教師的偉大在于.docx

1、教師的偉大在于“愛”張如蘭（通渭雞川中學(xué)，通渭，743300）這句話絕不是說，只要是教師就偉大，也不是說有愛的教師就偉大，不！我想說的是：有愛并且把愛傳遞給學(xué)生、在所有的孩子身上體現(xiàn)愛的教師才偉大！對教師廉價的贊美很多， 特別是在我們這一樣一個有尊師重教傳統(tǒng)的國家， 大家毫不吝嗇對老師的贊美，其實有很多是虛偽的客套，甚至是別有用心的哄騙，真正了解教師這一行特點的人不多，知道教師辛勞在哪里、艱難在哪里、偉大在哪里的人更不多！圍繞教師的愛，我想用理性的思考來剖析一下教師這份“大愛”的情感特質(zhì)。特質(zhì)之一“愛得廣”！教師的愛不同于親情之愛，如父母對子女的愛。父母無微不至地養(yǎng)育和關(guān)愛自己的孩子，順乎天性

2、和本能，不需要做什么努力。父母對孩子有血脈之親，又有食養(yǎng)之恩，所以，家長在孩子跟前更有理，打一頓、罵一句孩子也能接受。而每個老師帶的、教的都不是自己的孩子，老師對學(xué)生的愛更多是基于職業(yè)的要求和責(zé)任，這種愛既無血脈親情、也無食養(yǎng)之恩，所以它需要教師更高的內(nèi)在動力和心理能量，它需要教師不斷放大愛的胸懷，不斷克服情感上的自私和狹隘?？鬃诱f“有教無類” ，就是說，教育者要愛所有自己所教的孩子 ，不要三六九等 。窮的、富得、美得、丑的；靈的、笨的；成績好的、成績差的；表現(xiàn)好的、表現(xiàn)不好的；關(guān)系遠(yuǎn)的、近的、親的、疏的等等 我都愛，愛的普遍、愛的公正！普遍了就公正，愛的陽光灑在每個孩子身上，陽光普照。這樣就

3、可以克服“乖孩子效應(yīng)”，如只愛個別幾個自己喜歡的、學(xué)習(xí)好的、表現(xiàn)好的等學(xué)生。這樣的狹隘的愛談不上“廣度”，談不上“普遍和公正”。這樣的愛自然也算不上偉大。面向所有的學(xué)生，真正愛每一個學(xué)生，這對老師來說也是一難，是考驗。愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難！愛很多別人的孩子、甚至是很多有毛病的、你不喜歡的孩子更難！偉大的教師不斷克服自己的狹隘，不斷放大自己的愛，用更大的愛的胸懷容納每個孩子，她的成功體現(xiàn)在所有孩子的身上，而不只是少數(shù)幾個！不少的教師在職業(yè)上不太成功、甚至失敗，其中一個很重要的原因，是愛得不夠廣、不夠?qū)?，所以她的成功有限，她可能只在幾個孩子那里得到了一點點認(rèn)可。所以，如果一個老師真正把

4、自己的愛灑在每個孩子身上， 他就具備了成為偉大教師的特質(zhì)之一，她比愛自己孩子的母親和父親都偉大！特質(zhì)之二：“愛得深”！教育是為一個孩子的將來奠基，影響的是一個人一生的命運，如果說教育是“上帝之手”，那么教師就是這只手的掌管者。教師代表國家對未來一代的命運實施影響，這不能不說是一種崇高但又艱巨的使命。一想到我們的言傳身教、教書育人要影響人的一輩子，我們焉能不小心、謹(jǐn)慎？這份謹(jǐn)慎和小心正是偉大教師“愛之深”的具體體現(xiàn)。正是基于此點，偉大的老師不會輕舉妄動、率性而為，更不會簡單粗暴、圖一時之快，他們總是小心謹(jǐn)慎，害怕不當(dāng)?shù)慕逃袨榻o孩子的終身留下陰影。這種愛的深刻性還體現(xiàn)在，偉大教師特別能理解來自學(xué)

5、生的傷害。就是曾經(jīng)傷害過自己“不給自己面子”的學(xué)生他也愛， 她用大地一樣的胸襟給學(xué)生最大的寬忍， 并且還要千方百計地要把他教育好。他們不會跟學(xué)生“斤斤計較”，更不會“睚眥必報”“耿耿于懷”，因為他們知道學(xué)生是孩子，是未成年人！這是對未成年人的深沉的理解。而這種理解體現(xiàn)著教師對學(xué)生愛的深刻性。一個深愛學(xué)生的老師，這種深沉的愛還體現(xiàn)在他對自我的要求上。在道德和做人上，他沒有“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，他不欺負(fù)小孩，他努力成為學(xué)生的榜樣，身體力行帶動和影響學(xué)生。他要教會學(xué)生怎樣做人，他就怎樣做人。特別是當(dāng)他認(rèn)識到自己的錯誤和不足時，他會勇敢地面對，在學(xué)生面前承認(rèn)和檢討。一個對學(xué)生懷著深愛的教師，也會在知識、道德、

6、學(xué)生的挑戰(zhàn)面前他不斷學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整改變，以使自己能夠適應(yīng)職業(yè)變化的更高要求，更好的服務(wù)學(xué)生的成長。偉大的教師的愛中有孩子的命運、有寬忍的胸懷、有行為的榜樣、有人格的對話，所以就顯得特別深沉！這是其他的職業(yè)之愛所不能比擬的。特質(zhì)之三：“愛得長”！教育是一個漫長的過程，顯效很慢。品格的養(yǎng)成、知識的學(xué)習(xí)、能力的增長都需要一個相對長的時間，不可能一蹴而就。這就要求教師的愛穩(wěn)定、持久，需要教師愛得長，愛得有耐心，愛得有韌性，愛得始終如一，永不拋棄、也不放棄。不是忽冷忽熱，隨興所至，隨興所終。那些問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化特別考驗老師的耐心 ，“抓反復(fù)、反復(fù)抓”“這些經(jīng)典的總結(jié)正體現(xiàn)者教師持久的愛。深愛學(xué)生的教師

7、，愛的期待和努力是永不停止的。直至退休終老，他們永遠(yuǎn)充滿期待，總是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信他們有一天都會有令人吃驚的變化。特質(zhì)之四：“愛得細(xì)”！所有的老師的發(fā)言，給我鮮明的感受：教育是無數(shù)細(xì)節(jié)的積累，教師就是操“碎心”的人。這恐怕是教師職業(yè)一個很大的特點：沒有轟轟烈烈的大事，每天按部就班，一章一節(jié)、一詞一句、一筆一劃 ，備課上課、作業(yè)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試；紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、儀表、安全、行為、心理等等，教書育人、上課帶班、教育管理，一日生活，行走坐臥等等，都是一些具體的事，有很多都是“碎事”、“細(xì)事”。在一些不理解教育的外行人看來，這都是一些沒有多大價值的“小事”，所以有人就把當(dāng)教師的稱為“孩子王”

8、，說白了就是“娃娃頭”，多少有一些不屑的意思 。然而正是這些“碎事 、小事、細(xì)事”決定著一個孩子的一生，日積月累成就學(xué)生的成長變化。用無數(shù)細(xì)節(jié)的積累來成就學(xué)生的成長變化 ，這也是教育的規(guī)律使然 。這一點古人都有充分的認(rèn)識。荀子在其 勸學(xué) 中講“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉”，講的就是品德和才干養(yǎng)成的規(guī)律，就是要“積累”。真愛學(xué)生的教師，都深知此點，越是愛學(xué)生，工作就越細(xì)，而且可以說，越細(xì)效果越好，越粗效果越差。他們深知，不可能通過一個教育故事，一次談話、一次關(guān)愛就能解決問題，心智的啟蒙、靈魂的塑造需要細(xì)致的刻畫、需要循序漸進、一點一滴的累積。所有我們可

9、以稱之為“偉大”的老師 ，都行進在無數(shù)的辛勞的細(xì)節(jié)中， 正是在這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)著一個教師愛的特質(zhì)。特質(zhì)之五：“愛得平凡、無聲”！教育不是轟轟烈烈的事業(yè)，又不能一蹴而就，并且效果的取得要靠漫長的細(xì)節(jié)的積累，這就注定了教師的工作特點之一就是平凡無聲、默默無聞。雖然每年國家、各級政府都有對先進、模范、優(yōu)秀教師的表彰，但畢竟是少數(shù)，榮譽的光環(huán)在短暫的閃耀之后，剩下的仍然是大量平凡的教書育人工作，有幸有幾個教師成為明星，被大家長時間的記起并且崇拜，也是可遇而不可求的事，并非大多數(shù)教師的常態(tài)。如果一個教師過分追求名和利的回報，很容易扭曲教師的這份“大愛”，也很難做好這份工作。大多數(shù)身處一線的教師的工作是“寂

10、寞的長跑” ，如果有“喝彩”和“加油聲”那也是學(xué)生、家長、社會對老師大愛的一點點回饋。有時也沒有，相反可能還有指責(zé)和批評。說到這兒，統(tǒng)而言之吧，教師的愛所以偉大，在于教師對學(xué)生愛得寬、愛得深、愛得長、愛得細(xì) 、愛的平凡無聲 。教師之愛的這五個方面的特質(zhì)告訴我們，教師的愛是高質(zhì)量的，高層次的。 縱觀那些優(yōu)秀教師的事跡 ，或者普通老師在一人一事上的成功無不體現(xiàn)著這五個方面的特質(zhì)。這份教師特有的“大愛”，也對一個教師本身提出了很高的要求。古人說“厚德載物”，教師來說，只有“厚德”才能承載得起這份愛，才能真正付出這份愛。德之不厚無以承載這份沉甸甸的愛，師德的重要性也就體現(xiàn)在這里。愛幾個喜歡的孩子是容易

11、的，短時間的、在個別事情上愛一愛也是容易做到的，愛上一年半載也不難，問題在于普遍、深沉、長久、細(xì)致、默默的愛，只有這樣的愛，才能配得上“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”評價和稱謂！只要你這樣愛學(xué)生，你就是一個偉大的教師！不管是否有人給你戴上榮譽的桂冠，你都應(yīng)該確認(rèn)自己是偉大的！你可以毫無愧色地面對黨和人民的要求，毫無愧色地面對你的學(xué)生、同事、家長，毫無愧色地面對你的良心！能不能這樣愛學(xué)生，也是衡量一個教師素質(zhì)高下的試金石。愛的寬廣與否、深沉與否、長久與否、細(xì)致與否、耐得住寂寞與否也是區(qū)別一般教師和偉大教師的重要標(biāo)志?，F(xiàn)實生活中，很多教師所以不能取得更大的成功，就在于愛學(xué)生的廣度、深度、長度不夠 ，因為不夠，所以方法上就會產(chǎn)生很多偏差，教育的效果也就打了折扣，受到的尊敬和愛戴程度也不同。大家都說“沒有愛就沒有教育”，這句話非常好地概括了教育的真諦！也很好地說明了愛與教育的深刻關(guān)系，因為愛本身就是一種了不起的教育力量，這是教育區(qū)別其他職