海拉爾2017年中學教師招聘考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。海拉爾2017年中學教師招聘考試真題及答案解析【完整版】海拉爾2017年中學教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在()。單項選擇題a、認識的間接性b、認識的交往性c、認識的教育性d、認識的領(lǐng)導性 2：刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物的差異的反應。判斷題對錯 3：教育行政規(guī)章是由國務院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。（）判斷題對錯 4：教育的雙重文化屬性指（）。多項選擇題a、傳遞和深化文化b、教育是一種文化現(xiàn)象

2、c、構(gòu)成文化本體d、教育對生產(chǎn)力有促進作用e、教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) 5：外部分組按照學生的（）來編班。單項選擇題a、年齡b、發(fā)展水平c、知識經(jīng)驗d、學習能力或?qū)W習成績 6：測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 7：美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于()。單項選擇題a、獲得知識b、習得學習方法c、主動形成認知結(jié)構(gòu)d、建立知識系統(tǒng) 8：行為演練的基本方法有（）。多項選擇題a、肯定性訓練b、系統(tǒng)脫敏法c、全身松弛訓練d、自我控制法e、強化法 9：推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是（）。單項選擇題a、專業(yè)理想b、專業(yè)情操c、專業(yè)知識d、專業(yè)自我 10：以

3、持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）單項選擇題a、強迫癥b、焦慮癥c、恐懼癥d、抑郁癥 11：制定教師法的意義有（）多項選擇題a、社會主義現(xiàn)代化建設的需要b、教書育人的需要c、提高教師隊伍素質(zhì)的需要d、維護教師合法權(quán)益的需要e、教師隊伍建設走上規(guī)范化的需要 12：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。單項選擇題a、復雜性b、獨特性c、功能性d、統(tǒng)合性 13：世界上最早系統(tǒng)地論述教學理論的專著是（）。單項選擇題a、中國古代的學記b、古代印度的吠陀c、柏拉圖的理想國d、亞里士多德的政治學 14：我國義務教育應當堅持（）單項選擇題a、以國家辦學為主b、以企事業(yè)辦學為主c、以

4、學校辦學為主d、以社會力量辦學為主 15：教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）單項選擇題a、以謀生為主要目的b、必須專門從事教育教學工作c、需要具備相應的專業(yè)知識d、要達到符合規(guī)定的學歷 16：下列選項中，不是專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異的一項是（）。單項選擇題a、課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行b、教材的呈現(xiàn)c、課時計劃的安排d、課堂練習 17：教學過程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、間接性與簡捷性b、直觀性與鞏固性c、交往性與實踐性=_=(_)d、教育性與發(fā)展性e、引導性與指導性 18：教學目標側(cè)重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、接受學習c、合作學習d、掌握學

5、習 19：以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程稱為（）單項選擇題a、學科課程b、經(jīng)驗課程c、綜合課程d、校本課程 20：雖然教育現(xiàn)象復雜多樣，不確定因素很多，但還是有規(guī)律可循的，這說明教育研究獲得的結(jié)論應該具有（）。單項選擇題a、科學性b、系統(tǒng)性c、綜合性d、可驗證性 21：教育行政賠償?shù)闹黧w是（）單項選擇題a、公務員b、學校c、國家d、教師 22：進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。單項選擇題a、疏導原則b、因材施教原則c、導向性原則d、一致性和連貫性原則 23：形成性評價通過發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學之前b、教學之中c、教學之后d、學

6、生畢業(yè)時 24：（）體現(xiàn)了教育的最高理想。單項選擇題a、培養(yǎng)目標b、教育目標c、課程目標、d、教育目的 25：“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）單項選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、教育d、社會活動 26：德育對個體發(fā)展的功能有（）多項選擇題a、生存功能b、學習功能c、發(fā)展功能d、實踐功能e、享用功能 27：教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（）。單項選擇題a、嚴謹治學b、實事求是c、與時俱進d、理論聯(lián)系實際 28：心理健康的非指示性原則的提出者是（）單項選擇題a、潘菽b、羅杰斯c、維果斯基d、馬斯洛 29：學習的主體因素是指（

7、）。單項選擇題a、學生b、教師c、教學手段d、教學環(huán)境 30：學校美育最高層次的任務是（）單項選擇題a、提高學生感受美的能力b、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力c、形成學生創(chuàng)造美的能力d、開拓學生理解美的能力 31：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。多項選擇題a、知b、情c、意d、行e、態(tài)度 32：（）階段的動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。單項選擇題a、原型內(nèi)化b、操作定向c、操作熟練d、操作模仿 33：（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。單項選擇題a、道德認識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 34：按評價的參照系來劃分；教學評價方法的類型主要有（）多項選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、相對性

8、評價d、絕對性評價e、個體內(nèi)差異評價 35：教師的能力包括（）多項選擇題a、語言表達能力b、組織教學能力c、組織管理能力d、教育科研能力e、自我調(diào)控能力 36：當代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的（）方面單項選擇題a、政治素養(yǎng)b、教育素養(yǎng)c、專業(yè)素養(yǎng)d、道德素養(yǎng) 37：以下表述中正確的是（）單項選擇題a、獎勵越多越有利于學生進步b、獎勵應適度c、只應獎勵優(yōu)等生d、某一行為連續(xù)的獎勵有助于增強學生的內(nèi)在學習動機 38：教學技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）單項選擇題a、教學技巧b、教學技藝c、教學藝術(shù)d、教學方法 39：課堂管理的功能主要表現(xiàn)為（）單項選擇題a、促進和壓制b、維持和壓制c、促進和維持d、規(guī)范和制

9、度 40：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應用技能d、學習技能 41：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。單項選擇題a、維持動機作用b、促進和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀律功能 42：1970年寫成并出版終身教育引論而成為終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者的是（）。單項選擇題a、保羅?朗格朗b、r?h?戴維c、穆克?德洛爾d、埃德加?富爾 43：個別化教育的理論基礎是學生心理發(fā)展具有個別差異性特點。（）判斷題對錯 44：心智技能形成過程中各階段的順序是（）。多項選擇題a、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化b、原型操作、原型

10、內(nèi)化、原型定向c、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作d、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向e、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化 45：動作技能形成一般要經(jīng)歷認知定向階段，（）三個階段。多項選擇題a、物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段b、動作系統(tǒng)初步形成階段c、無聲的外部言語階段d、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段 46：學生品德形成的基礎是（）單項選擇題a、道德認識b、道德行為c、道德意志d、道德情感 47：首創(chuàng)主要用于治療恐懼癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、沃爾樸c、艾里斯d、雅各布松 48：愛國主義情感屬于（）的道德情感。單項選擇題a、直覺b、想象c、行為d、倫理 49：在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教

11、學組織形式有（）。多項選擇題a、個別教學制b、班級授課制c、分組教學d、道爾頓制e、設汁教學法 50：一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。單項選擇題a、朋友角色b、示范者角色c、研究者角色d、服務者角色 51：被稱為“進入信息社會的通行證”，是信息社會每個人賴以生存、生活、學習的基本能力是（）。單項選擇題a、探究能力b、自主學習能力c、合作學習能力d、信息能力 52：俗話說：“知子莫過父，知女莫如母。”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）單項選擇題a、教育者對受教育者了解和影響的深刻性b、家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性c、家庭群體中交往接觸的密切性d、家庭對受教育者的控制方式具有多維性 53：下列節(jié)

12、氣不在春季的是（）。單項選擇題a、谷雨b、驚蟄c、清明d、白露 54：最早提出“行動研究”這一概念的是（）單項選擇題a、梅伊曼b、拉伊c、凱洛夫d、勒溫 55：班集體形成的主要標志是建立了班級領(lǐng)導核心。（）判斷題對錯 56：按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。單項選擇題a、促進選擇性注意的策略b、促進新舊知識聯(lián)系的策略c、促進新知識長期保存的策略d、促進短時記憶的策略 57：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。單項選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、亞里士多德d、德謨克利特 58：以下關(guān)于活動課程主要屬性的描述中不正確是（）。單項選擇題a、以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣和

13、需要來設置課程b、打破學科界限，按活動主題來組織學習經(jīng)驗c、課程組織心理學化，要求按兒童心理發(fā)展的順序和特點來組織課程d、活動課程即是通常所講的課外活動 59：_指個體在面對壓力時為減輕其負面影響而做出的認知和行為的努力過程。（）單項選擇題a、應激b、應對c、應付d、應答 60：注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人的領(lǐng)導屬于_。單項選擇題a、放縱型b、專制型c、監(jiān)督式d、參與式 查看答案1：答案d 解析 教學過程是認識的一種特殊形式。選項中的四點均為教學過程認識的特點。其中，學生的學習是在教師指導下進行的，體現(xiàn)了學生的認識過程的領(lǐng)導性。 2：答案錯誤 解析 答：錯誤。刺激

14、泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物的差異的反應。 3：答案錯誤 解析 4：答案a,c 解析 傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。 5：答案d 解析 外部分組按學生的學習能力或?qū)W習成績來進行，打破年齡限制。 6：答案b 解析 7：答案c 解析 本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習觀。布魯納認為學習的實質(zhì)是主動形成認知結(jié)構(gòu)。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來積極地建構(gòu)其知識體系。 8：答案a,b,c 解析 abc【解析】本題考查中學生行為演練的基本方法，它包括肯定性訓練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓練；自

15、我控制法和強化法是行為改變的基本方法。 9：答案a 解析 教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。 10：答案d 解析 11：答案a,c,d,e 解析 12：答案c 解析 略。 13：答案a 解析 中國古代的學記是世界上最早系統(tǒng)地論述教學理論的專著。 14：答案a 解析 識記性試題。我國義務教育應當堅持以國家辦學為主。(本解析由張恩凱提供) 15：答案a 解析 教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學歷；教師要具備相應的專業(yè)知識；教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等)

16、，同時，教師必須專門從事教育教學工作。 16：答案c 解析 a、b、d三項均屬于專家教師與新教師在課堂教學過程中的差異，c項中課時計劃發(fā)生在課堂教學之前，故選c。 17：答案a,c,d,e 解析 18：答案a 解析 19：答案b 解析 20：答案d 解析 雖然教育現(xiàn)象復雜多樣，不確定因素很多，但還是有規(guī)律可循的，這說明教育研究獲得的結(jié)論應該具有可驗證性。 21：答案c 解析 22：答案c 解析 23：答案b 解析 b 24：答案d 解析 教育目的是人們在進行教育活動前頭腦中預先存在著的、教育活動過程結(jié)束時所要取得的結(jié)果，它指明教育要達到的標準或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達到什么樣的規(guī)

17、格，從而實現(xiàn)國家教育理想。 25：答案a 解析 26：答案a,c,e 解析 27：答案a 解析 教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須嚴謹治學。 28：答案b 解析 羅杰斯提出“非指導性”教學模式，其含義應是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使學生更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、持久地學習。(本解析由張恩凱提供) 29：答案a 解析 學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。 30：答案c 解析 31：答案a,b,d 解析 品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德認識、道

18、德情感、道德行為. 32：答案c 解析 在操作熟練階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。 33：答案a 解析 34：答案c,d,e 解析 35：答案a,b,c,d,e 解析 36：答案c 解析 當代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)方面。因此，本題的選擇c選項。(本解析由何龍?zhí)峁? 37：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 38：答案c 解析 39：答案c 解析 40：答案b 解析 心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。 41：答案b 解析 根據(jù)課堂管理的概念，選b。 42：答案a 解析 保羅?朗格朗于1970年寫成并出版了終身教育引論而成為終身教育理論的積極倡導者和理論奠基者。 43：答案正確 解析 44：答案e 解析 e【解析】本題考查對心智技能階段順序的掌握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。 45：答案b,d 解析 46：答案a 解析 47：答案b 解析 48：答案d 解析 略 49：答案a,b,c,d,e 解析 教學組織形式是師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。 50：答案d 解析 教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色和研究者角色。 51：答案d