淺談新課題數(shù)學(xué)教學(xué)研究

1、淺談新課題數(shù)學(xué)教學(xué)研究【摘要】在教學(xué)過程屮，教師如何上好一堂課？如何運用教學(xué)方法？ 如何挖掘?qū)W生最人潛力？如何有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績？每個人都有自 己的一套！但自己的那一套是否符合學(xué)生的“口味”，是否符合教學(xué)規(guī)律, 是否符合新課標(biāo)的要求，很多人往往是等到期末結(jié)束才見分曉。此乃道“有 的人未卜先知，有的人一看便知，有的人事后方知”。其實新課標(biāo)的數(shù)學(xué) 教學(xué)有新的課程觀，它注重過程，注重創(chuàng)新，注重個性，注重數(shù)學(xué)思想和 教學(xué)方法，注重合作與流，同時也注重師與的情感關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)新課題體驗關(guān)系研究一、新課標(biāo)的過程觀是什么？傳統(tǒng)的課程只有教師與教材。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生、教學(xué) 材料、教學(xué)

2、情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。就是說，課程是變化的, 是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程，教師和學(xué)生是課程的一部分，教學(xué) 過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。如：在“有理數(shù)加法” 教學(xué)中，我采用了 “觀察一實踐一探索一發(fā)現(xiàn)”的方式，主要體現(xiàn)“概念 形成”的過程和規(guī)律的得出過程。傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教 學(xué)不但重結(jié)果，更重過程，還側(cè)重學(xué)生個性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重數(shù)學(xué)思想 方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和思想品德教育。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教 學(xué)的過程是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的過程。二、新課標(biāo)要讓學(xué)生體驗什么？傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識。但 我們認(rèn)為：并不是老師塞

3、多少知識給學(xué)生，學(xué)生的腦子就可以裝進(jìn)多少知 識，學(xué)生接受知識是有選擇的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其自己在腦子里自主地 建構(gòu)自己的知識體系的過程。新課標(biāo)強調(diào):學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性 及獨立性。我們從案例一以及平時的教學(xué)實踐中可知學(xué)生得到的體驗大致 如下：（一）體驗師生之間交往互動，感情交流的過程。新課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué) 教學(xué)，學(xué)牛不能只做聽眾，必須動起來。要動起手來操作數(shù)學(xué)；動起筆來 推演數(shù)學(xué)；動起腦來思考數(shù)學(xué)，甚至發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)質(zhì)疑權(quán)威；動起口來講數(shù)學(xué) 并與同學(xué)老師討論數(shù)學(xué)。（二）體驗注重學(xué)生個性和愉悅情感的學(xué)習(xí)過程。與傳統(tǒng)教育不同， 新課標(biāo)非常強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。每個人的先天條件都不同，其思考問題 的方法都冇

4、獨到之處。傳統(tǒng)教育的整齊劃一，齊步走，只重學(xué)科，目屮無 人。新課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)要以人為木，教師要關(guān)注學(xué)生，耍教書育人！關(guān)注 人是新課標(biāo)的核心理念，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo) 認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生愉悅的情緒和積極情感的體驗過程。（三）體驗數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的一切 事物的現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，找到了這些關(guān)系就等于找 到了解決數(shù)學(xué)問題的金鑰匙。（四）體驗數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與丁具性。數(shù)學(xué)是一切口然科學(xué)的基礎(chǔ)，也 是自然科學(xué)的工具，任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的思想，方法, 語言，思維方式是研究英他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。（五）體驗數(shù)學(xué)之美。初等數(shù)學(xué)中的

5、線段的“黃金分割”比例為0. 618： b人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一 種悅目之美，和諧之美；平面幾何屮的三角形的重心內(nèi)分屮線為2： 1；立 體兒何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3： 1,這也是一種和諧美。（六）體驗數(shù)學(xué)是一種文化。我國古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”, 易經(jīng)中的卦象都用數(shù)來表示，我國古代兵書中的“運籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數(shù)碼。讓學(xué)生體驗這些還可以增強民族自豪感。（七）體驗數(shù)學(xué)是一種思想。數(shù)學(xué)是種科學(xué)思想，這種思想反映著 數(shù)學(xué)知識的共同本質(zhì)。數(shù)學(xué)之中含有豐富的思想:符號思想，集合思想, 函數(shù)思想，分類思想，化歸思想，極限思想等等。三、新課標(biāo)的數(shù)學(xué)

6、教學(xué)創(chuàng)新是什么？創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。教 育不能沒有創(chuàng)新。新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種 創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造 發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教 師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生探究知識的時候，大力鼓勵學(xué)生用與 別人不同的方法解決同一個問題；鼓勵學(xué)生向教材質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。四、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的師牛關(guān)系傳統(tǒng)教育強調(diào)師道尊嚴(yán)，教師是知識的權(quán)威，是知識的傳授者。新課 標(biāo)強調(diào)師生關(guān)系是民主的，平等。教師要建立一個民主平等，融洽和諧的 課堂氣氛，必須積極與學(xué)生交流，分享體驗

7、與感受。建立良好的師生關(guān)系, 我認(rèn)為從以下幾方面岀發(fā):（-）尊重學(xué)生、信任學(xué)生、以學(xué)生為木。特別是后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學(xué)的 尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一 種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。 因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦 他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。 他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破 罐子破摔”的想法。（二）努力和學(xué)生成為知心朋友。教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題 “問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、 思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。 只冇讓學(xué)生們把老師當(dāng)作他們的朋友，他才相信你，他有了煩惱也才會第 一個向你傾訴。（三）要做學(xué)生的指引者、幫助者。教師既要做理論上