語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的運(yùn)用初探

1、語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的運(yùn)用初探彭曉紅 山東省淄博市高青縣青城鎮(zhèn)中心小學(xué)256300自古以來(lái)，能千年流傳下來(lái)的文學(xué)經(jīng)典之作都能口口相傳并廣泛傳唱。古人 云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)千百年來(lái)朗讀在學(xué)習(xí)生活中占有十分中重要的 地位，它是人們學(xué)習(xí)知識(shí)不可或缺的方法。而今，通過(guò)學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），對(duì)各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要求重視朗讀：“要讓學(xué)牛充 分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感 的熏陶?！崩首x，是一種出聲的閱讀方式，它把無(wú)形的的書面語(yǔ)言體現(xiàn)成了聲情 并茂的發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言，讓人一聽(tīng)就能明白其中的含義。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱 讀教能力提高的一項(xiàng)重

2、要的學(xué)習(xí)方法。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，它是一門工具性學(xué)科, 是各門學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而朗讀教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，它是閱讀的起點(diǎn)，是理 解課文的重要手段。它也有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳 遞。作為教師，應(yīng)該使學(xué)牛養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，一篇文章，讀出聲音來(lái)，讀出 抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)神情來(lái)，比單用眼睛看所得的印象要深刻得多。對(duì)于文章的思想 感情，領(lǐng)會(huì)得透徹得多。從中受到的感染要強(qiáng)得多。朗讀是對(duì)作品的再創(chuàng)造，老 師應(yīng)該讀起來(lái)，學(xué)牛也應(yīng)該讀起來(lái)。一、扎實(shí)朗讀基木功，正確、流利、有感情地朗讀課文新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)牛各學(xué)段的朗讀要求：第一學(xué)段（12年級(jí)） 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

3、；第二學(xué)段（34年級(jí)）用普通 話正確、流利、有感情地朗讀課文；第三學(xué)段（56年級(jí)）能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。要做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，首 先要讀正確。讀正確就應(yīng)該做到不讀錯(cuò)字、不添字或掉字、不重復(fù)、不顛倒字詞、不唱讀， 能讀出輕聲和兒化韻。還要做到三到:心到、眼到、口到，集中注意力，防止有 口無(wú)心，像唱歌一樣流于形式。流利是在正確讀的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的。流利的讀主要是不斷讀，不讀破句。 要做到流利地讀，關(guān)鍵在于擴(kuò)大視野廣度。不僅看一個(gè)詞讀一個(gè)詞，而且能夠嘴 里讀這個(gè)詞，眼睛就看到下一個(gè)詞。迅速把幾個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，做到停頓正確。這 只能通過(guò)多朗讀，多練習(xí)，才能達(dá)到。

4、有感情地朗讀是更高的要求，它是在正確、流利讀，并對(duì)文章有深切理解的 基礎(chǔ)上才有可能達(dá)到的。因此要做到有感情地朗讀，首先，要理解文章的思想內(nèi) 容，體會(huì)文章的思想感情，讀吋能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感 情自然地流露；其次，還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運(yùn)用 適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、速度和節(jié)奏。二、充分發(fā)揮教師的示范作用文中需要激情引趣或?qū)W生讀的不到位吋就要用范讀指導(dǎo)了，好的示范朗讀, 能引起學(xué)生的想象，與文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴，激發(fā)學(xué) 生的朗讀欲望。特別是低年級(jí)的學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力弱。但模仿力很強(qiáng)。 根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)課文朗讀吋，教師必須做到：用普通話

5、朗讀課文，注意讀 準(zhǔn)字音，分清平翹舌、多音字及變調(diào)、輕音和兒化音、要注意詞與詞、句與句、 段與段之間的停頓；并要讀出文章的感情色彩，要讀出形形色色的任務(wù)形態(tài)，千 姿百態(tài)的自然景色。但一節(jié)課范讀不要太多，要盡可能多留時(shí)間讓學(xué)生自己試讀、 練讀，讓學(xué)生讀出自己的感受和語(yǔ)言氣勢(shì)。三、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀，點(diǎn)燃朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生朗讀情感，促進(jìn)學(xué)生朗讀 訓(xùn)練，就要培養(yǎng)孩子的朗讀興趣。興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在 動(dòng)力和關(guān)鍵所在，要想提高學(xué)生的朗讀水平，就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣。 首先讓學(xué)生明確意識(shí)到朗讀的重要性，從而重視朗讀，特別是老師精彩的示范朗 讀打動(dòng)學(xué)生,激起學(xué)

6、生的朗讀欲望，在學(xué)生朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的閃光之處即時(shí)表?yè)P(yáng), 使學(xué)生嘗到成功的喜悅，經(jīng)常進(jìn)行各種形式的朗讀比賽，讓學(xué)生長(zhǎng)吋間對(duì)朗讀保 持一種新鮮感與滿足感。其次分角色表演朗讀最能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他們把心 中的情和文中的人和事融為一體,讀出各種人物的喜怒、兇善，繪聲繪色的朗讀， 聽(tīng)者身臨其境。再就是讓學(xué)生自讀、評(píng)讀，以評(píng)促讀?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”, 朗讀是一種能力一種技巧，需要一定的訓(xùn)練，而且需要經(jīng)常的反復(fù)訓(xùn)練。除課堂教學(xué)注意朗讀外，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生自讀、多讀，找 岀文中精髓，也讓學(xué)生評(píng)讀，學(xué)生之間評(píng)一評(píng)，哪兒讀得好，哪兒需改進(jìn)，應(yīng)該 怎么讀。從而提高學(xué)生的朗讀興趣。四、循序漸進(jìn)，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文要合理地提出閱讀要求，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩 子的積極性，過(guò)淺則容易導(dǎo)致孩子們浮躁。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，結(jié)合個(gè)體實(shí) 際情況，每次朗讀都要有不同要求，朗讀形式要多樣，才能引起學(xué)生的朗讀興趣。 所以，在教學(xué)中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，不同吋期提出不同要求，要由 簡(jiǎn)到繁，由易到難，由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生都能做到逐字逐句 逐段讀懂，達(dá)到理解全篇內(nèi)容?？傊?，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，教師必須有耐心，有恒心,