通用技術(shù)與設(shè)計(jì)2全冊(cè)教案

1、 通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)2 教案通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)2全冊(cè)教案雷 曉 俊目 錄第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞第二單元 流程與設(shè)計(jì)第一節(jié) 生活和生產(chǎn)中的流程第二節(jié) 流程的設(shè)計(jì)第三節(jié) 流程的優(yōu)化第三單元 系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 系統(tǒng)的分析第三節(jié) 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)第四單元 控制與設(shè)計(jì)第一節(jié) 控制的手段及應(yīng)用第二節(jié) 控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式第三節(jié) 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋第四節(jié) 控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)【教材版本】 本課程采用蘇州教育出版社技術(shù)與設(shè)計(jì)2?！驹O(shè)計(jì)理念】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活觀

2、察和技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)度與穩(wěn)定性分析，解釋它的強(qiáng)度高或低、穩(wěn)定或者不穩(wěn)定的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和已有條件，自行設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與觀察的過(guò)程進(jìn)行記錄，并按照比較規(guī)范的格式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)與習(xí)慣?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】 本課是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)“常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。本課時(shí)要通過(guò)展示自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)圖以及對(duì)這些結(jié)構(gòu)分析和研究,使學(xué)生明白“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要

3、學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”，自然界中形形色色的結(jié)構(gòu)給了人們無(wú)限的創(chuàng)造靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類。本課時(shí)還要講解構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力，講解應(yīng)力概念。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱為內(nèi)力。應(yīng)力從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)開始,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)討論, 通過(guò)有趣的小試驗(yàn), 強(qiáng)化對(duì)不同類型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)的理解。課時(shí)安排：2課時(shí)?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)雖有一定的了解，對(duì)結(jié)構(gòu)的功能和分類也有一定的基礎(chǔ)。但較為零散，模糊。另外，學(xué)生在物理課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知識(shí)，對(duì)物體的受力分

4、析有比較好的基礎(chǔ)。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說(shuō)明拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能：（一）了解結(jié)構(gòu)的含義。（二）能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。（三）能結(jié)合12種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。2.過(guò)程與方法： 閱讀理解、案例分析、交流討論、多媒體展示、師生互動(dòng)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：能認(rèn)識(shí)到力對(duì)結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生重要影響，合理的受力是結(jié)構(gòu)存在的重要條件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)： 掌握結(jié)構(gòu)與力。2.教學(xué)難點(diǎn)： 理解應(yīng)力與內(nèi)力的概念

5、，學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度分析事物的受力?！窘虒W(xué)資源】人體骨胳標(biāo)本或其它生物標(biāo)本、有關(guān)事物結(jié)構(gòu)的電子圖片、蒼耳子、尼龍搭扣、自行車、橡皮泥、座椅、簡(jiǎn)易橋梁演示器、多媒體設(shè)備。【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課（一）技術(shù)與設(shè)計(jì)2的簡(jiǎn)單介紹： 同學(xué)們，我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。我國(guó)載人航天成功, 實(shí)現(xiàn)千年邀游太空夢(mèng); 長(zhǎng)江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖; 水稻育種結(jié)碩果, 世界領(lǐng)先我們今天努力學(xué)習(xí)技術(shù), 是為了明天把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好。 前面一冊(cè)書我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。我們將要學(xué)習(xí)的通用技術(shù)必修2, 應(yīng)用廣泛, 具有寬廣的遷移價(jià)值?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”中的“結(jié)構(gòu)

6、與設(shè)計(jì)”“流程與設(shè)計(jì)”“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”“控制與設(shè)計(jì)”等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù), 它們具有典型意義, 并與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)這些技術(shù)與設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時(shí)也將使我們適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為有用的人才。 這一節(jié)課就開始第一單元的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。第一單元 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第一節(jié) 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素，將使我們理性的觀察和對(duì)待世間奇妙的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，將使我們學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 說(shuō)到結(jié)構(gòu)，我們知道任何一件事物都有自己的結(jié)構(gòu)，大的我們可以看見(jiàn)的椅子，課桌，他們有自己的結(jié)構(gòu)。小的到我們化

7、學(xué)中學(xué)習(xí)的分子也有自己的結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)一件事物只要它存在，那它就一定會(huì)有自己結(jié)構(gòu)。所以我們說(shuō)結(jié)構(gòu)無(wú)處不在。 展示： 1、無(wú)處不在的結(jié)構(gòu)： 人們每天都在與各種各樣的結(jié)構(gòu)打交道。游樂(lè)場(chǎng)里的游樂(lè)項(xiàng)目讓人目不暇接，過(guò)山車、旋轉(zhuǎn)飛輪、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)飛輪等令孩子們流連忘返。觀察這些游樂(lè)設(shè)施，你會(huì)驚嘆他們結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙和堅(jiān)固。（二）案例引入1)自然界中的結(jié)構(gòu)。 在自然界，相同的物質(zhì)，不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見(jiàn)。A、同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；B、同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；C、化學(xué)有機(jī)物結(jié)構(gòu)不同性質(zhì)不同（色素）；D、同樣的六個(gè)字“這個(gè)人表現(xiàn)好”“這個(gè)人好表現(xiàn)”，

8、但因排列不同，就形成了一褒一貶； E、用同樣的材料，做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會(huì)有不同的特性，有的穩(wěn)，有的不穩(wěn)；F、各種材料組成結(jié)構(gòu)可以使“死的”材料變成“活的”機(jī)器。如：發(fā)動(dòng)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、飛機(jī)、火箭 世界上任何事物都存在結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析蜂窩的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？ 蜂巢：使用最少的材料制作盡可能寬敞的空間，不會(huì)出現(xiàn)縫隙，空間使用效率最好。 蜘蛛網(wǎng)：任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)都能找到一條可通過(guò)的路徑（2）讓學(xué)生歸納結(jié)構(gòu)概念： 結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。 關(guān)鍵詞：有序 搭配 結(jié)構(gòu)的各組成部分，通常稱

9、為構(gòu)件。例：人體結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)，階級(jí)結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)，汽車結(jié)構(gòu)，桌子結(jié)構(gòu)，地球結(jié)構(gòu)等。 你是怎樣理解“結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”，“結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的性質(zhì)”的？啟發(fā)：你能否舉例說(shuō)明事物的各個(gè)組成部分之間的搭配和排列改變了，事物的性質(zhì)也發(fā)生了改變。 學(xué)生舉例說(shuō)出身邊常見(jiàn)事物的結(jié)構(gòu)：課桌、圓珠筆、課本、水杯、粉筆盒、書包等 人的染色體有X染色體、Y染色體之分，X染色體、Y染色體不同的搭配和排列，決定這個(gè)人是男人還是女人。形形色色的結(jié)構(gòu)能給人以美的享受，給人創(chuàng)造的靈感和啟示。人們將其成果應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域, 更好地服務(wù)于人類。 螞蟻力量非凡的嘴巴給了科學(xué)家們發(fā)明推進(jìn)體系

10、的微型機(jī)器人的靈感，美國(guó)伊利諾大學(xué)香檳分校的生態(tài)學(xué)家兼昆蟲學(xué)家安德魯·蘇雷茲他告訴生命科學(xué)雜志：“如用于營(yíng)救工作的機(jī)器人?！?#160;(3）讓學(xué)生閱讀案例：蒼耳子與尼龍搭扣; 鳥與飛機(jī); 鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)（重點(diǎn)討論）。提問(wèn)：為什么鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物？ 鷹可以在幾千米的高空準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因?yàn)樗难鄄拷Y(jié)構(gòu)比較特殊。人類每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè), 這兩個(gè)中央凹的作用不同, 其中一個(gè)專門用于接收來(lái)自鷹頭側(cè)面物體的像, 另一個(gè)用于接收來(lái)自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺(jué)范圍就寬多了,能兼顧前方和側(cè)

11、面。根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)。這種導(dǎo)彈系統(tǒng)能自動(dòng)尋找、識(shí)別目標(biāo)并跟蹤攻擊。提問(wèn)：除了根據(jù)鷹眼的結(jié)構(gòu),人們正在研制“ 鷹眼”導(dǎo)彈系統(tǒng)以外，你還受到哪些啟發(fā)？提問(wèn)：如果在人類的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個(gè)凹槽，世界將會(huì)如何變化？提問(wèn)：將來(lái)運(yùn)用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個(gè)凹槽,有這種可能嗎？ 學(xué)生：“有這種可能，現(xiàn)在我們能夠破譯人的遺傳密碼”。 “可以通過(guò)把老鷹的基因移植到人體上來(lái),使人類視網(wǎng)膜具有兩個(gè)凹槽”。 提問(wèn)：人與動(dòng)物相比，在結(jié)構(gòu)上有什么不同？分析其劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)。 看來(lái)我們?nèi)祟惡枚嗟胤讲蝗鐒?dòng)物,不能象鳥一樣在空中自由飛翔,不能象魚一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打

12、斗力氣不如虎。人類憑什么能成為動(dòng)物界的統(tǒng)治者呢? 啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習(xí),人類把幾千年知識(shí)在幾年十幾年中繼承過(guò)來(lái)并在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類知識(shí)總量幾年就要翻一番。教育學(xué)生：人與人之間有競(jìng)爭(zhēng),而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習(xí)。馬上行動(dòng)生產(chǎn)生活中還有那些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)是受到自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生？ 船槳（魚鰭） 人工冷光（螢火蟲） 風(fēng)箏（鷹） 鋸（螳螂臂或鋸齒草） 車輪（隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)地飛蓬草） 潛水艇（海豚） 聲納（蝙蝠） 潛水用的腳蹼（鴨子） 潛水艇的流線型設(shè)計(jì)（魚類） 結(jié)構(gòu)不合理就會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 2)技術(shù)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)： 汽車、手機(jī) 魁北克大橋的坍塌。

13、 學(xué)生思考：大橋坍塌的原因是什么？擅自改變橋的結(jié)構(gòu)。1907年，加拿大魁北克附近的圣勞倫斯河上落成了全球最長(zhǎng)的拱橋。該橋采用了比較新穎的懸臂構(gòu)造，這樣的結(jié)構(gòu)非常流行。盡管只比蘇格蘭愛(ài)丁堡福斯河上非常成功的懸臂大橋稍長(zhǎng)一點(diǎn)，但魁北克大橋存在設(shè)計(jì)問(wèn)題，還未完工就坍塌了。 目前，鋼索斜拉橋的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了極限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了設(shè)計(jì)者們最初的想象。斜拉構(gòu)造的普遍成功讓這種橋型幾乎無(wú)處不在。于是，橋面長(zhǎng)度的日益增長(zhǎng)已經(jīng)步入了曾導(dǎo)致事故的做法后塵。鋼索斜拉橋重大事故是否會(huì)很快出現(xiàn)，還是會(huì)出現(xiàn)在歷史提示的2030年，這并不取決于計(jì)算機(jī)分析，而是取決于橋梁工程師是否了解過(guò)去的歷史，并下定決心避免事故的

14、重演。 事物的結(jié)構(gòu)影響著事物的性能和功能，合理的結(jié)構(gòu)是事物存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，卓越的結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)者和制造者長(zhǎng)期的追求。 3) 社會(huì)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)：師：在社會(huì)領(lǐng)域,也普遍存在著結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。如：一篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)影響文章的表達(dá)與質(zhì)量, 一家企業(yè)、社區(qū)、公司的人員、國(guó)家的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)關(guān)乎企業(yè)的運(yùn)行與效率。 通過(guò)長(zhǎng)安一中教務(wù)主任下年級(jí)和年級(jí)組設(shè)立黨支部提高教學(xué)管理講解社會(huì)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)。 馬上行動(dòng)： 請(qǐng)分別列舉自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域給你印象較深的有關(guān)結(jié)構(gòu)的事例？ 自然界：天體結(jié)構(gòu)、地球的結(jié)構(gòu)、植物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)物的結(jié)構(gòu) 技術(shù)領(lǐng)域：汽車的結(jié)構(gòu)、微機(jī)的結(jié)構(gòu)、電腦主板的結(jié)構(gòu)、數(shù)字控床的結(jié)構(gòu) 社會(huì)領(lǐng)域：

15、教育管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、通用技術(shù)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、文化、經(jīng)濟(jì)格局等。 2.結(jié)構(gòu)與力 從力學(xué)角度來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)由許多不同的部分組成，這些組成部分通常稱為構(gòu)件。分析討論自行車的組成構(gòu)件：自行車車架、車把、傳動(dòng)、座鞍、車輪等。 車輪 - 輻條、輪胎、車圈、氣門等。當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)受到外力作用時(shí),內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì)發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力 , 稱為內(nèi)力。應(yīng)力是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，當(dāng)應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí), 結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞。用公式表示應(yīng)力為 =F/s, 其中 ,F 是內(nèi)力 ,S 是受力面積 ,

16、是應(yīng)力。生活中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)都能抵抗來(lái)自外界的各種作用力和自身重力。例如自行車承受人和所載物體的壓力及自行車自身的重力；橋墩承受自身重力及負(fù)荷的壓力、大風(fēng)的作用力等其它外力。討論分析生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，要抵抗來(lái)自外界力的作用情況： 建筑物的窗戶：自身重力、墻體的壓力、風(fēng)力、外來(lái)撞擊力 課桌：自身的重力、手臂的壓力、桌山個(gè)物體的壓力、推拉力、地面對(duì)其的支撐力 硬紙包裝箱：箱內(nèi)物體的重力、箱內(nèi)物體向外的擠壓力、自身的重力、外界壓力、所裝載貨物的壓力 構(gòu)件的受力形式多種多樣，基本受力形式：拉力（壓力）、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。 受力形式 概念受力形式拉 力 物體所承受的拉拽力 結(jié)構(gòu)承受

17、拉伸時(shí)，作用在結(jié)構(gòu)（經(jīng)常稱為拉桿）上的力是一對(duì)方向相反，作用線與拉桿軸線重合的集中力，方向背離桿的底面。其受力實(shí)例是吊車的吊繩。 壓 力 擠壓物體的力 結(jié)構(gòu)承受壓縮時(shí)，作用在結(jié)構(gòu)（習(xí)慣上稱為壓桿）上的力是一對(duì)方向相反，作用線與壓桿軸線重合的集中力，方向指向桿的底面。如液壓機(jī)的頂桿工作時(shí)就是受壓。剪切力 兩個(gè)距離很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物體上的平行力 結(jié)構(gòu)在受剪切時(shí)，結(jié)構(gòu)所承受的力是分別作用在構(gòu)件相對(duì)的兩個(gè)面上，方向相反，作用線錯(cuò)開微小距離的兩個(gè)平行力。連接剪刀兩個(gè)部分的銷釘在剪刀工作時(shí)就是承受的剪切力，其受力模型如圖。扭轉(zhuǎn)力 反方向向物體兩端均勻施力 ,使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)

18、形變的力 承受扭轉(zhuǎn)的構(gòu)件一般都稱為軸。它承受的外力是一對(duì)作用在軸兩端面內(nèi)，轉(zhuǎn)向相反的力偶矩。彎曲力 作用于物體 ,使它產(chǎn)生彎曲的力 承受彎曲載荷的構(gòu)件，一般稱為梁。梁在承受彎曲時(shí)，受力情況比較復(fù)雜，其中一種載荷叫做彎矩。它是作用在過(guò)梁的軸線且與橫截面垂直的平面內(nèi)的力偶矩。其作用力是使梁產(chǎn)生彎曲變形。案例分析P006：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和車輛通行的橋面受到的力。 馬上行動(dòng)p007：探究：觀察右圖,說(shuō)明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來(lái)。（時(shí)間允許可以課堂上完成） 一是保持人在推磨時(shí)推桿始終在平行于地面的平面上運(yùn)動(dòng)，改變了人推磨時(shí)的用力方向，只需前推與后拉，使推磨更輕松；

19、二是防止推桿彎曲變形，可以承載一些推桿的重力。進(jìn)一步挖掘：石磨在推動(dòng)過(guò)程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？ 小實(shí)驗(yàn)： 指導(dǎo)學(xué)生做“紙板承受壓力試驗(yàn)”p008： 比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。 試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程（略） 回答問(wèn)題： 1） 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)? 2） 舉例說(shuō)明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意義。 3） 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化 ? 事物結(jié)構(gòu)合理性的基礎(chǔ)是能夠抵抗來(lái)自外界的各種作用力和自身重力的影響。討論:技術(shù)學(xué)科對(duì)力的分析與物理學(xué)科受力分析的區(qū)別？物理學(xué)科：分析物體受到的外力的作用，力作用下物體的外部形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變及其所遵循

20、的規(guī)律。 技術(shù)學(xué)科：分析物體受到外力作用后，對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的影響或要求及其規(guī)律。 結(jié)構(gòu)受載荷實(shí)例： 任何結(jié)構(gòu)承受的外載荷，都是拉、壓、剪、扭、彎中的一種或幾種的組合。工程結(jié)構(gòu)的主要功能就是承受和傳遞各種形式的外載荷，保證結(jié)構(gòu)的可靠工作。1）秋千的吊索，主要承受拉力；2）橋梁的橋墩，主要承受壓力；3）連接齒輪和軸的鍵，主要承受剪力；4）汽車方向盤的軸，主要承受扭力； 5）單杠的杠體（上面的橫杠），主要受彎力；6）吊扇旋轉(zhuǎn)，吊桿主要受扭力和拉力； 為了保證結(jié)構(gòu)的正常工作，這些構(gòu)件必須有對(duì)于主要載荷的足夠的承載能力。這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須考慮的重要問(wèn)題。 典型結(jié)構(gòu)分析1）單杠結(jié)構(gòu)分析

21、 各部分名稱：杠體，立柱和拉桿。（為什么做成這樣的結(jié)構(gòu)？） 杠體的受力與變形：杠體總是朝著人體所在的瞬間位置的方向上發(fā)生彎曲。彎曲力 立柱、拉桿的受力與變形： 立柱：靜止時(shí)受壓力；當(dāng)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)立柱產(chǎn)生彎矩M，使立柱彎曲變形。怎樣做才能保持單杠穩(wěn)定？ 拉桿：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉桿起到輔助立柱抗變形作用。2）棚室屋架結(jié)構(gòu)分析 棚室荷載與立柱受力：永久性荷載（不隨時(shí)間變化而變化的荷載）和可變性荷載（隨情況變化而變化的荷載）。 梁的受力：梁的上部，受壓力，材料被擠壓；下部，受張力，材料被拉伸。防止彎曲變形大的方法：增加支撐點(diǎn)。 拱結(jié)構(gòu)的應(yīng)用 拱結(jié)構(gòu)：中間高四周低，呈弧形的曲面。 應(yīng)用：在跨度較大的情況下

22、，建筑物多采用拱結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)既有利于承載，又美觀。3.結(jié)構(gòu)的類型： 1）實(shí)體結(jié)構(gòu)：是指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié)構(gòu)。受力特點(diǎn)：外力分布在整個(gè)體積中。 實(shí)體結(jié)構(gòu)可以連續(xù)傳遞載荷，適于承受壓力。 案例分析：長(zhǎng)城、三峽大壩、廚房中的菜板子、實(shí)心墻、水庫(kù)的大壩、古代的城墻、柱子、實(shí)心球等。 2）框架結(jié)構(gòu)：是指結(jié)構(gòu)體由細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件組成的結(jié)構(gòu)。受力特點(diǎn)：支撐空間而不充滿空間，能承受垂直和水平荷載。 框架結(jié)構(gòu)是由桿件或板件連接而成的，構(gòu)件可以是空心，也可以是實(shí)心；可以是平面框架，也可以是空間框架。由于這種結(jié)構(gòu)用料少，可以承受多種載荷，因此用得很廣泛。 案例分析 ：窗戶、畫框、房子、竹排、教室

23、的門窗常用木框架，蔬菜大棚的棚體、建筑用腳手架、自行車、艾菲爾鐵塔、桌子、板凳、書櫥、輸電鐵塔。3）殼體結(jié)構(gòu)：通常是指層狀的結(jié)構(gòu)。受力特點(diǎn)：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上，由弧面整體分擔(dān)承受，抵抗變形。 殼體結(jié)構(gòu)是用薄壁殼狀構(gòu)件來(lái)替代空間框架而形成的一種空間結(jié)構(gòu)。由于它可以將作用在其上的集中橫向載荷分散為沿殼體的壓力。因此在場(chǎng)館建設(shè)中用得很多。 案例分析：頭盔，汽車飛機(jī)外殼、飲水杯、文具盒、裝甲車、油罐、雞蛋、核桃、瓜子、西瓜、鍋碗瓢盆等4）組合結(jié)構(gòu)：在生產(chǎn)和生活實(shí)際中，很多物體的結(jié)構(gòu)是由兩種或兩種以上的基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。 受力特點(diǎn)：復(fù)雜（這是大學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)將要學(xué)習(xí)的）。 在日常生活中我們常見(jiàn)的

24、結(jié)構(gòu)大部分都是組合結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的類型種種：纜索結(jié)構(gòu)、桁（heng）架結(jié)構(gòu)、空間桁架結(jié)構(gòu)、球形空間桁架結(jié)構(gòu)等。 案例分析：大壩都是拱形和實(shí)心結(jié)構(gòu)的組合體；圓頂大廈的頂部都是框架結(jié)構(gòu)和殼體結(jié)構(gòu)的組合（又叫球形空間桁架結(jié)構(gòu)）。 學(xué)生討論： 進(jìn)入工地時(shí)總是被要求戴上安全帽，為什么？ 案例分析埃菲爾鐵塔 課后作業(yè)： p011 練習(xí)1、2題第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析一、教科書分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)，它為結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教科書通過(guò)案例分析、探究、思考等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素和了解結(jié)構(gòu)的

25、功能。教科書通過(guò)三個(gè)不同角度的案例，分別說(shuō)明了影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的三個(gè)主要因素，以及如何利用結(jié)構(gòu)本身的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)功能的擴(kuò)展、思考擴(kuò)展功能的核心問(wèn)題，從而為結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析高三的學(xué)生，通過(guò)兩個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)這門課程有了較深的了解，同時(shí)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”在高考中的要求是二層次的，所以學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)理論上已經(jīng)掌握的比較好，本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)加深學(xué)生的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1) 理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的含義。(2) 能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的主要因素，并得出這些因素對(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的影響，同時(shí)寫出試驗(yàn)報(bào)告。 (3) 當(dāng)結(jié)構(gòu)遭到破壞時(shí)

26、會(huì)區(qū)分是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問(wèn)題還是結(jié)構(gòu)強(qiáng)度問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：(1) 通過(guò)討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識(shí)完成對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的理解。(2) 通過(guò)小組合作探究，動(dòng)手實(shí)踐， 加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1) 培養(yǎng)學(xué)生探究的思想和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識(shí)。(2) 增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的熱愛(ài)，增進(jìn)良好的合作交流能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：重心位置、支撐面的大小、和結(jié)構(gòu)的形狀。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：結(jié)構(gòu)的形狀、使用的材料、構(gòu)件之間的連接方式。五、教學(xué)策略與手段采用直觀教學(xué)法，以圖片與實(shí)物展示、試驗(yàn)演示、實(shí)踐操作、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序

27、漸進(jìn)的教學(xué)策略，體現(xiàn)探究式教學(xué)。六、課前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備一些實(shí)物，圖片，演示工具。2、設(shè)計(jì)多媒體課件七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程1、激趣引入，引發(fā)探究。演示試驗(yàn) 礦泉水瓶不同狀態(tài)的穩(wěn)定性。(1) 空礦泉水瓶立放、倒放、裝水立放，提示學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)注。(2) 對(duì)礦泉水瓶吹風(fēng)，哪個(gè)瓶子最容易倒下？哪個(gè)瓶子站得最穩(wěn)？引發(fā)學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的思考。(3) 提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？引出本節(jié)課的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及影響穩(wěn)定性的三個(gè)因素。2、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性學(xué)生體驗(yàn)瓶子不同狀態(tài)的穩(wěn)定性。空礦泉水瓶立放、倒放、裝不同量的水立放、裝不量的水倒放教師穩(wěn)定性含義：結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。學(xué)生探究

28、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：(1) 重心：重心越低穩(wěn)定性越好(2) 支撐面：支撐面越大穩(wěn)定性越好 分析支撐面與接觸面的區(qū)別(3) 結(jié)構(gòu)的形狀：結(jié)構(gòu)的形狀不同，其穩(wěn)定性也不同 三角形的穩(wěn)定性投影展示路邊的電線桿課堂討論分析電線桿的穩(wěn)定性教師總結(jié)影響穩(wěn)定性的因素有很多，對(duì)于一個(gè)在地面上可移動(dòng)的物體來(lái)說(shuō)，主要是重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀。演示試驗(yàn)讓裝有水的可樂(lè)罐立起來(lái)投影展示比薩斜塔教師結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件：重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，就是穩(wěn)定的。不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的利用：利用不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能，如不倒翁、跨欄、木馬、用啤酒瓶測(cè)地震3、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度投影展示一根翻倒的木棒、

29、一根中間折斷的電線桿木棒翻倒是由于穩(wěn)定性不好，那電線桿折斷呢？引出強(qiáng)度，強(qiáng)度是指結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。學(xué)生試驗(yàn)不同種類衣架的強(qiáng)度、不同結(jié)構(gòu)造型紙張的強(qiáng)度學(xué)生探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素：(1)使用的材料 (2)構(gòu)件之間的連接方式：剛連接、鉸連接(3)結(jié)構(gòu)的形狀 三角強(qiáng)度最大4、練習(xí)鞏固并小結(jié)(1)從結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性角度分析一組圖片(2)從結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度角度分析一組圖片5、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)觀察身邊的事物，如課桌椅、凳子、茶幾、相框、餐桌等，觀察它們使用的材料、連接方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)诜€(wěn)定性和強(qiáng)度方面的不足，并予以優(yōu)化。九、板書設(shè)計(jì) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度一、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的含義二、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素1、使用的

30、材料 2、構(gòu)件之間的連接方式3、結(jié)構(gòu)的形狀 結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義二、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素 1、重心位置 2、支撐面大小3、結(jié)構(gòu)形狀十、課后反思第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)章節(jié)：第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)    第三節(jié) 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課    時(shí)：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)(1) 理解并鞏固結(jié)構(gòu)的涵義、結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系。(2) 能熟練分析一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。(3) 能夠?qū)埥Y(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)分析，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)。(4) 能制作一個(gè)簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)模型。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)(1) 設(shè)計(jì)過(guò)程中，能充分認(rèn)識(shí)不同紙結(jié)

31、構(gòu)承重性能的差異。(2) 在制作過(guò)程中，能夠?qū)τ绊懠埥Y(jié)構(gòu)的各個(gè)因素進(jìn)行合理的分析與恰當(dāng)?shù)男拚?3) 能制作承重性較好的紙結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1) 形成和保持學(xué)生了解結(jié)構(gòu)，研究結(jié)構(gòu)的興趣與熱情。(2) 體驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和獲得成功的喜悅。(3) 認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)勇于創(chuàng)造的個(gè)性。二、教學(xué)重點(diǎn)完成簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，選擇合適的紙結(jié)構(gòu)形狀和連接方式搭建紙結(jié)構(gòu)模型。三、教學(xué)難點(diǎn)選擇合適的紙結(jié)構(gòu)和連接方式搭建紙橋結(jié)構(gòu)模型。四、教學(xué)方法教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析本節(jié)課是第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方

32、面要求：一是能夠?qū)λ龅慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)所應(yīng)考慮的主要因素；二是進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖并制作模型或原型。分析教材本單元的前后章節(jié)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析，這些章節(jié)中涉及到結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課有很強(qiáng)的延續(xù)性，因此本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)放在如何在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出既符合要求又各具特點(diǎn)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。2. 設(shè)計(jì)理念簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于這個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)“載體”的選擇。按照教材上的要求選擇簡(jiǎn)易相框的制作，在實(shí)際教學(xué)中很難吸引學(xué)生的興趣。所以必須另選一個(gè)新的“載體”來(lái)制作簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，才能充分

33、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣。因?yàn)槭墙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，所以我很自然就會(huì)考慮到結(jié)構(gòu)的承重，考慮到成本和制作的難易程度，我決定選擇紙材料，設(shè)計(jì)能承受一定重量的紙結(jié)構(gòu)，放棄木塊等其他材料的結(jié)構(gòu)制作。紙張本身很柔弱，但是用紙張做出來(lái)的紙結(jié)構(gòu)卻能承載一定的重量，這充分說(shuō)明了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之功效，而且也能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。同時(shí)我要學(xué)生明白，高中同學(xué)制作紙結(jié)構(gòu)要進(jìn)行一定的研究，怎么樣才能讓我們?cè)O(shè)計(jì)的紙結(jié)構(gòu)用紙量少、承載重量高；怎么樣才能設(shè)計(jì)出承載比高的紙結(jié)構(gòu)。為此，我們確定了紙結(jié)構(gòu)制作的設(shè)計(jì)要求：制作梁式結(jié)構(gòu)的紙板，整個(gè)紙結(jié)構(gòu)必須全部使用普通A4（或16K）紙，最終設(shè)計(jì)出的紙結(jié)構(gòu)用紙量應(yīng)在3張以內(nèi)。

34、紙結(jié)構(gòu)的連接只允許使用普通的膠水或雙面膠（膠水只能起到輔助連接，不可用來(lái)承重，所以不可使用乳膠等）。紙結(jié)構(gòu)在主要受力面內(nèi)應(yīng)滿足幾何不變性，跨度要求15cm以上，寬度7cm以上，放置在2塊等高的木塊上，最低承重要求為一灌滿沙的沙盒（豎直放置于紙板中央保持穩(wěn)定狀態(tài)，每個(gè)沙盒重約600g），在此基礎(chǔ)上承載比越高越好（可做破壞性試驗(yàn)，看壓多少塊沙盒把紙板壓垮）。同時(shí)考慮到這堂課為紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)第一節(jié)課，在讓學(xué)生大致了解紙結(jié)構(gòu)制作過(guò)程的同時(shí)，讓學(xué)生摸索掌握制作紙結(jié)構(gòu)的技巧，為后面學(xué)生制作紙橋等其他紙結(jié)構(gòu)作好相應(yīng)準(zhǔn)備。3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求并非這節(jié)課才提出，而是在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的第一節(jié)課就已經(jīng)提出，這樣

35、就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思考，本節(jié)課則是對(duì)紙橋制作進(jìn)行具體指導(dǎo)。(1)首先對(duì)紙張的性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)分析，讓學(xué)生掌握紙張的特點(diǎn)抗拉性能強(qiáng)、抗壓性能弱。(2)由紙張的特點(diǎn)引出紙結(jié)構(gòu)要承重就必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)合適的結(jié)構(gòu)提高抗壓性能，才能承受一定的重量。不同結(jié)構(gòu)的承重能力不同，追求的目標(biāo)是紙結(jié)構(gòu)的承載比應(yīng)該盡可能大。(3)紙結(jié)構(gòu)形狀的選擇很重要，不同結(jié)構(gòu)的紙結(jié)構(gòu)抗壓性能不同，引導(dǎo)學(xué)生自己探討選擇合適的形狀。(4)紙結(jié)構(gòu)的組合連接方式有多種，好的組合連接能夠有效提高紙板整體結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)合適的組合連接方式。(5)學(xué)生自主設(shè)計(jì)承重紙板，分成小組討論后形成小組方案。(6)小組制作紙板。

36、(7)教師及時(shí)介入，通過(guò)對(duì)比介紹部分小組的作品，引導(dǎo)學(xué)生反思對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。(8)在學(xué)生完成作品之后進(jìn)行作品的簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，即選擇部分小組作品對(duì)其進(jìn)行承重測(cè)試，對(duì)于測(cè)試的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)整修改原有設(shè)計(jì)。(9)教師指導(dǎo)學(xué)生思考，紙結(jié)構(gòu)還能有什么應(yīng)用，怎么設(shè)計(jì)？（為后續(xù)紙橋制作作準(zhǔn)備）4. 學(xué)情分析高中階段的學(xué)生有一定的物理力學(xué)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，制作紙結(jié)構(gòu)完成情況應(yīng)該普遍較好。但是由于是第一次接觸紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，很多很好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往在制作過(guò)程中會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)與制作的脫節(jié)而“流產(chǎn)”。但是不斷地修正設(shè)計(jì)動(dòng)手制作的過(guò)程本身就是一個(gè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)用心的學(xué)生都能體會(huì)到自己設(shè)計(jì)

37、的樂(lè)趣。限于學(xué)生對(duì)紙結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不同、掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平能力的不同，學(xué)生們最終制作出的紙橋完成設(shè)計(jì)要求的結(jié)果差異性也很大。動(dòng)手能力強(qiáng)、思維靈活的同學(xué)更容易設(shè)計(jì)出承載比較高的作品，這樣可以讓他們把自己成功的經(jīng)驗(yàn)向其他同學(xué)們分享。動(dòng)手能力較弱、思維比較遲緩的同學(xué)可能更多地體驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛，這個(gè)過(guò)程同樣是一份可貴的經(jīng)驗(yàn)，而且他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解尤為深刻。六、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、各類工具、普通A4紙張、膠水等。2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，多以直觀的圖片來(lái)說(shuō)明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。七、教學(xué)過(guò)程1. 提出問(wèn)題（圖片介紹兩個(gè)事例：（

38、1） 一把紙結(jié)構(gòu)制作的椅子上能坐人。（2） 一位日本設(shè)計(jì)師在法國(guó)用7.5噸紙?jiān)炝艘蛔垬?，能同時(shí)站立20人。引入新課。)老師提問(wèn)：平常你所了解紙張的特性是什么？（柔弱）為什么柔弱的紙張搭成的紙椅、紙橋能承受這么重的重量？（由學(xué)生回答中引出）因?yàn)榧堃?、紙橋的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能承受這樣的重量。我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)計(jì)能承受一定重量的紙結(jié)構(gòu)？老師：我們來(lái)具體研究一下紙張的特性。（板書+課件）對(duì)于架在兩個(gè)橋墩上的紙板，當(dāng)中間放一個(gè)重物比如砝碼，它受到砝碼向下的壓力以外，還受到兩橋墩向上的支持力。綜合作用下橋面會(huì)發(fā)生彎曲形變，并產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)力。在彎曲的過(guò)程中，紙橋的上表面處于彎曲的內(nèi)層，受到向內(nèi)的擠壓

39、力；紙橋的下表面處于彎曲的外層，受到向外的拉力(如圖)；紙橋的兩個(gè)側(cè)面由于上下受力方向不同，必然會(huì)彎曲。（引出結(jié)論）紙本身具有較強(qiáng)的抗拉能力，但抵抗壓力能力很弱。也就是說(shuō)，在紙板承受砝碼重力的時(shí)候，首先被破壞而出現(xiàn)折痕的是受到擠壓力的上表面，這是我們最不愿意看到的。因此，要想紙橋能夠承受一定的重量，設(shè)計(jì)合理的承重結(jié)構(gòu)，就必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高紙張的抗壓能力，發(fā)揮紙張的抗拉能力，如何做到這一點(diǎn)呢?2. 理論探究老師：在日常生活中，紙張的拉力表現(xiàn)得非常驚人。用紙張的一端掛上重物（可用兩塊磁鐵吸引夾住紙張），拉住紙張的另一端可以輕松將重物提起。而同時(shí)，紙張的抗壓能力相對(duì)來(lái)說(shuō)表現(xiàn)的極為特殊。將一張紙立在桌

40、子上是很困難的，但是把它折一下，或者卷成圓形，不但能立起來(lái)，而且還能在上面壓一小塊重物，也就是說(shuō)，通過(guò)折邊或卷成圓弧形可以提高紙張的抗壓能力。由此，可得出結(jié)論：選擇一個(gè)合理的截面形狀對(duì)于整個(gè)紙結(jié)構(gòu)有著舉足輕重的作用。合理的截面形狀是構(gòu)成整個(gè)紙結(jié)構(gòu)構(gòu)件的關(guān)鍵。（課件展示圖片一些典型紙結(jié)構(gòu)的形狀）（老師引導(dǎo)學(xué)生思考：）什么樣形狀的紙結(jié)構(gòu)抗壓能力強(qiáng)？承載比更大？（板書對(duì)幾種基本形狀的紙結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析）老師：了解了紙橋構(gòu)件的基本情況，我們?cè)賮?lái)了解一下構(gòu)件的連接。合理的構(gòu)件連接方式能有效提高整個(gè)紙橋結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。（課件展示圖片一些典型紙結(jié)構(gòu)的組合連接）（老師引導(dǎo)學(xué)生思考：）什么樣的構(gòu)件組合連接方式更牢固

41、？更能提高整體結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度？3. 拓展思維老師：談了這么多紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，有一個(gè)問(wèn)題擺在我們面前：紙橋構(gòu)件的形狀和組合連接，如何合理搭配，才能盡可能滿足我們紙橋設(shè)計(jì)的要求，提高紙橋結(jié)構(gòu)的承載比？（請(qǐng)學(xué)生按照設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)紙板結(jié)構(gòu)模型，在學(xué)案上畫出草圖）4. 實(shí)踐活動(dòng)老師：我們探討了紙張的特性，簡(jiǎn)單分析了紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，也自己設(shè)計(jì)了紙板結(jié)構(gòu)模型。下面讓我們自己來(lái)制作一下簡(jiǎn)單的普通紙板結(jié)構(gòu)模型。（同桌兩同學(xué)為一小組，以小組為單位開始制作）（圖示幾種簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)的制作過(guò)程）（學(xué)生動(dòng)手制作，老師在旁邊進(jìn)行觀察指導(dǎo)）5. 學(xué)生反思（選擇幾個(gè)小組的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述）老師：大家都選擇了不同設(shè)計(jì)方案

42、來(lái)制作簡(jiǎn)單紙板結(jié)構(gòu)模型，我們來(lái)看看這個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)單紙橋模型，他們采用的主要是什么結(jié)構(gòu)形狀？如何組合連接的？（學(xué)生思考回答）能不能再加以改進(jìn)？如何改進(jìn)?(讓學(xué)生根據(jù)情況對(duì)自己作品進(jìn)行深入思考，加以改進(jìn)。各組同學(xué)之間可以適當(dāng)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短)6. 測(cè)試評(píng)價(jià)（挑選幾組學(xué)生的作品進(jìn)行承重破壞性測(cè)試在紙板的中央，依次放上沙盒，直到紙板結(jié)構(gòu)發(fā)生形變破壞，記下相應(yīng)砝碼重量。）7. 教師指導(dǎo)老師與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)：*小組的簡(jiǎn)單紙橋結(jié)構(gòu)承重性能最強(qiáng)。（為什么最強(qiáng)？）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)小組選擇的是怎樣的構(gòu)件形狀？構(gòu)件的連接如何？怎么搭配的？老師：今天這堂課，我們自己動(dòng)手制作了簡(jiǎn)單紙橋結(jié)構(gòu)模型，雖然只是一

43、個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。但是我們體驗(yàn)到了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)與美感。最后因?yàn)闀r(shí)間的原因，我們僅僅選取了幾組同學(xué)的作品來(lái)進(jìn)行測(cè)試，盡管我們做的只是最普通的紙橋結(jié)構(gòu)模型，但是我們依然可以看到同學(xué)們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的熱情與興趣。很多同學(xué)的設(shè)計(jì)很有想法，但是還不是盡善盡美，還有可以改進(jìn)的地方，希望同學(xué)們課后能相互探討，獨(dú)立思考、協(xié)作完成更好的結(jié)構(gòu)作品。 八、教學(xué)反思這節(jié)課選擇了學(xué)生比較感興趣的“載體”，所以學(xué)生參與程度和熱情相當(dāng)高，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得也比較扎實(shí)。然而，實(shí)際制作中，還有很多不足，總結(jié)一下有這樣幾點(diǎn)：1. 學(xué)生掌握的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想與方法與動(dòng)手實(shí)踐能力總有差異。盡管設(shè)計(jì)的方案很好，實(shí)際制作的時(shí)候很難

44、把設(shè)計(jì)的意圖完全貫徹到紙橋制作過(guò)程中去。2. 學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中，但是制作的工藝水準(zhǔn)普遍不是很高，直接影響了整個(gè)紙結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。3. 給予學(xué)生思考的時(shí)間還是短了很多，學(xué)生在課堂上面能體現(xiàn)出的好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并不多，需要課后深入思考后才能有更好的作品制作出來(lái)。4. 囿于老師自身的技術(shù)水平，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題做出最準(zhǔn)確的指導(dǎo)。很多學(xué)生提出的問(wèn)題只能依靠自身摸索，最后得到的結(jié)果也未必是最好的解決方案。第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)要從技術(shù)與文化兩個(gè)角度分析。2、過(guò)程與方法：從技術(shù)和文化兩個(gè)角度分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的設(shè)計(jì)的

45、欣賞，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)的熱情。從經(jīng)典結(jié)構(gòu)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀。二、教學(xué)內(nèi)容分析：經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞是蘇教版通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一單元第四節(jié)的內(nèi)容。教材首先就指出了應(yīng)當(dāng)如何欣賞一個(gè)結(jié)構(gòu)。不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統(tǒng)一。欣賞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。通過(guò)對(duì)趙州橋、飛檐、蛋形椅的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞分析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生深化對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：從技術(shù)和文化角度欣賞結(jié)構(gòu)2、難點(diǎn)：對(duì)文化內(nèi)涵的體會(huì)四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：在課前收集“安平橋”、“廊橋”、“明清家具”等更豐富的結(jié)

46、構(gòu)設(shè)計(jì)作品，結(jié)合課本的案例制作成多媒體課件。在教學(xué)中以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，指導(dǎo)學(xué)生分析。教學(xué)時(shí)，以教師的講解為主，師生共同欣賞的方式進(jìn)行。在案例分析教學(xué)過(guò)程中注意啟示學(xué)生探討“結(jié)構(gòu)與受力”問(wèn)題的解決和結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)藏的豐富文化內(nèi)涵。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)【導(dǎo)入】用多媒體展示“安平橋”全景圖，引導(dǎo)學(xué)生的觀察，教師講解安平橋的歷史：安平橋位于我省晉江市安海鎮(zhèn)和南安市水頭鎮(zhèn)之間的海灣上。因安海鎮(zhèn)古稱安平道，由此得名；又因橋長(zhǎng)約5華里，俗稱五里橋。安平橋?qū)儆谥袊?guó)古代連梁式石板平橋，始建于南宋紹興八年 (1138)，歷時(shí)十四年告成。明清兩代曾多次重修。該橋是古時(shí)代世界最

47、長(zhǎng)的梁式石橋，享有“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”之譽(yù)。1961年該橋成為國(guó)家第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一?！驹O(shè)問(wèn)】我們應(yīng)當(dāng)如何賞析一個(gè)結(jié)構(gòu)？【歸納】賞析一個(gè)結(jié)構(gòu)，不僅要欣賞其功能，也要欣賞其形式，欣賞其功能與形式的統(tǒng)一。賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。（1）技術(shù)的角度主要有：結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。（2）文化的角度主要有：文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等?！咎接憽繌募夹g(shù)的角度賞析安平橋的結(jié)構(gòu)有哪些特性？安平橋全長(zhǎng)2255米，橋面寬 33.8米，共361墩。橋墩用花崗巖條石橫直交錯(cuò)疊砌

48、而成，有3種不同形式：長(zhǎng)方形、單邊船形、雙邊船形。單邊船形一端成尖狀，另一端為方形，設(shè)于較緩的港道地方；雙邊船形墩，兩端成尖狀,便于排水,設(shè)在水流較急而較寬的主要港道。橋面用 58條大石板鋪架。石板長(zhǎng)511米，寬0.61米，厚0.51米，重45噸，最大者重25噸?！練w納】宋時(shí)泉州海外通商繁榮，安平橋是當(dāng)時(shí)海外交通發(fā)達(dá)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的實(shí)物標(biāo)志。同時(shí)也折射出泉州勞動(dòng)人民的建筑智慧。【閱讀】課本p30頁(yè)有關(guān)趙州橋【講解】用多媒體課件展示出趙州橋的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、講解：（1）趙州橋三絕“券”小于半圓、“撞”空而不實(shí)、洞砌并列式。（2）趙州橋歷史建于隋大業(yè)(公元605-618)年間，是著名匠師李

49、春建造。橋長(zhǎng)64.40米，跨徑37.02米，是當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。這是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng)造。距今已1400年。趙州橋在中外橋梁史上占有十分重要的地位，對(duì)我國(guó)后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的影響。（3）趙州橋龍紋饕餮與龍之九子的文化內(nèi)涵簡(jiǎn)介?！拘蕾p】廊橋加建亭廊的橋，可供游人遮陽(yáng)避雨，又增加橋的形體變化。廊橋有的與兩岸建筑或廊相連，有的獨(dú)立設(shè)廊。（1）木拱廊橋，也稱疊梁式風(fēng)雨橋，因形似彩虹，又稱虹梁式木構(gòu)廊屋橋。木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特殊而又巧妙，不僅在中國(guó)木構(gòu)橋梁中技術(shù)含量最高，同時(shí)被認(rèn)為是中國(guó)在世界橋梁史上的獨(dú)特創(chuàng)造，而且是世界橋梁史上絕無(wú)僅有的一個(gè)品類。系由大木組成多節(jié)拱骨，交

50、錯(cuò)搭置、縱橫相架、互相承托、上受橋面，添設(shè)欄桿而成。實(shí)例政和外屯洋后廊橋。我國(guó)木拱廊橋集中在閩浙邊界，主要分布在福建松溪、政和、壽寧、屏南和浙江泰順、慶元、景寧等地。目前全國(guó)保存下來(lái)的木拱廊橋有一百多座。（2）廣西侗族風(fēng)雨橋，也叫風(fēng)水橋。風(fēng)水橋博取民間建筑之精華，集亭、臺(tái)、樓、閣于一身，造型優(yōu)美?！舅伎肌堪财綐虻摹按味铡?、趙州橋的“敞肩拱”、木拱廊橋的“木架拱骨”設(shè)計(jì)給我們?cè)鯓拥膯⑹?？你熟悉的與此相似的結(jié)構(gòu)有哪些？【欣賞】中國(guó)民間建筑（結(jié)合多媒體圖片講解）1、永定客家土樓大多采用了圓形的幾何形狀,厚實(shí)的夯土外墻和木結(jié)構(gòu)為主的內(nèi)部結(jié)構(gòu),土樓對(duì)外不開窗,表現(xiàn)出客家人具有強(qiáng)烈的家族觀念和安全意識(shí)。

51、2、貴州吊腳樓苗族、水族、侗族、瑤族、土族等少數(shù)民族居住的干欄式建筑。這種樓房往往依山傍水建成，體現(xiàn)人與自然的和諧。3、江蘇水鄉(xiāng)民居江蘇氣候溫和濕潤(rùn)、水域豐富，城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村民居大都利用地形、自由靈活地散列在流水縈壞的隙地上，臨河依水而建或跨溪而筑。住房布局緊湊、一般為2層樓房并建有樓閣，形成獨(dú)特的水鄉(xiāng)人家。 4、陜西窯洞典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。5、北京四合院中國(guó)北方的傳統(tǒng)民居，總的特點(diǎn)是以院落（或天井）為核心，以外實(shí)內(nèi)虛的原則和中軸對(duì)稱格局規(guī)整地布置各種用房。它表現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)家族和諧完整的追求以及

52、抵御外來(lái)勢(shì)力的強(qiáng)烈意識(shí)。6、泉州騎樓街（中山路）曾獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織“二00一年亞太地區(qū)遺產(chǎn)保護(hù)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。它是二十世紀(jì)二十年代初，愛(ài)國(guó)華僑黃仲訓(xùn)自越南攜巨資回國(guó)建設(shè)的。中山路長(zhǎng)達(dá)二公里多，路兩邊的連排式騎樓建筑，蘊(yùn)含著豐富的建筑文化，既結(jié)合泉州民居的傳統(tǒng)特色，又融入海交文化的建筑精華，是歷史上中西合璧的成功范例，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。它也是全國(guó)僅有的、保存最完整、最長(zhǎng)的連排式騎樓建筑商業(yè)街，成為泉州歷史文化名城的重要組成部分，是泉州從古代向現(xiàn)代轉(zhuǎn)折過(guò)渡的歷史見(jiàn)證?！拘〗Y(jié)】對(duì)經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的賞析，我們要看它們是如何既實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的功能，又巧妙地解決受力問(wèn)題，是如何在結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)、滲透技術(shù)文化

53、，又如何將解決受力與藝術(shù)美結(jié)合起來(lái)。第二課時(shí)【欣賞】用多媒體展示出一幅飛檐的建筑結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，講解飛檐的概念：飛檐是中國(guó)傳統(tǒng)建筑檐部形式之一，屋檐特別是屋角的檐部向上翹起，若飛舉之勢(shì)，輕盈活潑。常用在亭、臺(tái)、樓、閣、宮殿、廟宇等建筑的屋頂轉(zhuǎn)角處?！咎接憽拷Y(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生探討它的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。1、功能：飛檐為通過(guò)檐部上的這種特殊處理和創(chuàng)造，不但擴(kuò)大了采光面、有利于排泄雨水，而且增添了建筑物向上的動(dòng)感，仿佛是一種氣將屋檐向上托舉，建筑群中層層疊疊的飛檐更是營(yíng)造出壯觀的氣勢(shì)和中國(guó)古建筑特有的飛動(dòng)輕快的韻味。2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：播放岳陽(yáng)樓的圖片，簡(jiǎn)要介紹飛檐的結(jié)構(gòu)組成。結(jié)合宋式補(bǔ)間鋪?zhàn)鞫饭皹?gòu)造

54、示意圖講解受力原理。在講解的過(guò)程中，突出斗拱的特殊連接方式榫卯結(jié)構(gòu)。并展示課前自制的榫卯結(jié)構(gòu)模型?！拘蕾p】中國(guó)古典家具榫卯結(jié)構(gòu)（結(jié)合相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考“結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與形式的統(tǒng)一”。）【欣賞】中國(guó)明清家具明清時(shí)代是我國(guó)古代家具制造的鼎盛時(shí)期。明清家具以東方的框架式結(jié)構(gòu)為主要特征，表現(xiàn)了自己的民族性和不同淵源的文化性，它們流暢的結(jié)構(gòu)線條和材質(zhì)本身的紋理色澤，折射出了舉世無(wú)雙的藝術(shù)光輝和獨(dú)特的文化魅力。一如傳統(tǒng)的中國(guó)文化所推崇的氣質(zhì)內(nèi)斂而高貴的風(fēng)范流露于細(xì)節(jié)中。1、明式黃花梨插肩榫酒桌2、明式圈椅、官帽椅3、清式紫檀小長(zhǎng)桌4、清式圈椅、官帽椅5、明式紅酸枝架子床6、清式櫸木架子床【探討

55、】中國(guó)明清家具各有什么特色？1、明代家具結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，追求神態(tài)韻律，以造型古樸典雅為特色。2、清代家具注重體量，繁紋重飾，崇尚雕刻和鑲嵌，以富麗豪華獨(dú)樹一幟。 【欣賞】阿納雅格布森蛋形椅、蓋里椅【總結(jié)】不僅在中國(guó)，在世界各國(guó)的歷史中也都留下了許多經(jīng)典的結(jié)構(gòu)。它們都凝結(jié)了世界各國(guó)勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品的賞析，同學(xué)們不僅要關(guān)注結(jié)構(gòu)的文化特征，同時(shí)要在自己的設(shè)計(jì)作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。【板書設(shè)計(jì)】§1.4經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞一、如何欣賞一個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) 四、中國(guó)古代建筑的國(guó)粹飛檐與斗拱1、技術(shù)角度 1、飛檐2、文化角度 2、斗拱二、中國(guó)古代經(jīng)典橋梁欣賞 3、榫卯結(jié)構(gòu)

56、1、安平橋 五、明清家具2、趙州橋 1、明代家具結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢3、木拱廊橋 2、清代家具注重體量，繁紋重飾三、中國(guó)民間建筑欣賞 六、阿納雅格布森作品欣賞七、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)的欣賞是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是技術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在孰悉課程目標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理選擇案例，特別是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)典建筑結(jié)構(gòu)案例，往往更能體現(xiàn)地方特色，更易引起學(xué)生的共鳴。在本節(jié)的教學(xué)中所補(bǔ)充的 “安平橋”、“泉州騎樓”等案例是泉州歷史文化名城的重要物證；“木拱廊橋”、 “客家土樓”則是福建具有民族特色的經(jīng)典建筑代表作之一，也是著名的世界文化遺產(chǎn)之一；“中國(guó)明清家具”是家具的經(jīng)典，它們的結(jié)構(gòu)中蘊(yùn)藏著豐富文化內(nèi)涵。對(duì)于這些案例學(xué)生都有一定的了解和認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生親身?yè)崦^(guò)它們，具有一定的體驗(yàn)。通過(guò)賞析這些具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，有助于使學(xué)生深化對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化特性的理解。第二單元 流程與設(shè)計(jì)第一節(jié) 生活和生產(chǎn)中的流程【教材版本】通用技術(shù)必修2技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育