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文檔簡介

1、陽光教學片斷及評析?【教學內容】 早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家?！窘虒W片斷】 師：下面請小朋友聽老師讀課文。大家一邊聽一邊思考，如 果覺得老師讀得好，就請用掌聲鼓勵我，如果覺得老師讀得 不好就請你想想該怎樣幫助我。師： （讀課文，語氣平淡 ）生： （有說好，大部分露出不滿意的表情，掌聲稀疏。）師：喲，好多同學都不滿意呀 ?那你們說，我哪兒讀得不好 ? 生：老師剛才讀的時候，我感覺陽光跳不動的。師：那你認為我應該怎樣讓陽光跳起來 ?請你讀給我聽聽看。 生：應該把跳進了讀得響些、快些。（ 讀句子 ）師：是比老師讀得好，誰再來說 ?生：早晨，拉開窗簾，看到陽光，啊，今天天氣這么好，真 開心，

2、我們讀時要開心一點。師：你試試看。生： （ 讀課文中句子 ） 師：比老師高興多了，謝謝你。生：我覺得陽光會跳，就像一只調皮的兔子，要讀出調皮的 樣子來，我來讀讀吧 !（ 讀句子 ） 師：聽你讀了以后，我也覺得陽光是那么的調皮惹人愛。 師：剛才小朋友向老師提出了這么多寶貴的意見，下面我再 讀一遍，請大家聽聽，我可有進步。（ 師有感情地朗讀句子。 ） 生： （聽完熱烈鼓掌 ） 師：謝謝大家，是你們幫助了我?！驹u析】 這是人教版語文第一冊第 9 課陽光中的一個教學片斷。一年 級還處于朗讀的起步階段，對朗讀的感受往往只是聲音是否 響亮，停頓是否得當。教師要引導學生從語調、語氣、表情 等方面去讀句子，感

3、悟句意。這應該是個循序漸進的過程。 教學本句時，我故意用平淡得有些夸張的語氣讀句子，讓學 生體會、識別、討論、糾正。幫老師改缺點，這是何等新鮮、 有趣的事情，這樣，促進了學生迅速進入主體角色，積極思 考，在糾正教師錯誤的討論中把握感情朗讀的知識和技巧。 新課程很強調教師和學生的平等、民主的地位，教學中，教 師不僅是授業(yè)解惑的師長，更應是學生依賴的朋友。學生在 學習過程中是學習的主人，而教師是 為學生服務的，為了 完成共同的教學目標師生共同努力，不存在身份高低。以上 的教學片斷就可以看出這一點。在教學中，不是老師要求學 生怎么做而學生就聽從了，然后按照老師的要求去做。而是 由老師創(chuàng)設了一種批評和自我批評的學習氛圍，讓學生在其 中有充分發(fā)表自己意見的機會，學生各抒已見。有的對老師 的朗讀語速提出了意見，有的對于老師

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