一曲小學(xué)語文教學(xué)的動(dòng)人之歌

1、一曲小學(xué)語文教學(xué)的動(dòng)人之歌整整一天，放下手頭的事務(wù)，參加區(qū)推進(jìn)二期課改小學(xué)語文教學(xué)老教師“五十歲的歌”展示活動(dòng)。五位教師、五份介紹、五個(gè)課堂，猶如今天的陽光一般燦爛，又似這個(gè)季節(jié)充滿了成熟的味道。五十歲的歌是一首不老的歌，五十歲的歌是一首挑戰(zhàn)自我的歌，五十歲的歌更是一首熱愛事業(yè)、衷愛課堂、為小學(xué)語文教學(xué)傾注全力的歌。很早就知道有這樣一個(gè)活動(dòng)，同樣熱愛小學(xué)語文教學(xué)的我一直期待著這個(gè)活動(dòng)的舉行。試想，我們?nèi)珔^(qū)的小學(xué)語文教師哪一位沒有得到過這幾位的指導(dǎo)與幫助?？梢哉f，我們是學(xué)著這些教師的課成長(zhǎng)起來的，我們是聽著他們對(duì)教材、對(duì)課堂的分析而逐漸羽翼豐滿的?？吹剿麄儗?duì)工作、對(duì)事業(yè)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)如此勤勉、

2、如此執(zhí)著，忽然感到自己不敢也不可偷懶。下面簡(jiǎn)要談?wù)劼犃诉@些課之后的一些體會(huì)與感受。體會(huì)之一：這是一個(gè)充滿智慧的課堂。語文教學(xué)的性質(zhì)決定了語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如何來體現(xiàn)工具性，抄抄、背背、默默是工具性的體現(xiàn)，光有這些顯然是不夠的。語文教學(xué)要重視在課堂上引領(lǐng)學(xué)生，啟迪智慧，啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，今天的這五節(jié)課，這一方面都體現(xiàn)得比較充分。比如 蔡老師的一條大蟒蛇一課，課的開始階段，老師第 8 頁讓學(xué)生找到課文中描寫大蟒蛇的句子，然后讀一讀，概括、歸納出大蟒蛇“粗、長(zhǎng)、強(qiáng)、猛”的四個(gè)特點(diǎn)。這些特點(diǎn)隱含在句子中，如果不分辨，讀過了也就讀過了，但是教師抓住這四個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生思考，既讓孩

3、子們對(duì)大蟒蛇有了整體的印象又從語言文字入手，進(jìn)行了非常到位的思維訓(xùn)練。又比如這一課中最后一句話 “隨便”、“捕”、“殺”這三個(gè)詞語的辯析，很有思考的價(jià)值。通常，教師讓學(xué)生讀過了這句話， 也就以為讀懂了， 但究竟懂到什么程度？值得推敲。在今天的課上老師特意抓住這三個(gè)詞，比較、閱讀并思考，使學(xué)生真正讀懂這個(gè)句子。如果說沒有這一步的教學(xué)，那么“人的生命比動(dòng)物的生命更重要。”這樣及富人文關(guān)懷的話就出不來了。又比如王老師上的一支白玫瑰 ，教師始終讓學(xué)生在思維的智慧中前行。面對(duì)小男孩的神情，我為什么要兩次“悄悄”？在教師的引導(dǎo)下“幫助別人，又要去考慮別人的感受，這是幫助人的最高境界?！边@深刻的意蘊(yùn)，聽課的

4、學(xué)生徹底明白了?！澳羌碌降缀湍泻⒂嘘P(guān)嗎？”課文中看似矛盾的兩個(gè)句子，到底矛盾嗎？讓學(xué)生不斷思考，不斷明辨，悟出道理。體會(huì)之二：這是一個(gè)充滿激情的課堂。今天，我們所看到的課堂是一個(gè)滿懷鼓勵(lì)，給予學(xué)生自信的課堂。 令人神往的日內(nèi)瓦一課中，徐老師除了讓學(xué)生讀書之外，更多展示的是徐老師的微笑，是老師對(duì)孩子的關(guān)懷，老師對(duì)學(xué)生給予的自信：“坐得端正的孩子是最美的孩子?！薄皟晌煌瑢W(xué)沒有是最美的孩子?！薄皟晌煌瑢W(xué)沒有站起來， 給自己一點(diǎn)信心， 相信自己也能行！ ”這樣的課堂，如沐春風(fēng)，如飲甘露。 四季歌 一課上，趙老師對(duì)學(xué)生不斷評(píng)價(jià)，不斷夸獎(jiǎng)，孩子們妙語如珠，說出了“秋天楓葉紅， 菊花開， 大雁往南飛”這樣

5、詩意的句子。 在課堂的最后，老師讓孩子們創(chuàng)編兒歌，編完后，還不厭其煩的在黑板上“上外附小一（ 1）班”。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，是一次實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)，是孩子學(xué)習(xí)道路上的加油站。我想在這樣充滿激情的課堂里，我們的孩子一定會(huì)深受感染。體會(huì)之三：這上一個(gè)充滿語文味的課堂。我一直在思考，語文教學(xué)的真正目的是什么，僅僅是讓學(xué)生學(xué)到一、兩個(gè)故事嗎？?jī)H僅是會(huì)做練習(xí)題嗎？那么博大，那么優(yōu)美的母語如何真正地走進(jìn)孩子們的心里。今天的五堂課給我們做了一個(gè)很好的示范。具有語文味的語文課首先要充滿讀書聲。 如何讀， 怎樣指導(dǎo)，五位教師各有功夫。比如： 四季歌中學(xué)生每一句讀，教師都有具體的朗讀指導(dǎo)，不同的句子，不同的讀法。

6、 一條大蟒蛇中蔡老師非常細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生讀卡達(dá)叔叔的帶動(dòng)詞的句子，指導(dǎo)實(shí)在、到位。具有語文味的語文課要進(jìn)行扎實(shí)語言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)語文，不僅僅要了解故事，更重要的是要學(xué)語言。如何學(xué)，和其它學(xué)科一樣要操練，要進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。比如施老師上的煙臺(tái)的海一課，“冬天海浪的“撲”和春天海浪的“撲”有多少不同呢？”多好的一次語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生讀得認(rèn)真，交流得暢快： “顏色”不同， “氣勢(shì)”不同， “力量”不同。“當(dāng)看到平靜的海面倒映著萬家等火時(shí)，海浪與堤崖會(huì)說些什么呢？當(dāng)看到岸邊的石頭上坐滿了游人時(shí)，海浪與堤崖會(huì)說些什么呢？”通過這一語言實(shí)踐活動(dòng)，理解“呢喃細(xì)語”的意思，將詞語理解與文本理解有機(jī)地結(jié)合起來。又比如： 令人神往的日內(nèi)瓦中的句式、段落的訓(xùn)練，非常扎實(shí)，教師沒有單純的為教知識(shí)點(diǎn)而教，而是借助朗讀和說話訓(xùn)練，感知到了文中“先總后分”的組句方式。具有語文味的語文課還要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。語文學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、表達(dá)語言，在這五堂課中或多或少，教師都注意到了這一點(diǎn)。例如：一年級(jí)課中的趙老師多次引導(dǎo)孩子說完整的一句話，學(xué)著老師的樣子說話， 一條大蟒蛇中一個(gè)“按”字的學(xué)習(xí)，等等?？梢赃@樣說，五堂課，猶如五把絢麗的花束，帶給我們的是美的享受； 五堂課， 仿佛是五杯甘淳清洌的美酒， 聞著是香，喝著是甜，回過頭來是醉。非常感謝上課的五位五十歲的教師，我常想，做教師最大