《三下鄉(xiāng)》三年級語文教案

1、三下鄉(xiāng)三年級語文教案 三下鄉(xiāng)是指有關(guān)文化、科技、衛(wèi)生方面的內(nèi)容知識在農(nóng)村普及，由中國共青團(tuán).發(fā)起、地方各級團(tuán)組織主辦。下面由我為大家整理了關(guān)于三下鄉(xiāng)三年級語文教案，供大家參考。 三下鄉(xiāng)三年級語文教案1 教學(xué)要求： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。 2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。 3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。 重難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。 2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍(lán)的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒?

2、 2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊!而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢?你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢?今天，我們就要來認(rèn)識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢?讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。 3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么? 歸納并板書重點(diǎn)問題：a 、著個耗資是誰?b、他是怎么數(shù)星星的?(用什么方法) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容 1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。 2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。 3、同桌互相讀課文，主義正音。 4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。 三、檢查自學(xué)情況 1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。 2

3、、小組匯報識字方法。 3、游戲鞏固生字。 4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。 5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎?(簡介其人) 現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。 四、細(xì)讀課文，解疑。 1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。 a、張衡是用什么方法數(shù)星星的?是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清?為什么不是? b、從哪兒看出星星多很難數(shù)?指導(dǎo)讀句。 c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎?(指導(dǎo)讀爺爺說的話) d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎?他是怎樣想的?怎么做的?找出句子讀讀。 e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說

4、應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子?(有決心、信心) f、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢?(星空很美)從哪兒看出來呢?(讀第一自然段體會)你還覺得夜晚的星星象什么? g、怎么是不是光_有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢?張衡遇到了困難嗎?有沒有什么地方可以幫助他?這方法是誰想出來的?你還知道哪些星星的名字? h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢?你們找到他數(shù)星星的方法了么? i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的?他還發(fā)現(xiàn)什么? j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人?指導(dǎo)讀最后一個自然段。 五、課堂總結(jié) 1、學(xué)完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎?讓我們再來讀讀課文。 2、你有什

5、么話想對他說嗎? 六、學(xué)寫生字“星、晚” 第二課時 一、檢查鞏固識字 1、抽讀字卡(指讀齊讀開火車讀) 2、用“注視”練習(xí)說話。 二、讀課文，講故事，加深對課文的理解 1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。 2、講故事。 3、你喜歡張衡嗎?你覺得他的個怎樣的人? 三、指導(dǎo)寫字 三下鄉(xiāng)三年級語文教案2 教學(xué)目標(biāo) 有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。 能正確，流利地朗讀課文。 在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。 在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備： 鬧鐘一只 生字詞卡片 課件 教學(xué)過程 一、談話設(shè)疑，

6、揭示課題 .師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。) .這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩? 板書課題：一分鐘 .設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢? 二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知 .自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。 .指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字) .再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。 .指名分段讀-評議-齊讀。 三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字 .課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。 .讀了這一段，你知道了些什么?

7、板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。 我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。 .元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧! 指導(dǎo)書寫4個生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫法。 過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢? 四、自學(xué)課文23自然段 .自由讀：教師個別指導(dǎo)。 .匯報：自己讀后知道些什么? 板書：遲到20分鐘 .觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。 .投影顯示句子：“元元非常后悔?！?(1)理解“后悔”的意思。 (2)元元因為什么而后悔。 (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。 (4)朗讀下

8、面三句話，讀出相應(yīng)的語氣： ：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。 ：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 五、拓展課文，實踐體悟(完成目標(biāo)4) .你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷? (也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?) .你想對元元說些什么呢? .大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。 故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了到學(xué)校上課。 學(xué)生自由編、演。 .匯報演出(在演中議一議)。 六、總結(jié)課文，布置作業(yè) .齊讀課文。 .作業(yè)： (1)抄寫生字詞。 (2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維

9、要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具) (3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議? 三下鄉(xiāng)三年級語文教案3 教學(xué)目的要求： 1.通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。 2.掌握本課12個生字，理解由這些生字組成的詞語，分析比較課后習(xí)題2中三對句子間的不同意思。 3.有感情地朗讀課文，能講述這個故事。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解曹沖稱象的方法。 教學(xué)思路： 在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過實物演示和分析聯(lián)想，落實教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)時間： 二課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話引出課題。 教課

10、前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，并在最短的時間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個故事稱象。然后啟發(fā)學(xué)生：“象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱呢?我們讀課文時，就要弄明白曹沖怎么稱象的，他稱象的方法好不好，好在哪里?” 二、展開學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。 2.學(xué)會本課12個生字。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講“又高又大”、“誰有辦法把這頭大象稱一稱”等詞、句的意思。 三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。 四、學(xué)生分小

11、組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。 五、練習(xí)填空： 1.官員們想出來的辦法一共有兩個，一個是()，一個是()。第一個辦法別的官員認(rèn)為()，第二個辦法曹操()。 2.曹沖稱象的辦法是()。 第二課時 一、對比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。 先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱象和官員們的稱象進(jìn)行對比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱象的高明之處。 要求學(xué)生讀課文思考： 1.官員們想的第一個稱象辦法是什么?(砍一棵大樹做秤桿稱) 這個辦法好不好?(這個辦法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。) 2.官員們想的第二個稱象的辦法是什么?(把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。) 這個辦法好不好?為什么?(這個辦

12、法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了。) 3.曹沖用什么辦法稱象?曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比較，誰稱象的辦法好? (曹沖稱象的辦法好，曹沖稱象既不需要造大秤，又不宰大象，這個稱象的方法很科學(xué)。) 在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱象的方法。 二、要求學(xué)生用自己的語言把曹沖稱象的步驟講出來。 第一步，大象上船，人在船舷上畫線; 第二步，大象下船，船上裝石頭; 第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭; 第四步，把石頭的分量加起來。 三、實物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱象方法操作。 1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。”讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來。 2.在學(xué)生理解以上句子意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線”，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。 四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。 1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實物?(船、石頭、水) 2.請同