我的自述四年級作文教案

1、我的自述四年級作文教案 一個人如果能夠正確地如實地認識和評價自己，就能正確地對待和自理個人與.、集體及他人的關系，有利于自己克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。下面由我來為大家整理關于我的自述四年級作文教案，供大家參考。 我的自述四年級作文教案1 一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導 二、選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作 三、師提出修改的要求 1、師提出修改的方法： 朗讀法。 2、師提出修改作文的要求： 句子是否通順; 寫作是否按一定的順序來寫的; 有無錯別字; 是否寫出了手中事物的特點; 文章是否寫得生動、

2、具體。 四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改 五、在修改的基礎上，將習作寫好 【同伴互評】 唐老師這堂課的設計具有可操作性?！傲粜闹車挛铩笔潜締卧闹攸c訓練項目，唐老師在本次習作的教學設計中，力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等觀察對象實在;學生自己邊觀察邊探索觀察方法觀察過程實在;教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法觀察方法的指導實在;學生將觀察的結果當堂寫下來觀察的結果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生的學習當然

3、也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應觀察動物要注意還要發(fā)揮聯(lián)想和想象這樣一些針對性很強的指導，會帶給學生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。 我的自述四年級作文教案2 教學要求： 1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現(xiàn)出來。 2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣。 3、進一步提高學生的語言表達能力。 教學時間：2 課時 教學過程： 一、導入新課 今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據學生回答板書：熟悉) 看來，一個不

4、熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。 我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人) 在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最) 最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等) 二、明確要求 通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事) 不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開

5、課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。 (根據學生回答板書：怎樣發(fā)生、經過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做) 猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。 三、學習例文 我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的亮亮，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標出來。 (檢查反饋) 四、實現(xiàn)遷移 你看，多可愛的小男孩，小這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們

6、面前，在座的同學們，我們也來向這位小學習，把你最熟悉的人的一件事生動地講給大家聽。 小結：說得()，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。 五、學生作文 下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：) 六、課堂總結 今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學們寫好沒寫好，都請大家?guī)Щ丶易屑毿薷男薷摹０涯阕钍煜さ娜藢懙描蜩蛉缟?，好? 我的

7、自述四年級作文教案3 18 月球的自述 教學目標 ： 1、學會本課生字，理解18個詞語 2、知道月球的有關特點，激發(fā)學生了解月球的愿望。 3、學會讀懂說明文的方法去學習本課。 教學時間：二課時 教學流程設計： 一、趣味揭題、奠定情感基礎 1、猜謎引入：師說謎語，猜猜我是誰? 謎面：有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山頭，有時掛在樹梢。 (猜出謎語后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。) 2、那我就是-月亮姐姐，你們還管我叫什么? 3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢? 那就先聽月亮姐姐作一個自我介紹吧! 揭題：月球的自述 二、初讀課文，感知大意 1、誰能聽懂月亮姐姐的話，就與誰交

8、朋友。 師范讀(即自述) 2、學習生字新詞，讀通課文，交流課文大意 三、進入情境，深入學習 1、看來，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐姐有一個深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識? (交流學習策略) 2、再讀讀文，看課文寫了哪些有關月球的知識? 3、選一方面最感興趣的內容進行深入研究，可以是小組合作學習。 4、交流匯報學習成果，品讀重點詞句，貫穿感情朗讀 (1)月球是地球的衛(wèi)星，名字多-人類喜歡月球(讀出喜愛) (2)體積小，距離遠(通過比較體會“只有”“平均”等詞用得準確) (3)光亮，相當于一面鏡子 (4)氣象情況：無空氣，無水 (這樣的氣候條件會造

9、成怎樣的結果?) 得出：無風云雨雪，聲間傳播、溫差等 (5)山峰高(通過比較句子體會用詞準確) (6)中國人民愿望(喜歡月球，登上月球) 四、創(chuàng)設情境轉述：(多媒體展示月球) 1、想不想把這個新朋友介紹給別人呢? (各自準備轉述) 2、同桌或小組交流，可以選自己最感興趣的一方面交流，也可全面交流 3、匯報。 五、拓展知識 1、你還知道哪些有關月球的知識?你是怎么知道的? 2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐? 六、“假想旅行”語言實踐，升華情感 1、朋友們，看來大家對月亮姐姐都比較了解了，那你們想不想到我家去做客呢?大家該穿什么衣服，帶什么東西去? 2、準備好了東西，現(xiàn)在請朋友們閉上眼睛，月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號