理應(yīng)文道結(jié)合。設(shè)計理念：成語故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識3個生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。 3、教育學(xué)生看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看地要全，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象

3、力。教學(xué)重點：1、認(rèn)識生字詞。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生看問題，認(rèn)識事物站得要高，看得要全，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學(xué)難點：1、正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。2、教育學(xué)生看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影儀、頭飾等。教學(xué)課時：兩課時 第一課時教學(xué)目的：1、認(rèn)識生字詞。2、通過學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生看問題，認(rèn)識事物站得要高，看得要全，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游镄∏嗤芎托▲B

4、，它們想和大家交朋友，同學(xué)們說好嗎？生：好?。?師在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。）師：可是，有一天，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫忙解決一下好嗎？二、初讀課文，了解大意。1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師。2、邊讀邊標(biāo)出自然段。3、檢查自讀的情況：認(rèn)讀生字新詞。師：同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在大家分小組來玩一個拋魔方的游戲。 （魔方各面貼上課文要認(rèn)讀的生字。）小組長拋魔方，其他組員讀字。生：玩游戲認(rèn)讀生字。（師巡視正音）師：同學(xué)們，老師看見大家都會讀魔方的生字，心里多么高興?，F(xiàn)在，全班一起讀一讀卡片上的詞語。（師出示卡片生讀詞語）三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1、師

5、：同學(xué)們，通過剛才讀文我們知道課文中的青蛙住在什么地方？生：井里。（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）2、師：那么，小鳥從哪兒來的呢？生：從天上飛來，落在井沿上。（師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解“井沿”就是井邊。）師小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)榱耸裁词聽幊称饋砹四?？請同學(xué)們小組合作找出青蛙和小鳥爭論的話，并讀一讀。3、同桌討論：（1） 小鳥看見的天是什么樣子的？（2） 青蛙看見的天是什么樣子的？（3） 小鳥和青蛙誰說得對？為什么？4、學(xué)生匯報討論情況。生：小鳥看見的天是無邊無際。生：小鳥看見的天大得很。生：青蛙看見的

6、天很小。生：青蛙看見的天是只有井口那么大。生：青蛙錯了，因為青蛙天天坐在井里。生：它們倆小鳥說的對。因為小鳥在天上飛。 5、師小結(jié)：大家都認(rèn)為小鳥說得對，青蛙錯了，而且已經(jīng)知道青蛙為什么錯了，它眼中的天只有井口那么大。現(xiàn)在請同學(xué)做個實驗，了解青蛙錯誤的原因。我們把黑板當(dāng)作天，小圓柱當(dāng)作井口,拿起你桌上的小圓柱，透過小圓柱看黑板，你們看見的天是怎樣的？生：天很小。生：天真的只有井口那么大。 6、師：同學(xué)們，這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大。設(shè)想一下，假如你是這只青蛙，聽見小鳥說天大得很，你會怎么做？生：我會從井底跳上井邊看一看。師：誰來幫青蛙跳出水井？生：老師，我來。（這位

7、學(xué)生走到黑板前把貼在井底的青蛙圖拿下貼到井邊上。）師：青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？生：青蛙會看見高山，說：多么高的山啊！生：青蛙會看見田野，還看見它的朋友在田野里跳來跳去，跟它打招呼。生：青蛙會看見美麗的花兒，說：多么香的花?。煟捍蠹艺f得好極了，你們愿意把小鳥和青蛙的對話演一演嗎？學(xué)生齊聲說：愿意！四、指導(dǎo)朗讀。 1、課文中青蛙與小鳥有幾次對話？（生回答：三次。）2、教師指導(dǎo)朗讀。五、分角色帶頭飾表演朗讀課文。（生表演后由生評價。）六、總結(jié)全文。師：同學(xué)們表演得太好了。下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？（生回答：看）是誰坐在井里看天呢？

8、（生回答：青蛙。）同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！七、作業(yè)：把這個小故事講給爸爸媽媽聽。板書： 13坐井觀天圖片青蛙：天只有井口那么大 小鳥：天無邊無際大得很教學(xué)反思：本課是我在校內(nèi)上的一節(jié)公開課,感覺自己最成功的地方在于恰到好處的利用圖片導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容作好鋪墊。學(xué)生隨著老師的談話進(jìn)入了角色,此時學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望空前高漲！課堂參與率達(dá)到100%。 我認(rèn)為本課教學(xué)中我的另一個成功之處，在于很好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心

9、發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我在教學(xué)設(shè)計時，目標(biāo)的設(shè)置沒有過分偏向認(rèn)知目標(biāo)，而突出注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，因而我在教學(xué)設(shè)計時，注重突出了“強調(diào)知識與技能，過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀”三個方面相結(jié)合的開放的教學(xué)目標(biāo)體系。由于在課堂上我注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。 在教學(xué)中我采用“讀一讀、想一想、議一議”三個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。努力做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生和鼓勵學(xué)生,教師的著眼點始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)點拔學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯。經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，做出判斷，說出依據(jù)。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，有利于孩子們整體綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。點評：從教者的課前設(shè)想和課后反思以及課堂實錄中，可以清楚地看到和了解到，教者能根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，尤為突出地注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，并能在課