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1、 小柳樹和小棗樹教學反思 小柳樹和小棗樹這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。反思自己的教學過程,有以下幾個方面:第一、尊重學生的個性差異,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現(xiàn)童真 語文課程標準中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,
2、加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調(diào)動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。這就要求教師能夠尊重學生的差異,尊重學生已有的知識經(jīng)驗,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學習。課堂中,我努力遵循倡導新的學習方式這一理念,指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時,抓住柳樹的生長的過程與特點,運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的
3、在讀中悟。學生在文字中體會到了美。 第二,對于二年級的孩子來說,識字是最基礎(chǔ)的,沒有生字作為支撐,以后就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經(jīng)初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節(jié)課中,我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來合作學習。學生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極,愛表現(xiàn)。識字欲望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學習環(huán)境中學會的。 第三,為了盡快讓孩子學會閱讀,我有意識地從低年級開始進行訓練閱讀技巧。培養(yǎng)學生的審題能力。因此,我設(shè)計了這樣的思考題:請讀讀一至四自然段,找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?于是孩子們自己去讀文段,然后畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶著問題去文本找答案。找出答案后,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道
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