翟文民論文---淺談小學體育課如何給學生“減負”

1、翟文民論文-一淺談小學體育課如何給學生“減負”淺談小學體育課如何給學生“減負”翟文民武陟縣西陶鎮(zhèn)西陶小學【摘要】教師的教學中忽視了學生接受知識、技能的主體功能；教師的“內(nèi)功”差， 教學觀念、教學手段長期不變，使學生練而無勁。在上體育課時，學生心理或生理上感到 “累”、“負擔重”，喪失學習興趣。給學生增添學習“興趣”，要為學生的體育課“減 負”，推行快樂式教學模式，提高課堂效率。【關鍵詞】良好師生感情 風趣精彩語言巧妙導入新課多變教學方法手段誘發(fā)學生 興趣游戲競賽學生享受成功喜悅體育木身就是一種高級游戲，玩這種游戲的人應該是很快樂的。而許多學生并不十分 喜歡上體育課，其原因是多方面的：首先是在教

2、師的教學屮過分強調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發(fā)展，過分強調(diào) 教師的主導作用，片面地追求所謂的心里曲線而進行教學，從而忽視了學半接受知識、技 能的主體功能，使學牛練而無趣；其次是為了考核、考察的達標要求，拼命地把體育課上 成基木身體素質(zhì)課，使學生練而無味；最后是教師的“內(nèi)功”差，教學觀念、教學手段、 教學內(nèi)容長期不變，頑固僞化，不能順應學生個性發(fā)展的需要去教學，使學生練而無勁。 如此教學，導致學生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前， 學生的體育意識淡薄，體質(zhì)水平下降，這就是為什么在上體育課時，學生心理或生理上感 到“累”、“負擔重”，喪失學習興趣。那么，如何來提高

3、學生學習的興趣呢？我們就要給學生添“興”，要為學生的體育課“減負”。針對這一情況，我進行了體育教學的改革快樂式教學?？鞓肥浇虒W模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉變到啟發(fā)和討論式的教學模式上 來，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，其 特點為：一、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。融洽的師半情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關心學生，對學牛:曉之以理，動 z以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減 負”。二、利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課。興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。導入新課是一堂

4、課的 關鍵環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教 材非科力因素，楮心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一 種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學生引導，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。例如：剛入學的一年級兒童在 初學集介排隊時會互相擁擠，找不到h己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現(xiàn) 象，我把學牛四路縱隊分別編成“小鴨子隊”、“小黃狗隊” “小白兔隊”、“小花貓 隊”，并給毎位同學都變成號，這樣一來，兒童

5、從心理上樂意接受，再集合的時候，老 師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？ ”加上老師的農(nóng)情，語言提示，町使 兒童進入角色，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。三、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發(fā)學生學習興趣。新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學屮，不斷創(chuàng)造性地運用新穎 靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“口主權”和 “自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流， 逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學三年級課，內(nèi)容是身體基木活動和武 術，將一組過花樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術屮的拳術、棍術組合起來，編成“

6、上花果山”的故事情節(jié)，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中即學會了動 作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。四、形成促進學生個性發(fā)展的教學組織形式，利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜 悅。要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作川，讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境屮，擔當他們 向往和能展示自己特長與能力的角色。練習形式多種多樣，做到“形散而神不散”。例 如，“大色網(wǎng)”的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再 吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創(chuàng)設了 “大?！钡木?象，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，述有水草，魚網(wǎng)，老師當漁夫，學生

7、是在人海里 自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過人家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救 被抓住的小魚。在加上老師的表情動作，會給兒童帯來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔 跑游戲，有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，想 到的是冇趣，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧！ ”練習形式活 了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在收茯中學，培養(yǎng)學生的主動性，自覺性，發(fā) 展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學” “我要學”、“我會學”、“我愛學”。五、確定一個科學、合理的考核方式。體育考核為三大塊：體育的基本技術、技能，課堂常規(guī)，體育理論。為了減輕學生負 擔，理論考試完全可以口頭進行，也可以當堂學、當堂測驗，內(nèi)容是多方血的，女口：體育 基礎知識、衛(wèi)生保健常識，也可以是平時講述的，或者是國家、國際大賽的一些知識。木 屆奧運會，我國取得多少塊金牌？都是哪位運動員什么項冃取得的等等，像這樣，既增 加了學生知識的獲得和對知識的求知欲，又不是一味地要求學半花時間背誦，也減輕了學 生的考試壓力?？鞓敷w育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然 趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求充分地學握教材內(nèi) 容，備好每一節(jié)課，耍求教師冇責任心，由