2020-2021新蘇教版小學4四年級數(shù)學上冊全冊教案(新版)

1、最新蘇教版四年級數(shù)學上冊最新蘇教版四年級數(shù)學上冊全冊全冊教案教案（新教材新教材）特別說明：本教案為最新蘇教版教材（新版）配套教案，各單元教學內容如下：第一單元升和毫升第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)簡單的周期第三單元觀察物體第四單元統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）運動與身體變化第五單元解決問題的策略第六單元可能性第七單元整數(shù)四則混合運算第八單元垂線與平行線怎樣滾得遠第九單元整理與復習第一單元第一單元升和毫升升和毫升課題：認識容量和升課題：認識容量和升第第 1 1 課時課時總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.學生通過觀察、操作和比較等活動，初步認識容量的含義，認識容量單位升，初步形成 1 升的容量觀念。

2、 2.學生在認識容量及其計量單位“升”的過程中進一步提高觀察、比較、估計的能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3.學生在操作和實驗等學習活動中， 進一步體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，提過學習數(shù)學的興趣。教學重點教學重點：認識容量的含義以及容量單位“升” 。教學難點教學難點：容量單位“升”概念的建立。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題，明確目標（預設一、揭示課題，明確目標（預設 3 3 分鐘）分鐘）1 出示兩個茶杯： 請同學們仔細觀察這兩個茶杯， 誰來說出哪個茶杯里盛水多？說明：哪一個杯子盛水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。 （板書：容量）2明確學習內容

3、。揭示課題：今天我們一起來研究容量。二、目標驅動，自主學習。二、目標驅動，自主學習。 （預設（預設 1717 分鐘）分鐘）1進一步探究容量。自主學習導學單自主學習導學單 1 1： （時間：（時間：8 8 分鐘）分鐘）（1 1）說說你對容量的理解。）說說你對容量的理解。（2 2）想想看哪個水壺的容量大一些，你有什么方法來驗證一下）想想看哪個水壺的容量大一些，你有什么方法來驗證一下 ？（3 3）思考怎樣量出水壺的容量，再按自己的想法量一量。）思考怎樣量出水壺的容量，再按自己的想法量一量。提問：你發(fā)現(xiàn)哪個水壺的容量大，哪個水壺的容量??？你是怎樣想的？演示：把其中一個水壺裝滿水，倒入另一個水壺。說明：

4、容器的容量是有大小的。理解：為了準確測量和計量容量的多少，要使用統(tǒng)一的容量單位。2認識容量的單位“升”自主學習導學單自主學習導學單 2 2： （時間：（時間：6 6 分鐘）分鐘）（1 1）觀察圖片，說一說這些容器里盛的分別是什么，各有多少，都是用什么作）觀察圖片，說一說這些容器里盛的分別是什么，各有多少，都是用什么作單位，用什么符號來表示。單位，用什么符號來表示。1（2 2）你還在哪里見過“升”）你還在哪里見過“升” ，舉出一些例子。，舉出一些例子。組內交流。指出： 計量水、 油、 飲料等液體的多少， 通常用升作單位。 升可以可以用字母 “l(fā)”表示。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：從里面量，每條邊長

5、度都是 1 分米的正方體容器的容量是 1 升。（3）思考 1 升有多少。出示 1 升的量杯讓學生觀察，并說明相應刻度表示的含義。出示：棱長 1 分米的正方體并測量。演示：在量杯里裝 1 升水，再把水全部倒入棱長 1 分米的正方體容器。3完成“試一試”出示盛有 1 升水的量杯和一個空的紙杯， 從量杯里倒出一杯水，讓學生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估計。1.將量杯里的 1 升水倒入同樣大的紙杯中， 大約能倒?jié)M幾個紙杯？先估計，再倒一倒。2.指明演示把 1 升水倒入紙杯的過程，并說說上面的估計是否合理。三、分層練習，鞏固內化（預設三、分層練習，鞏固內化（預設 1010 分鐘）分鐘）學生先

6、獨立完成課堂練習單課堂練習單1基礎練習：基礎練習：“練一練”第 2 題。指名回答。讓學生再舉出一些熟悉的例子，說一說它們的容量?！熬毩曇弧钡?2 題。先讓學生說說呈現(xiàn)的各是什么容器，再估計哪些容器的容量比 1 升大。2 2 比較練習：比較練習：“練一練”第 1 題。借助教材中的圖指導學生先弄清圖意，再作出判斷，并說明理由。練一練的圖表示在左邊杯子里盛滿水，分別倒入另外兩個杯子里，中間的杯子沒有倒?jié)M，右邊的杯子倒?jié)M了，說明中間杯子的容量最大，右邊杯子的容量最小。練習一第 1 題。學生獨立進行判斷，并說明理由。練習一的圖表示把第一杯水先倒入第二杯，結果第一杯里還剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，結

7、果第三杯正好倒?jié)M，說明第一杯的容量比較大，第二、三杯的容量相等。2練習一第 3 題。學生獨立判段并說明理由。3 3 創(chuàng)編練習：創(chuàng)編練習：出示一些常見物品，讓同學判斷哪些物品是用升做單位的。學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗判段。四、課作。四、課作。 （預設（預設 1010 分鐘）分鐘）完成補充習題第 1 頁第 1、2、3 題。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率。錯誤的同學訂正，全對的同學做“提高題” 。提高題：一個關不緊的水龍頭，20 分鐘會流失 1 升水。一小時浪費多少水？一天呢？五、家作。五、家作。1.課課練第 1 頁第一、二題。第一單元第一單元升和毫升升和毫升課題：認識毫升課題：認識毫升第第 2 2

8、 課時課時總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.使學生在具體的觀察、 操作中感受毫升， 聯(lián)系實際初步形成 1 毫升的容量觀念。 2掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。 3能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 4使學生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點教學重點：認識容量單位“毫升”以及對于 1 毫升概念的建立。教學難點教學難點：正確感知毫升以及升和毫升的關系。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題，認定目標。（預設 3 分鐘）學生交流預習作業(yè)。31.全班交流預習作業(yè)，并且提出

9、注意點。2.揭示課題，認定目標。二、目標驅動、自主學習（預設 17 分鐘）1.自學例題 3 明確例題 3 中的數(shù)學信息及所需解決的問題。出示教材例 3 的情境圖。結合觀察各自的容器，自學書上第3 頁的例題 3，認識1 毫升這一容量單位以及字母表示方法。2.自學。出示自主學習導學單：出示自主學習導學單： （時間：（時間：1010 分鐘）分鐘）（1 1）計量比較少的液體，常用單位什么作單位？）計量比較少的液體，常用單位什么作單位？（2 2）先用滴管吸入）先用滴管吸入 1 1 毫升水，看看毫升水，看看 1 1 毫升水有多少，再把它滴在手心上，小組毫升水有多少，再把它滴在手心上，小組同學數(shù)數(shù)大約有多少

10、滴？同學數(shù)數(shù)大約有多少滴？（3 3）一個量杯盛有）一個量杯盛有 500500 毫升水，毫升水，2 2 個這樣的量杯盛有多少毫升水？把這個這樣的量杯盛有多少毫升水？把這 2 2 杯水杯水倒入倒入 1 1 升的量杯中，你能發(fā)現(xiàn)什么？（動手試一試）升的量杯中，你能發(fā)現(xiàn)什么？（動手試一試）學生在實驗操作時老師要密切關注各個小組的情況，適時引導和點撥。3.小組交流交流內容（1 1）計量比較少的液體，常用單位什么作單位？字母怎么表示？）計量比較少的液體，常用單位什么作單位？字母怎么表示？（2 2） 1 1 毫升水滴在手心上，大約有多少滴？毫升水滴在手心上，大約有多少滴？（3 3）利用量杯倒水，你發(fā)現(xiàn)升和毫

11、升之間有怎樣的聯(lián)系？）利用量杯倒水，你發(fā)現(xiàn)升和毫升之間有怎樣的聯(lián)系？導學要點：計量比較少的液體，常用毫升作單位，毫升可以用字母“ml（ml） ”表示。1 毫升大約只有十幾滴水，比1升少得多。1 升=1000 毫升三、鞏固練習（預設：10 分鐘）（一）基本練習1.第 4 頁試一試先看看 1 瓶礦泉水有多少毫升，再估計一杯水大約有多少毫升。2.練一練第 13 題練一練中的第 2 題， 可以讓全班學生一起做， 1 名學生上臺操作， 其余學生觀察，當然有興趣的學生可以課后進行再次操作。（二）比較練習練習一的第 46 題（三）創(chuàng)編練習把 1 升果汁倒入 2 個大杯和 6 個小杯，1 個大杯的容量相當于

12、2 個小杯。你能算4出 1 個大杯和 1 個小杯的容量各是多少毫升嗎？點撥： 根據(jù) 1 個大杯的容量相當于 2 個小杯， 可以求出 2 個大杯可以換 4 個小杯.總共就有 10 個小杯。四、課堂作業(yè)（10 分鐘）完成補充習題第 2、3 頁的第 2、4、6、7、8 題校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 。提高題1 杯 500 毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加滿水，又喝掉半杯，再加滿水，最后全部喝完。莉莉喝的水多還是牛奶多？五、家庭作業(yè)課課練第 2 頁第一、二部分第一單元第一單元升和毫升升和毫升課題：練習一課題：練習一第第 3 3 課時課時總第總第課時課時教學目標

13、教學目標： 1.使學生進一步的認識升與毫升， 了解升與毫升之間的進率，能估計一些常見容器的容量。 2.培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。 3.使學生加深對升和毫升的實際體驗， 同時使學生進一步體會升和毫升在實際生活中的廣泛應用。教學重點教學重點：進一步積累升和毫升的表象，加深理解，發(fā)展空間觀念。教學難點教學難點：對學生估計容量策略的指導。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題，認定目標。 （預設 3 分鐘）1.師生談話：前幾節(jié)課我們學習了容量，認識了升和毫升這兩個容量單位，那么對于升和毫升你已經(jīng)知道了哪些知識？2.教師引導學生舉例說，并出示課題。二、分層練習，鞏固內化。 （預設 25

14、 分鐘）基本練習：51練習一第 7、8 題自主讀題，獨立完成填寫。相互交流 ，互相檢查訂正。先讓學生獨立完成，再組織交流校對。追問學生：什么時候選擇用毫升作單位，什么時候選擇用升作單位？2練習一第 9 題（一）出示導學單：（一）出示導學單：1 1先獨立看圖讀數(shù)，再估一估、算一算完成問題。先獨立看圖讀數(shù)，再估一估、算一算完成問題。2 2在小組內交流自己讀數(shù)的方法和答案，有錯誤的先說說錯誤原因，再訂正。在小組內交流自己讀數(shù)的方法和答案，有錯誤的先說說錯誤原因，再訂正。（二）全班交流，分析錯例。（二）全班交流，分析錯例。學生在讀數(shù)時老師要強調：眼睛要平視，看清液面對準的是哪個刻度。3練習一第 10

15、題自主讀題，獨立完成填寫。相互交流 ，互相檢查訂正。有針對性的選擇一、二題讓后進生說說你是怎樣想的？綜合練習：1.練習一第 11 題出示導學單：出示導學單：1 1先獨立讀題先獨立讀題. .2 2口服每日幾次？口服每日幾次？7 7 歲以上的兒童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫歲以上的兒童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？升？3. 53. 5 歲以上的兒童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？歲以上的兒童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？4.4.一個一個 5 5 歲兒童服用歲兒童服用 3 3 天夠不夠該怎么解答？先獨立嘗試解答，在交流。天夠不夠該怎么解答？先獨立嘗試解答，在交流。

16、5.5.小組交流，修改錯誤的答案。小組交流，修改錯誤的答案。點撥： 解題時要理解 5 歲的兒童應該屬于 37 歲的兒童， 每次最多服用 10 毫升，每天就是 3 個 10 毫升，也就是 30 毫升，3 天就是 90 毫升，所以夠了。2.練習一第 12 題和動手做1.交流預習作業(yè)的第 1 題。指名說說你看到商店里哪些物品是用毫升或升作單位的？2.交流動手做， 讓學生動手操作后進行估一估、 量一量， 驗證自己估計的能力。重點讓學生說說你是怎么估計的。創(chuàng)編練習：把 1 升果汁倒入 1 個大杯和 2 個小杯，1 個大杯的容量相當于 2 個小杯。你能算出 1 個大杯容量是多少毫升嗎？6點撥： 根據(jù)1個大

17、杯的容量相當于2個小杯， 相當于把1升果汁倒入幾個小杯中？思考：解答這道題目的關鍵是什么？需要注意的是什么？三、全班交流，提煉建摸。 （預設 2 分鐘）說說通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)（10 分鐘）完成補充習題第 45 頁的第 3、4、5、6、7 題校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 。提高題補充習題第 5 頁的第 8 題五、家庭作業(yè)課課練第 3 頁第一、二、三題。第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）第第 1 1 課時課時總第總第課時課時教

18、學目標教學目標： 1.理解掌握兩、三位數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，能正確進行計算，正確率達到85%以上。 2.驗證驗算的習慣，培養(yǎng)做題的責任心。教學重點教學重點：能正確進行兩、三位數(shù)除以整數(shù)的筆算。教學難點教學難點：理解算理，確定商的書寫位置。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、口算熱身。 （3 分鐘左右）算一組兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。273 567 1206 754963 1608 559 728選擇其中 12 題請學生說說你是怎么算的？突出試商方法，提醒不忘余數(shù)。二、自學例 1。 （15 分鐘左右）1.明確例 1 中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。7出示：教材例 1 情境圖。導入：圖中

19、有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。導學單（時間：5 分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。2.嘗試用豎式解答。 （你遇到什么問題？）3.對照書本第 8 頁例 1 的解答，與書本不同在哪里？并進行改正。4.回答書本茄子老師的問題。3.小組交流。交流內容1.在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？2.說說怎樣用豎式計算整十數(shù)除以整十數(shù)？導學要點：商要寫在個位上，因為 60 里面有 3 個 20.除數(shù)是兩位數(shù)的要看前兩位。4.全班交流。分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。針對學生的錯例

20、，提醒學生需要注意的地方。三、練習。 （15 分鐘左右）【基本練習】（一）適應練習。1.第 8 頁試一試，2 題。并驗算。點撥：（1）三位數(shù)除以整十數(shù)前兩位不夠除看前三位，強調豎式計算的格式。（2）驗算的方法。2.練習二第 3 題中間 2 題。（二）口答練習。1.說說試商幾。18020 7010 30060 72090快速試商的方法：被除數(shù)除數(shù)去掉一個 0 后試商。2.口答列式并說出結果。180 分=（ ）時 300 秒=（）分 420 分=（ ）時8其實就是在算一道三位數(shù)除以 60 的計算題。（三）比較練習。1.第 8 頁“練一練” 。比較上下兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？變式：在第二行下面補上4002

21、00 900300提示：學生被除數(shù)和除數(shù)同時加相同個數(shù)的 0，結果是一樣的。2.練習二第 2 題。完成后比較前面兩題和后面兩題有什么相同點和不同點？提示：不要忘記余數(shù)，并進行口頭檢驗。（四）創(chuàng)編練習。1.東北虎體重 200 千克，金錢豹的體重 50 千克，藏羚羊的體重 40 千克。根據(jù)以上信息提出一個用除法解答的問題，并解答。點撥：提出求倍數(shù)的問題。2.填空。40 的=a8（a 為一位數(shù)） ，被除數(shù)是（） 。點撥：百位上的數(shù)字肯定比 4 小，余數(shù)是 8 確定個位是 8，十位為 0.四、課作。 （8 分鐘左右）完成補充習題第 6 頁上第 15 題。幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。校對作業(yè)，

22、分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 。提高題0 的商最大是幾？最小是幾？五、家作。每日一練第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算（2 2） 第第 2 2 課時課時 總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.使學生在具體情境中，結合估算探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方9法，能正確進行筆算，并進一步增強估算意識，提高估算能力。 2.使學生能根據(jù)需要和自身的計算能力，合理選擇口算、 筆算或估算解決簡單的實際問題，不斷提高計算能力，增強主動學習的意愿。教學重點教學重點：熟練掌握筆算三位數(shù)除以整十數(shù)的計

23、算方法。教學難點教學難點：理解算理，確定商的位置。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題、認定目標（預設一、揭示課題、認定目標（預設 2 2 分鐘）分鐘）1出示情景圖，仔細觀察，說說從圖中了解到哪些信息？要求什么問題？師：說說從圖中可以了解哪些信息？要我們解決什么問題？（出示教學掛圖）2揭示課題。指出：這就是我們今天要學習的除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算。學習目標：熟練掌握筆算三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法。二、自主學習，建構模型。二、自主學習，建構模型。 （預設（預設 1515 分）分）1、交流估算方法自主學習導學單：自主學習導學單：學生看圖列式后估一估 38030 的商大約是多少？小組交

24、流要求：小組交流要求：按次序說，有不同方法及時補充。按次序說，有不同方法及時補充。學生先小組交流，再集體交流。要知道這 380 根跳繩可以分給幾個班？我們如何列式？點撥：也就是說 380 里有幾個 30 根就能分給幾個班。那你能估一估 38030 的商大約是多少嗎？得出： （比 10 大，比 20 ?。?8030 的商是兩位數(shù)，是十幾。2、探索筆算方法。學生先獨立計算，再小組交流算法。師： 要知道我們估計得對不對， 可以用豎式計算出正確結果來證明。 嘗試算一算。教師巡視，注重了解嘗試計算的情況，對計算錯誤的學生進行個別指導、糾正。自主學習導學單：自主學習導學單：（1）商 1 是怎么得到的？為什

25、么要寫在十位上？（2）余下的 8 表示什么？80 又表示多少？小組交流要求：小組交流要求：按次序說，有不同方法及時補充。按次序說，有不同方法及時補充。集體交流10讓嘗試計算錯誤的學生改正，然后同桌再相互指著豎式說說筆算過程。師：在小組里說說你是怎么算的？選擇正確的筆算方法板演，并說說是怎樣算的？穿插提問：商 1 是怎么得到的？為什么要寫在十位上？余下的 8 表示什么？ 80表示多少？3教學“試一試” ，初步概括方法。學生獨立計算“試一試”的兩題。計算后組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同？點撥：學到這里你能概括說說除數(shù)是整十數(shù)的除法是怎樣計算的嗎？三、組織練習，完善認知。三、組織練習，完善認

26、知。 （預設（預設 1010 分）分）1 1基本題：基本題：練一練 第 1 題。先說一說商是幾位數(shù)？2 2專項題：專項題：練習二 第 6、7 題先完成第 6 題每道題的計算，再說一說計算順序。說一說商幾位數(shù)，為什么每組題上面一題商是兩位數(shù)，下面一題商是一位數(shù)？3 3整合題：整合題：練習二第 8 、9 題簡單的說一下解題過程。4 4創(chuàng)編題：創(chuàng)編題：花店有 388 枝花，每 30 枝裝一個花瓶，至少需要多少個花瓶？四、當堂檢測，評價反思（預設四、當堂檢測，評價反思（預設 1010 分）分）課堂作業(yè)：課堂作業(yè)：必做題： 補充習題選做題：三張數(shù)字卡片 3、5、0 可以組成（）個能被 5 整除的不同整數(shù)

27、。家庭作業(yè)：家庭作業(yè)： 課課練第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：練習二課題：練習二第第 3 3 課時課時總第總第課時課時11教學目標教學目標： 1.通過練習， 鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法，能熟練地進行商的定位，提高計算的正確率。 2.在練習的過程中， 體會數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，提高學生運用知識解決問題的能力。 3.在教學中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高學生自學的能力。教學重點教學重點：鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法，能熟練地進行商的定位，提高計算的正確率。教學難點教學難點：能熟練地進行商的定位，提高計算的正確率。教學準備教學準備：課件教學過程教

28、學過程：一、交流預習成果（預設：一、交流預習成果（預設：5 5 分鐘）分鐘）（1）校對口算得數(shù)體會：掌握一些計算的技巧，可以使題目變得更簡單，更容易計算。由組長組織本組學生匯報預習成果，其他組員注意傾聽，有好的建議或問題及時組內提出。（2）重點評講第 2 題：估算和計算（出示學生的預習作業(yè)）全班交流。二、預習拓展引新（預設：二、預習拓展引新（預設：5 5 分鐘）分鐘）1學生明確本節(jié)課的學習目標。今天這節(jié)課，我們進行除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算的練習。2.揭示課題，板書課題：練習二三、多層練習，內化提升。三、多層練習，內化提升。 （預設：（預設：2020 分鐘）分鐘）1完成“練習二”第 11 題

29、的后兩道，指名板演，并集體訂正。在學生獨立解答時，教師巡視，對學困生進行及時的點撥和幫助。2.完成“練習二”的第 12 題（1） ；學生獨立解答（2）指名板演；（3）全班交流，集體講評。進一步明確混合運算的運算順序。3完成“練習二”的第 13 題（1）學生獨立計算，完成表格填寫。（2）引導學生觀察：有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內交流。（3）全班交流，體會“商不變的規(guī)律” ：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍12數(shù)，商不變。指出：計算時一定要細心再細心，這樣，正確率才會提高。4、完成練習二第 14 題（2）學生分組交流解答。（3）全班交流。引導學生思考：先求出蘋果和梨一共有多少箱。5 5、完成練習二第 1

30、5 題1、學生獨立完成并把結果填在書上2、小組交流思考過程全班交流，總結解題方法四、課堂檢測反饋（預設四、課堂檢測反饋（預設 1010 分鐘）分鐘）1 1課堂作業(yè)：課堂作業(yè)：必做題： 補充練習p13學生獨立解答。2.2.家作：家作：必做題： 一課一練第 16 頁的第 13 題。選做題： 一課一練第 16 頁的思考題。教師多關注學困生，隨時給予指點和幫扶。先做完的同學，可以嘗試做選做題，不要求全班做。師批改作業(yè)，及時反饋作業(yè)中存在的問題，一起分析糾正。3.3.每日一題：每日一題：把一根鋼管鋸成兩段用了把一根鋼管鋸成兩段用了 3232 分鐘，用這樣的速度，鋸了分鐘，用這樣的速度，鋸了 256256

31、 分鐘，鋼管被鋸成分鐘，鋼管被鋸成了多少段？了多少段？第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)（不要調商）課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)（不要調商） 第第 4 4 課時課時 總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.學生在具體情境中， 經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的探索過程，能運用“四舍五入”法，把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算不要調商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。13 2結合教學培養(yǎng)學生的估算意識，提高其估算的能力。 3讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感

32、。教學重點教學重點：掌握把除數(shù)看作接近的整十數(shù)試商的方法，能正確地筆算。教學難點教學難點：正確地把除數(shù)用四舍五入法看成是某個整十數(shù)，較快地試商。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、熱身運動。（一、熱身運動。（2 分鐘左右）1.說說下面各數(shù)分別接近幾十。3452681922672.口算15050240603208063090選擇其中 1-2 題請學生說說你是怎么算的？3.揭示課題，認定目標。 （預設 1 分）前幾節(jié)課，我們學習的除法，除數(shù)都是整十數(shù)，這節(jié)課我們來研究除數(shù)不是整十數(shù)的除法。板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。二、自學例 5。（15 分鐘左右）1.明確例 5 中的數(shù)學信息及所需

33、要解決的問題。出示：教材例 5。導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。導學單導學單（1 1）學生審題）學生審題（2 2）學生獨立列出算式。）學生獨立列出算式。（3 3）這題目和前幾節(jié)課學的有什么區(qū)別？）這題目和前幾節(jié)課學的有什么區(qū)別？ (4) (4)估一估：商大約是多少。估一估：商大約是多少。（5 5）你會用豎式計算出結果嗎？在嘗試本上嘗試練習）你會用豎式計算出結果嗎？在嘗試本上嘗試練習從圖上你能知道哪些信息？要解決什么問題？96 里大約有 （）個 32，你會估算嗎？32接近30， 把32看作30來試商你能試著算一算嗎？你會用豎式計算出結果嗎？在嘗試本上嘗試練習。3.小組

34、交流。14（1 1）列出算式。）列出算式。（2 2）這題目和前幾節(jié)課學的有什么區(qū)別？）這題目和前幾節(jié)課學的有什么區(qū)別？ (3) (3)估一估：商大約是多少。估一估：商大約是多少。（4 4）豎式計算方法。）豎式計算方法。（5 5）驗算）驗算追問：把除數(shù) 32 看成 30，想：96 里最多有（）個 30；4.全班交流?？偨Y：（1）把除數(shù) 32 看成 30，想：96 里最多有（）個 30；（2）商“3”必須和除數(shù) 32 相乘，不能和 30 相乘。（3）余數(shù)要比除數(shù)小。 ）師生總結方法。三、練習。 （12 分鐘左右）（一）適應練習。第 12 頁試一試。（1）可以怎樣進行試商？（2）學生獨立進行計算。（

35、3）全班交流，完成板書。點撥：39 接近幾十？可以把 39 看作幾十來試商？強調三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，提醒計算的格式。（4）學生討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？計算中有哪些注意點？小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。（二）對比練習。1.練一練說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。2.練習三中第 1 小題。（三）綜合練習。1.練習三第 2 題17:00 到 17:32 中間經(jīng)過了多長時間？2.練習三第 3 題要先求出什么，再完成計算和比較。四、課作。（10 分鐘左右）完成補充習題第 11 頁中的第 2.3.4.題校對作業(yè)，分

36、析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“拓展題” 。15拓展題。有一道有余數(shù)的除法，粗心的小明把被除數(shù)146 錯寫成 164，結果商比原來多了2，余數(shù)正好相等。聰明的你能幫他改過來嗎？五、家作。1.課課練第頁第題。2.閱讀小數(shù)報、時代報相關材料。第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：連除的實際問題課題：連除的實際問題第第 5 5 課時課時總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數(shù)量關系， 能列式解決這類實際問題。 2在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。 3在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學

37、與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。教學重點教學重點：掌握連除在生活中的實際運用。能用不同的方法解決同一個問題。教學難點教學難點：能正確分析應用題的數(shù)量關系，正確列出算式解答。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、計算熱身。一、計算熱身。1口算。完成 16 頁第 8 題，全班交流。全班交流。2. 豎式計算。4855 9726 9244獨立計算，擇題說說怎樣算。揭題： 用連除計算解決實際問題二、自主學習例二、自主學習例 4.4.（預設：（預設：6 6 分鐘）分鐘）學生自主學習時，及時給予學困生適當?shù)闹笇А? 1導學單：導學單：16（1 1）題中有哪些已知條件，要求什么問題？

38、）題中有哪些已知條件，要求什么問題？（2 2）找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以先算什么？）找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以先算什么？（3 3）選一種方法列式計算。）選一種方法列式計算。2.2.交流內容。交流內容。（1 1）你找到了哪兩個有聯(lián)系的條件，先算什么，再算什么？你能列綜合算式計）你找到了哪兩個有聯(lián)系的條件，先算什么，再算什么？你能列綜合算式計算嗎？算嗎？（2 2）想想這一題可以怎樣檢驗？）想想這一題可以怎樣檢驗？小組交流匯報。教師巡視參與學生的活動，發(fā)現(xiàn)學生的不同算法及檢驗過程。3.全班交流。1交流想法和算法。方法一：（1）先算每個書架平均放多少本書？2242112（本）（2）再算出每層放

39、多少本？112428（本）綜合算式：22424=28（本）方法二：（1）先求出兩個書架一共有多少層？428（層）（2）再求出每層放多少本？224828（本）綜合算式：224（42）=28（本）2學生比較兩種算法，你認為哪種方法比較適合你，說說你的理由。學生用喜歡的算法和同桌說一說。3.把“得數(shù)代入原題”的方法檢驗一下?？纯唇獯鹗欠裾_。學生檢驗。4.回顧反思?；仡櫧鉀Q問題的過程，你有什么體會？三、練習。三、練習。1.適應練習。完成 14 頁“練一練” 。學生根據(jù)書上出示的情境圖思考。獨立完成，說說思考過程。172完成 “想想做做”第 9 題。說說先算什么？3. 完成“想想做做 10-12 題”

40、 。練習單：想想每道題先算什么，再算什么？先整體練習，再全班校對，錯題及時進行糾正，進行強化鞏固。4.綜合練習完成“想想做做”13、14 題。四、課堂小結四、課堂小結學生總結本堂課的收獲與體會。五、課堂檢測反饋（預設五、課堂檢測反饋（預設 1111 分鐘）分鐘）1 1課堂作業(yè)：補充習題課堂作業(yè)：補充習題整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?.2.選做題：選做題：（1）和小云 4 天共寫 960 個毛筆字，平均每人每天寫多少個？（2）有 150 棵樹種在 3 條馬路的兩側，平均每條馬路的每側種多少棵樹？第二單元第二單元

41、兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：練習三（課題：練習三（1 1）第第 6 6 課時課時總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.通過練習，使學生比較熟練地掌握用“四舍五入”進行試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 2通過練習，提高學生的計算能力。能運用所學的方法解決簡單的實際問題。 3在解決問題過程中提高學生觀察、比較、獨立探討的能力，并讓學生在練習中獲得成功的體驗。教學重點教學重點：熟練掌握四舍五入的“試商”方法。教學難點教學難點：正確地把除數(shù)用四舍五入法看成某個整十數(shù)，較快地試商。教學準備教學準備：課件18教學過程教學過程：一、一、揭題1筆算。先說說把除數(shù)看成幾十來試商

42、，再計算。32481= 18537=學生獨立計算，指名板演。全班交流說說想法。2.今天這節(jié)課，我們進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算練習。 （出示課題）二.分層練習1、練習三第 4 題。自主學習導學單：自主學習導學單：（1）算一算：獨立完成在自主探究本上。（2）比一比：上下兩題有什么不同？小組交流：小組交流：想一想什么情況下把除數(shù)看作比它小的整十數(shù)試商？什么情況下把除數(shù)看作比它小的整十數(shù)試商？獨立計算。全班交流算式。明確：把除數(shù)看成與它接近的整十數(shù)來試商的方法。2.練習三第 5 題。先說說商是幾位數(shù)再獨立完成。全班交流。交流討論：三位數(shù)除以兩位數(shù)，在怎樣的情況下商是兩位數(shù)，怎樣的情況下商是一位數(shù)？3、

43、解決實際問題獨立完成練習三第 6 題、第 7 題。全班交流。第 6 題，交流怎樣求出“生產(chǎn)的天數(shù)”的？觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？第 7 題，說說怎樣想的？題目中的數(shù)量關系是什么？三、作業(yè)1、課堂作業(yè)。必做題：獨立完成補充習題 13 頁。教師巡視，輔導學困生。當堂批改，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。19師生分析原因，及時訂正。選做題：被除數(shù)、除數(shù)和商的和是 260，已知商是 9，求出被除數(shù)和除數(shù)各是多少？2、家作：完成課課練12 頁。第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：練習三（課題：練習三（2 2）第第 7 7 課時課時總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.進一

44、步掌握“四舍五入”法試商的方法，提高計算技能。 2.增強學生靈活運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行簡便計算的意識，發(fā)展計算能力，培養(yǎng)數(shù)感。 3.培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思考的習慣，提高分析數(shù)量關系的水平。教學重點教學重點：熟練掌握“四舍五入”法試商的方法，提高計算技能。教學難點教學難點：提高解決實際問題的能力。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題，認定目標。一、揭示課題，認定目標。 （預設（預設 3 3 分鐘）分鐘）師生談話：前幾節(jié)課我們學習了怎樣的除法筆算？那么，對于“四舍五入”法試商的方法，你還有什么疑問嗎？揭示課題。二、分層練習，鞏固內化。二、分層練習，鞏固內化。 （預設（預設 2525

45、 分鐘）分鐘）基本練習：1練習三第 15 題。（1）學生獨立完成在自主學習本上，指名板演。（2）集體交流 ，檢查訂正。追問學生：你覺得錯的同學一般會犯怎樣的錯誤？怎樣避免發(fā)生錯誤呢？ 體會驗算的作用和價值。2練習三第 16,17 題。（一）出示導學單：（一）出示導學單：201 1獨立完成第獨立完成第 1616 題。題。2 2在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.3.用你們的發(fā)現(xiàn)解決第用你們的發(fā)現(xiàn)解決第 1717 題。題。4.4.小組內交流你的簡便方法。小組內交流你的簡便方法。學生在做第 17 題時， 提醒他們看看和第 16 題有什么聯(lián)系， 在發(fā)現(xiàn)可以應用規(guī)律進行簡便計算后再做第

46、17 題。（二）全班交流，重點交流（二）全班交流，重點交流 2102103535 你是怎樣想到簡便方法的。你是怎樣想到簡便方法的。21035 可以把算式轉化成 21075，可以直接口算得出結果。綜合練習：1.練習三第 18 題。說說可以先算什么，再算什么。2.練習三第 19 題。 （導學單）（導學單）（1 1）獨立完成在自主學習本上。）獨立完成在自主學習本上。（2 2）比較、思考兩道題目的不同點，為什么第）比較、思考兩道題目的不同點，為什么第 1 1 題是連乘，第題是連乘，第 2 2 題是連除？題是連除？（3 3）小組交流。）小組交流。引導學生說清：兩道題目每一步分別算到什么？3.練習三第 2

47、0 題。要比較出哪種蛋糕最貴，哪種最便宜，就要求出什么？（一定要求出每種蛋糕的單價，才能比較）三、全班交流，提煉建摸。三、全班交流，提煉建摸。 （預設（預設 2 2 分鐘）分鐘）說說通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)。四、課堂作業(yè)。 （1010 分鐘）分鐘）1.完成補充習題第 16-17 頁第 2-6 題。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率，錯誤的訂正。全對的做“提高題” 。2.提高題：練習三思考題。五五、家庭作業(yè)。家庭作業(yè)。課課練第 12 頁。21第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：課題： “四舍”法試商需調商的筆算除法“四舍”法試商需調商的筆算除法 第第

48、 8 8 課時課時 總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.經(jīng)歷探討調商方法的過程， 了解把除數(shù)看作比它小的整十數(shù)試商時，可能出現(xiàn)初商偏大的情況，學會調商的方法，能正確進行計算。 2培養(yǎng)學生認真的計算，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學習習慣，培養(yǎng)克服困難的意志。教學重點教學重點：掌握試商后初商過大需調小的方法。教學難點教學難點：掌握試商后初商過大需調小的方法。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題，認定目標。一、揭示課題，認定目標。 （預設（預設 3 3 分鐘）分鐘）1說說把除數(shù)分別看作幾十來試商。21042 27429 45063 36248說說你為什么想到這些整十數(shù)。2明確學習

49、內容和目標。今天，我們要繼續(xù)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，通過探索發(fā)現(xiàn)一些新問題，并想辦法解決它們。 （出示課題）二、目標驅動，自主學習。二、目標驅動，自主學習。 （預設（預設 1515 分鐘）分鐘）1.1.（學習例（學習例 5 5）自主學習導學單：）自主學習導學單： （時間：（時間：8 8 分鐘）分鐘）（1 1）仔細觀察，說一說：你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？）仔細觀察，說一說：你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？（2 2）能不能提出用除法計算的問題？怎樣列式？）能不能提出用除法計算的問題？怎樣列式？（3 3）學生嘗試列豎式計算。）學生嘗試列豎式計算。（4 4）在小組內交流計算方法和發(fā)現(xiàn)的問題。）在小組內交

50、流計算方法和發(fā)現(xiàn)的問題。你們剛才在試商的過程中，遇到了什么問題？（9 乘 34 得 306，比被除數(shù)大）說明了什么？（說明初商偏大，平均每人借書本數(shù)不可能滿 9 本）2探索調商方法。（1）分析初商偏大的原因；說明：除數(shù)本來是 34，我們把它看作 30 來試商，這時除數(shù)變小了，初商就可能偏大。（2）尋求解決問題的辦法。（3）學生繼續(xù)完成除法豎式。（4）反思總結，歸納方法。22交流： 剛才在試商時出現(xiàn)了什么問題？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我們是怎樣解決的？我們把 34 看作 30 試商的方法是正確的，為什么初商會偏大呢？9 偏大，怎么辦？（改成商 8）商 8 合適嗎？在計算時，用“四舍”法把除數(shù)看成

51、整十數(shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏在計算時，用“四舍”法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；那就把商調小大；那就把商調小 1 1 后，再按原來的方法計算。后，再按原來的方法計算。3.完成“練一練”。三、分層練習，鞏固內化。三、分層練習，鞏固內化。 （預設（預設 1212 分鐘）分鐘）1 1基礎題：基礎題： “練習四”第 1 題（1）說說各題試商后，出現(xiàn)了什么問題；（2）說出各題準確的商，并說說是怎樣確定準確的商的。（3）思考：每組下面一題豎式初商時為什么都會偏大？注意表達要清晰到位，如第1 題：把23 看成 20，4 乘 23 得 92，92 比 88 小，說明商偏大了，可以改

52、成商 3。2 2專項題：專項題：（1） “練習四”第 2 題。讓學生先找出錯誤并改正，再組織交流。（2） “練習四”第 3 題。學生獨立完成，指名板演。做完后和同桌交流自己試商與調商的過程，再次體會該方法。3 3整合題：整合題： “練習四”第 4 題。4.4.比較總結比較總結：今天的除法筆算與前幾天學的內容，有什么不同？小結： 今天我們學習的三位數(shù)除以兩位數(shù)， 出現(xiàn)了試商后偏大， 需要調商 （調小）的情況，大家在計算時要特別仔細些。四、當堂檢測，評價反思。四、當堂檢測，評價反思。 （預設（預設 1010 分鐘）分鐘）1.完成補充習題第 18 頁第 1-4 題。教師巡視，輔導學困生。采取同桌互批

53、的方式校對作業(yè)。師生分析原因，及時訂正。2.提高題：被除數(shù)除以除數(shù)商是 17,被除數(shù)減去除數(shù)差是 160,求被除數(shù)是多少?五、布置家作：五、布置家作：課課練第 13 頁。23第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：課題： “五入”法試商需調商的筆算除法“五入”法試商需調商的筆算除法 第第 9 9 課時課時 總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.掌握“五入”的試商方法，體驗“調商”的過程。 2能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。 3提高學生的計算能力及歸納概括能力。教學重點教學重點：教給學生調商方法。四舍后初商過大需要調小的，五入后初商過小需要調大。

54、教學難點教學難點：在試商過程中根據(jù)需要進行“調商” 。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題。一、揭示課題。 （預設（預設 3 3 分鐘）分鐘）1.導入：我們在做“四舍”法試商需調商的筆算除法時，進行了“調商” ，誰能夠說說我們是怎樣進行“調商”的？在試商過程中，用“四舍”法把除數(shù)看作一個整十數(shù)后，如果試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，我們就要把商改成比初商小 1 的數(shù)。教師相機板書：初商過大，需要調小。2.明確學習內容： “五入法”試商需調商的筆算除法。引入：在試商的時候，有時會遇到初商偏大需要調小的情況。那相反，我們還會想到另一種情況：如果初商偏小該怎么辦？（板書： “五入法”

55、試商需調商的筆算除法。 ）二、學習例題。二、學習例題。 （預設（預設 1717 分鐘）分鐘）1明確例 6 中的數(shù)學信息及所需解決的問題。導入：圍繞導學單進行自主學習。2自學。在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。導學單（時間導學單（時間 4 4 分鐘）分鐘） 根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。根據(jù)所求的問題列出算式，估算結果。 嘗試用豎式解答。（你遇到了什么問題？）嘗試用豎式解答。（你遇到了什么問題？） 如有困難，顆看書第如有困難，顆看書第 1919 頁中間粉色框內的提示。頁中間粉色框內的提示。 完成書本第完成書本第 1919 頁的豎式、算式和答句書寫完整

56、。頁的豎式、算式和答句書寫完整。3.小組交流。24余數(shù)和除數(shù)相等的話，該怎樣辦？初商偏小該怎么辦？指出：在除法算式里，余數(shù)要比除數(shù)小，這里余數(shù)和除數(shù)相等，說明商 6 錯了，這時候我們要進行調商，把商改成比初商大 1 的數(shù)，也就是把商改成 7 再進行計算。4.比較、發(fā)現(xiàn)異同點。比較 27234 和 25236 的計算過程，找出相同點和不同點。（學生明確）指出：相同點：都把除數(shù)看成整十數(shù)試商；這兩題都需要調商。不同點：前一題把除數(shù)個位“四舍”后試商，初商可能偏大，這時要調小；后一題把除數(shù)個位“五入”后試商，初商可能偏小，這時要調大。三、分層練習，鞏固內化（預設三、分層練習，鞏固內化（預設 1010

57、 分鐘）分鐘）學生先獨立完成課堂練習單課堂練習單4基礎練習：基礎練習：“練一練” 。指出：可讓學生觀察豎式，說說各是把除數(shù)看作幾十來試商的，初商是幾，這時出現(xiàn)了什么問題，正確的商是幾。“練習四”第 6 題。5 5 比較練習：比較練習：“練習四” 第 5 題“練習四” 第 7 題（前 2 題） ?！熬毩曀摹?第 8 題。指出：計算后通過比較，使學生明確：把除數(shù)看作比它大的整十數(shù)來試商，有時會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或是等于除數(shù)的情況， 說明初商小了， 要把初商調大后再算。3.創(chuàng)編練習：創(chuàng)編練習：王大媽家養(yǎng)了 234 只灰兔，180 只白兔，還養(yǎng)了 46 只羊。兔子的只數(shù)是羊的多少倍四、課作。四、課作。

58、（預設（預設 1010 分鐘）分鐘）1.完成補充習題第 19 頁第 2、3、4 題。幫助學困生，收集典型錯例，講評時所用。校對作業(yè)，分析典型錯例，統(tǒng)計正確率。錯誤的同學訂正，全對的同學做“提高題” 。2.提高題：小強在計算除法時，把除數(shù)42 寫成 24，結果得到傷還余12，你能寫出原來正確的除法算式嗎？25（）（）=（）五、家作。五、家作。1.課課練第 14 頁。第二單元第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)課題：練習四（課題：練習四（1 1）第第 10 10 課時課時總第總第課時課時教學目標教學目標： 1.通過練習進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算、 估算及筆算，能夠熟練地進行試商和

59、調商。 2. 在計算練習中，逐步培養(yǎng)學生觀察思考的習慣。 3用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)學生應用知識的意識與能力。教學重點教學重點：進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算、估算及筆算。教學難點教學難點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算、估算及筆算。教學準備教學準備：課件教學過程教學過程：一、揭示課題，認定目標。 （預設 3 分鐘）1.師生談話：前幾節(jié)課我們學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你有什么收獲？師生談話導入，復習調商。 2.教師引導學生舉例說，并出示課題。二、分層練習，鞏固內化。 （預設 25 分鐘）（一）基本練習：1練習四第 9 題獨立完成計算。相互交流：每組中的兩題有什么不同？通過計算和比較，使學

60、生明確在初商與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)時；或是余數(shù)比除數(shù)大或是等于除數(shù)的情況下需要調商，在什么情況下要把初商調大，什么情況下要把初商調小。2練習四第 10 題（1）獨立計算，并檢驗。（2）有錯誤的先說說錯誤原因，再訂正。26分別比較每組題的試商、調商的過程， 幫助學生進一步明確什么情況下初商可能偏大，什么情況下初商可能偏小。3練習四第 11 題獨立完成填寫。相互交流 ，互相檢查訂正。（二）綜合練習：1.練習四第 12 題導學單：導學單：1 1先獨立讀題，獨立解答。先獨立讀題，獨立解答。2 2小組交流：你是怎樣想的？小組交流：你是怎樣想的？3.3.教師小結。教師小結。4.4.修改錯誤的答案。修改錯誤