七年級語文上冊春教案

1、七年級語文上冊春教案 經(jīng)過一年時間的語文教育工作，作為七年級語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫七年級語文上冊春教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關于七年級語文上冊春教案，希望你喜歡。 #183327七年級語文上冊春教案1 教學目標： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領會全詩所闡述的人生哲理。 課前準備： 教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲大

2、海)、投影儀。 學生：熟讀課文。 教學設計： 導入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學習詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 檢查學生預習字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1 范讀課文，可播放背景音樂。 學生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中山與海的意思。 2 組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑肌?學

3、生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。 3 學生練習集體朗讀課文。 教師指導 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。 b.再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c.學習集體朗讀。 4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什

4、么? “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? “_”是什么意思?課文中指什么? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情? 學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b.在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? “在山的那邊，依然是

5、山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!” “媽媽，那個海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座_著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈” “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” 合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學生

6、多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。 結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理 引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。 全班_齊讀。 小結，布置作業(yè) 小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠.，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)。 a.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 #183328七年級語

7、文上冊春教案2 【教學目標】 1、整體把握課文內(nèi)容，領會的寫作意圖。 2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。 3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應如何實現(xiàn)。 【教學重、難點】 1、詩的朗讀。 2、語言的理解。 【教學時間】 1課時。 【教學過程】 一、談話式導入新課 同學們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌在山的那邊，傾聽詩人的心聲。 二、整體感知 1、學生關上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。 2、學生談聽讀課文后的感受。 3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：

8、讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。 4、學生有感情的朗誦詩歌。 5、請一名學生朗誦后，其他同學評議，教師最后點評。 6、齊讀。 三、精讀課文，領會的寫作意圖 1、教師點撥： 這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎? 2、學生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。 3、男女生分角色朗讀體會。 四、賞讀課文，品味詩歌的語言 1、教師點撥： 詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學們，讓我們默讀詩歌，

9、將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。 2、集體討論，教師注意點評。 3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。 五、練習 1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。 2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。 #183329七年級語文上冊春教案3 一、回憶往事，激趣導入 記得我們前段時間寫過一篇童年趣事，同學們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學生回答時可追問父母當時的表現(xiàn)) 如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是

10、怎樣的?美國作家莫頓8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅?，讓我們一起走進他的走一步，再走一步 二、邁開腳步，走近課文 (一)勇闖詞語關 出示重點詞語，找學生讀并糾錯 (二)速讀課文 掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關”做好準備!看誰做得又快又好!開始! 生速讀課文 1、看誰搶得快 (1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城) (2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當時我?guī)讱q?(8歲) (3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們

11、的名字是什么?和“我”關系如何? (一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”) 2、我要來幫忙 同學們的闖關又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學卻遇到了麻煩 下面是一位同學為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來幫幫他呢? 決心爬崖( ) 陷入險境( ) 脫離險境( ) 脫險有感( ) 三、質(zhì)疑激趣，再走一步 師：咱們同學還真是和這位同學英雄所見略同啊!可是，有人認為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎? 參考答案：

12、不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應內(nèi)容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一天氣的異常，讓人更加煩躁，也預兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓誡的內(nèi)容交代，會引起讀者關于遭遇內(nèi)容的_和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀 四、仔細思考，走近人物 師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結合715段，完成下列問題 1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點 2、用“我是一個 的小男孩，因為

13、”的句式來談談自己對人物的認識 參考： 1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境 這個“困難”的特點是：“陡” “高” “險” 2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段 第11段 第14段 師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧! 五、深入思考，走進中心 師：請同學們結合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟 1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變

14、得越來越，成了一個 的人 2、讀完的感受，我受到的啟發(fā)是 參考： 1、“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人 結合原文第21段、第22段、第23段 2、可以從多個角度來談 從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài) 從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成 從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅定，乃實現(xiàn)人生目標的必要因素之一 從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點滴積累而成的 六、品讀“父親” 師：我們一步一步走到這里，當我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽略了一個人呢?其實，指導“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方 請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細品讀文中描寫父