中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

1、 用足用好教材用足用好教材 科學(xué)高效備考科學(xué)高效備考 中考記敘文閱讀指導(dǎo)中考記敘文閱讀指導(dǎo) 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。(從廣義上來講：小說、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。) 1. 1. 記敘的要素和順序記敘的要素和順序 1)1)記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物。記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物。 2)2)記敘的順序記敘的順序: : 順敘、倒敘和插敘。順敘、倒敘和插敘。 2. 2. 記敘的人稱和線索記敘的人稱和線索 3. 3. 記敘中的描寫、議論和抒情記敘中的描寫、議論和抒情 1. 1. 記敘的要素和順序記敘的要素和順序 1)

2、1)記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物。記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物。 一面一面老山界老山界 2) 2)記敘的順序記敘的順序: : 順敘：順敘：往事依依往事依依、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 十三歲的際遇十三歲的際遇（層次清楚、脈絡(luò)分明層次清楚、脈絡(luò)分明 ） 倒敘：倒敘：棗核棗核 （設(shè)置懸念，吸引讀者）（設(shè)置懸念，吸引讀者） 插敘：插敘：孔乙己孔乙己 （豐富文章內(nèi)容，突出作品主題豐富文章內(nèi)容，突出作品主題 ） 2.2.記敘的人稱和線索記敘的人稱和線索 1)1)記敘的人稱：記敘的人稱： 第一人稱第一人稱 ：最后一課最后一課、孔乙己孔乙己 （真實(shí)親切，也利于刻畫人物的心理活動真實(shí)親切，也利于刻畫

3、人物的心理活動 ） 第二人稱：第二人稱：我的老師我的老師 （局部改用第二人稱抒發(fā)情感，能增強(qiáng)作品的感局部改用第二人稱抒發(fā)情感，能增強(qiáng)作品的感染力，引起讀者感情的共鳴。染力，引起讀者感情的共鳴。 ） 第三人稱：第三人稱：始終眷戀著祖國始終眷戀著祖國 （自由靈活（自由靈活 ） 2.2.記敘的人稱和線索記敘的人稱和線索 2)2)記敘的線索記敘的線索: : 以以“人人”或或“人的某種情感為線索：人的某種情感為線索：我們家的男我們家的男子漢子漢 以以“物物”為線索：為線索：柳葉兒柳葉兒 以以“中心事件中心事件”為線索：為線索：社戲社戲 3. 3. 記敘中的描寫、議論和抒情記敘中的描寫、議論和抒情 1)1

4、)記敘中的描寫記敘中的描寫 記敘中的描寫包括人物描寫和景物描記敘中的描寫包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又可以分為正面描寫和側(cè)面寫。人物描寫又可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。描寫。 孔乙己孔乙己 刻畫人物性格，塑造人物形象刻畫人物性格，塑造人物形象 3. 3. 記敘中的描寫、議論和抒情記敘中的描寫、議論和抒情 1)1)記敘中的描寫記敘中的描寫 散文中的景物描寫：表達(dá)作者思想感情或感散文中的景物描寫：表達(dá)作者思想感情或感悟。悟。從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 小說的景物描寫：渲染氣氛、烘托人物，推小說的景物描寫：渲染氣氛、烘托人物，推動故事情節(jié)的發(fā)展。動故事情節(jié)的發(fā)展。 在烈日和暴雨下在烈日和

5、暴雨下 3. 3. 記敘中的描寫、議論和抒情記敘中的描寫、議論和抒情 2)2)記敘中的議論記敘中的議論 捕捉記敘文中議論式句段，便于直接理捕捉記敘文中議論式句段，便于直接理解所敘事件的意義或文章的主題。解所敘事件的意義或文章的主題。 棗核棗核 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 3. 3. 記敘中的描寫、議論和抒情記敘中的描寫、議論和抒情 3)3)記敘中的抒情記敘中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒發(fā)主觀感受表達(dá)抒情是作者或作品中的人物抒發(fā)主觀感受表達(dá)情感的一種方式。分為直接抒情和間接抒情兩種方情感的一種方式。分為直接抒情和間接抒情兩種方式。式。白楊禮贊白楊禮贊中中“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美

6、白楊樹！贊美白楊樹！”是直接抒情。而第五自然段是直接抒情。而第五自然段“那是那是力爭上有的一種樹力爭上有的一種樹”則是間接抒情。記敘文中則是間接抒情。記敘文中運(yùn)用更多的是間接抒情。即融情于人。事，物，景運(yùn)用更多的是間接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或體會記敘文中所抒發(fā)的情感，能更好之中。捕捉或體會記敘文中所抒發(fā)的情感，能更好的品味文章，與作者和文中人物產(chǎn)生情感共鳴，深的品味文章，與作者和文中人物產(chǎn)生情感共鳴，深刻領(lǐng)會文章主旨。刻領(lǐng)會文章主旨。（三）文藝性記敘文的閱讀文藝性記敘文的閱讀 1.1.散文閱讀散文閱讀 （1 1）寫景狀物）寫景狀物 （2 2）記人敘事）記人敘事 2.2.小說閱讀

7、小說閱讀 第三課時：寫景狀物散文第三課時：寫景狀物散文 寫景狀物散文表達(dá)的是作者對自然景物的獨(dú)寫景狀物散文表達(dá)的是作者對自然景物的獨(dú)特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。 托物寓意類：托物寓意類：白楊禮贊白楊禮贊海燕海燕 寫景抒情類：寫景抒情類：春春濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 基本思路：描繪景物基本思路：描繪景物展開聯(lián)想展開聯(lián)想揭示主旨。揭示主旨。 常用修辭：比喻、擬人、對比、排比、反復(fù)、反常用修辭：比喻、擬人、對比、排比、反復(fù)、反問等問等 第四課時：寫人記事散文第四課時：寫人記事散文 這類散文著眼于情感的抒發(fā)。這類散文著眼于情感的抒發(fā)。 共性：一是以事傳情

8、，二是小中見大。共性：一是以事傳情，二是小中見大。 例：例：藤野先生藤野先生 背影背影 散步散步 小說閱讀：小說閱讀：1 1）學(xué)會分析人物）學(xué)會分析人物 2 2）把握故事情節(jié)）把握故事情節(jié) 3 3）體味環(huán)境描寫）體味環(huán)境描寫4 4）感悟主旨）感悟主旨 小說閱讀：小說閱讀： 1 1）學(xué)會分析人物）學(xué)會分析人物 要學(xué)習(xí)從人物描寫方法入手，分析人物要學(xué)習(xí)從人物描寫方法入手，分析人物思想性格，領(lǐng)會人物在特定背景下的典型意義。思想性格，領(lǐng)會人物在特定背景下的典型意義。 小說中人物描寫的主要方法有：肖像描寫、小說中人物描寫的主要方法有：肖像描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心里描寫、外貌描寫、動作描寫、

9、語言描寫、心里描寫、神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。 例：例：孔乙己孔乙己、我的叔叔于勒我的叔叔于勒、變變色龍色龍 小說閱讀：小說閱讀： 2 2）把握故事情節(jié)）把握故事情節(jié) 小說深刻的主題和人物性格的發(fā)展和形成，要借小說深刻的主題和人物性格的發(fā)展和形成，要借助完整的故事情節(jié)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握小說故事情助完整的故事情節(jié)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握小說故事情節(jié)也很重要。節(jié)也很重要。 如小說如小說我的叔叔于勒我的叔叔于勒，正是從菲利普一家盼，正是從菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的故事情節(jié)中，讓我于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的故事情節(jié)中，讓我們看到了資本主義社會金錢至上的丑惡本質(zhì)，菲利普們

10、看到了資本主義社會金錢至上的丑惡本質(zhì)，菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親、唯利是圖的性格也是在故事情節(jié)的夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親、唯利是圖的性格也是在故事情節(jié)的發(fā)展中逐步完善的。發(fā)展中逐步完善的。 小說閱讀：小說閱讀： 3 3）體味環(huán)境描寫）體味環(huán)境描寫 小說中的環(huán)境描寫分為社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境小說中的環(huán)境描寫分為社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫兩大類。其中社會環(huán)境描寫是人物活動的歷史背描寫兩大類。其中社會環(huán)境描寫是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系的等因素的組合。景、社會情態(tài)、階級關(guān)系的等因素的組合。 如如最后一課最后一課中開頭寫小弗朗士上學(xué)途中看到中開頭寫小弗朗士上學(xué)途中看到的布告，就暗示了的布告，就暗示了“最后

11、一課最后一課”是以普法戰(zhàn)爭為歷史是以普法戰(zhàn)爭為歷史背景的。而背景的。而孔乙己孔乙己一文開頭對咸亨酒店的描寫，一文開頭對咸亨酒店的描寫，則借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一個貧則借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一個貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會。富懸殊、等級森嚴(yán)的社會。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)開頭開頭“蒼黃的天蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒樹底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒樹”也是社會環(huán)境的描也是社會環(huán)境的描寫，目的在于表現(xiàn)當(dāng)時社會農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條落后。寫，目的在于表現(xiàn)當(dāng)時社會農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條落后。 小說閱讀：小說閱讀： 3 3）體味環(huán)境描寫）體味環(huán)境描寫 自然環(huán)境的描寫內(nèi)容包括人物活動的時間、地點(diǎn)、自然環(huán)境的

12、描寫內(nèi)容包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。小說中自然環(huán)境的描寫主要季節(jié)、氣候以及景物等。小說中自然環(huán)境的描寫主要有四個方面的作用：有四個方面的作用：1.1.交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，為人物活動提供具體的背景；為人物活動提供具體的背景；2.2.烘托人物心情，表現(xiàn)烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；人物性格；3.3.渲染氣氛；渲染氣氛；4.4.推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。人物作鋪墊。 如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒寫到我們一家動身去哲爾賽寫到我們一家動身去哲爾賽島旅行的時候，作了這樣的描寫島旅行的時候，作了這樣的描寫“我們上了船，離開我們上

13、了船，離開棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。處?！边@是自然環(huán)境的描寫，烘托了我們快活而驕傲這是自然環(huán)境的描寫，烘托了我們快活而驕傲的心情。同時又推動了故事情節(jié)的發(fā)展。而文末寫到的心情。同時又推動了故事情節(jié)的發(fā)展。而文末寫到為了躲避于勒改乘圣馬洛船時又這樣寫到：為了躲避于勒改乘圣馬洛船時又這樣寫到：“在我們在我們面前天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海上鉆出來。面前天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海上鉆出來?！边@也是自然環(huán)境的描寫，它烘托出了人物悲涼失望的這也是自然環(huán)境的描寫，它烘托出了人物悲涼失望的心情。心情。 小說閱讀：小說閱讀： 4 4）

14、感悟主旨）感悟主旨 著名美學(xué)家朱光潛先生說讀小說不能僅僅著名美學(xué)家朱光潛先生說讀小說不能僅僅讀故事，更要通過感悟、品味、欣賞，讀出故讀故事，更要通過感悟、品味、欣賞，讀出故事背后的詩意。這詩意就是對社會與人生深刻事背后的詩意。這詩意就是對社會與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。 臺階臺階 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 第二輪復(fù)習(xí)：第二輪復(fù)習(xí)： 理清記敘文考點(diǎn)，精選范文，做有理清記敘文考點(diǎn)，精選范文，做有針對性的指導(dǎo)。針對性的指導(dǎo)。 考點(diǎn)一：整體感知考點(diǎn)一：整體感知 考點(diǎn)二：理解詞句考點(diǎn)二：理解詞句 考點(diǎn)三：賞析詞句考點(diǎn)三：賞析詞句 考點(diǎn)四：句、段在文中的作用考點(diǎn)四：句、段在文中的作用 考點(diǎn)五：感悟和

15、拓展考點(diǎn)五：感悟和拓展 考點(diǎn)一，整體感知考點(diǎn)一，整體感知 整體感知考察的是：理清文章思路，整整體感知考察的是：理清文章思路，整體文章的思想內(nèi)容，把握文章的主旨，概括體文章的思想內(nèi)容，把握文章的主旨，概括文章段意，簡述情節(jié)等文章段意，簡述情節(jié)等 常常從以下三個方面出題：常常從以下三個方面出題：1 1能否對具體能否對具體的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；2 2能否能否對整篇教材中心加以歸納；對整篇教材中心加以歸納；3 3能否對文中含能否對文中含蓄的內(nèi)容（比如某人某事的特點(diǎn)）加以解說。蓄的內(nèi)容（比如某人某事的特點(diǎn)）加以解說。 答題方法：答題方法： 1.1.提取型。即直接

16、提取中心句、主旨句，特別是記提取型。即直接提取中心句、主旨句，特別是記敘類文章里，有議論、抒情的句子，文中反復(fù)出現(xiàn)敘類文章里，有議論、抒情的句子，文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，總結(jié)性的句子，文章開頭和結(jié)尾的句子。的句子，總結(jié)性的句子，文章開頭和結(jié)尾的句子。 2.2.重組型。即通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色中心句、重組型。即通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色中心句、主旨句、總結(jié)句。用明確、通暢、簡潔和規(guī)范的句主旨句、總結(jié)句。用明確、通暢、簡潔和規(guī)范的句子表達(dá)，以求答案的完整性。子表達(dá)，以求答案的完整性。 3.3.自寫型。即基本上用自己的話進(jìn)行概括，做到突自寫型。即基本上用自己的話進(jìn)行概括，做到突出重點(diǎn)，突出主題。出重

17、點(diǎn)，突出主題。理解題目的含義及作用理解題目的含義及作用 題目是文章的題目是文章的“眼睛眼睛”，文章的題目，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從題目的含義應(yīng)從字面意思字面意思和和深層含義深層含義（即（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，象的題目，能引起讀者的閱讀興趣能引起讀者的閱讀興趣；含蓄；含蓄雋永、意味深長的題目，雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思能引起讀者的思考考；也有的題目直接；也有的題目直接揭示中心、點(diǎn)明主旨揭示中心、點(diǎn)明主旨?？键c(diǎn)二，理解詞句考點(diǎn)二，理解詞句 中考考點(diǎn)要求是：

18、理解文中重要句子（詞語）中考考點(diǎn)要求是：理解文中重要句子（詞語）的全義。這里的句子（詞語）往往是指具體語境的全義。這里的句子（詞語）往往是指具體語境中的意思，要結(jié)合語境，從詞語的感情色彩，表中的意思，要結(jié)合語境，從詞語的感情色彩，表達(dá)效果、深刻含義，以及句子的修辭義、委婉義、達(dá)效果、深刻含義，以及句子的修辭義、委婉義、在文中的作用等角度去理解。在文中的作用等角度去理解。 答這類題要結(jié)合語境，萬萬不可只用詞典義答這類題要結(jié)合語境，萬萬不可只用詞典義來代替語境義。來代替語境義。 這個詞的意思是這個詞的意思是_ ，生，生動形象地表現(xiàn)了動形象地表現(xiàn)了_（主語）（主語）_的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 某句話中某個詞

19、換成另一個行嗎？某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？為什么？動詞動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了出了形容詞形容詞：不行。因?yàn)樵撛~：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫生動形象地描寫了了副詞副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變限制，表時間，表范圍等），換了后就變成成，與事實(shí)不符。，與事實(shí)不符。 一句話中某兩三個詞的順序能一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋ú荒?。因?yàn)椋? 1）與人們認(rèn)

20、識事物）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（本質(zhì)）規(guī)律不一致（2 2）該詞與上文是）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（一一對應(yīng)的關(guān)系（3 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 考點(diǎn)三，賞析詞句考點(diǎn)三，賞析詞句1.1.賞語言。賞語言。 可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、語言的形式（優(yōu)美、可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、語言的形式（優(yōu)美、生動、準(zhǔn)確、整齊、嚴(yán)密等）來賞析。生動、準(zhǔn)確、整齊、嚴(yán)密等）來賞析。 具體修辭手法：具體修辭手法：比喻（生動形象）、擬人（具有比喻（生動形象）、擬人（具有人的情態(tài)和動作）、排比（

21、句式整齊，具有強(qiáng)烈人的情態(tài)和動作）、排比（句式整齊，具有強(qiáng)烈的語言氣勢）、夸張（強(qiáng)烈的感情色彩）、反復(fù)的語言氣勢）、夸張（強(qiáng)烈的感情色彩）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）、反問（情感強(qiáng)烈，給人以深刻的?。◤?qiáng)調(diào)）、反問（情感強(qiáng)烈，給人以深刻的印象）、設(shè)問（引起興趣）、對比（強(qiáng)烈的反差，象）、設(shè)問（引起興趣）、對比（強(qiáng)烈的反差，情感鮮明）等等。情感鮮明）等等。 具體表現(xiàn)手法：具體表現(xiàn)手法：襯托、渲染、烘托、反襯、對比；襯托、渲染、烘托、反襯、對比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；聯(lián)想、象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；聯(lián)想、想象等。想象等。2.2.再析思想內(nèi)涵，結(jié)合具體語境談感受、啟迪。再析思想內(nèi)涵，結(jié)合具體

22、語境談感受、啟迪。象征象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。襯托襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。突出本體的主要特征。對比對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。物的主要方面的特征?？键c(diǎn)四，句、段在文中的作用考點(diǎn)四，句、段在文中的作用1.1.句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。常見術(shù)語有：句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。常見術(shù)語有：照應(yīng)

23、上文，首尾呼應(yīng)，總結(jié)上文，引出下照應(yīng)上文，首尾呼應(yīng)，總結(jié)上文，引出下文，埋下伏筆，作鋪墊，承上啟下（過渡）文，埋下伏筆，作鋪墊，承上啟下（過渡）等。等。2.2.句子在文章內(nèi)容上的作用。常見術(shù)語有：句子在文章內(nèi)容上的作用。常見術(shù)語有：渲染氣氛、烘托人物形象、點(diǎn)明主旨、突渲染氣氛、烘托人物形象、點(diǎn)明主旨、突出主題、深化中心等。出主題、深化中心等。 分析劃線句的作用：分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上承上啟下（承上啟下（結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容上內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對為下文寫什么鋪墊；與下文什么對比，突出什么的比，突出什么的_ 的特點(diǎn)；揭

24、示了的特點(diǎn)；揭示了_的中心；語言上運(yùn)用的中心；語言上運(yùn)用_修辭手法，表達(dá)了什么的修辭手法，表達(dá)了什么的_特點(diǎn)（感情）特點(diǎn)（感情）一句話在文中的作用 (1) (1)文首：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文）；念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文）； (2)(2)文中：文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； (3)(3)文末：文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭

25、（議論文、（議論文、記敘文）記敘文）句子比較分析題句子比較分析題常見題型：原句換成改句行不行？或原句常見題型：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？與改句哪個好？答題方法及步驟：答題方法及步驟：、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個好）；好）；、分析原句優(yōu)點(diǎn)；、分析原句優(yōu)點(diǎn)；、分析改句缺點(diǎn)。、分析改句缺點(diǎn)?？键c(diǎn)五，感悟和拓展考點(diǎn)五，感悟和拓展 課標(biāo)課標(biāo)對學(xué)生閱讀強(qiáng)調(diào)：對學(xué)生閱讀強(qiáng)調(diào)：“重視對學(xué)重視對學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評價。生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評價?！币虼?，考因此，考察學(xué)生對作品的評價，感悟就成了最常見的察學(xué)生對作品的評價，感悟就成了最常見的題型。題型。 談閱讀的看法或體會：

26、談閱讀的看法或體會：1 1、用、用第一第一人稱人稱2 2、采用、采用1 12 2或或1 13 3的形式：先用一句的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。合自己的親身經(jīng)歷。第三部分第三部分記敘文閱讀技巧記敘文閱讀技巧 1 1 概括內(nèi)容題概括內(nèi)容題 語言不精練，概括不全面語言不精練，概括不全面 2 2 品味語言題品味語言題 內(nèi)容不具體，層次不清晰內(nèi)容不具體，層次不清晰3 3 領(lǐng)悟主旨題領(lǐng)悟主旨題 領(lǐng)悟不

27、到位，挖掘不深刻領(lǐng)悟不到位，挖掘不深刻4 4 讀寫結(jié)合題讀寫結(jié)合題 積累不深厚，語言不優(yōu)雅積累不深厚，語言不優(yōu)雅 學(xué)生答題問題診治學(xué)生答題問題診治 能運(yùn)用四種答題意識回答問題，能運(yùn)用四種答題意識回答問題，力爭贏在考場。力爭贏在考場。 答題的四種意識（一）語境意識答題的四種意識（一）語境意識典型例題：當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花典型例題：當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)?？吹饺绱?/p>

28、眾多的小生、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)?？吹饺绱吮姸嗟男∩?，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我這些這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強(qiáng)地舉起美命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的

29、蓬帆輕易降落。的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。試題：作者意在展現(xiàn)這些小花的什么特點(diǎn)呢？試題：作者意在展現(xiàn)這些小花的什么特點(diǎn)呢？ 啟示：潛下心來讀文章。牢固樹立答案在原文中的意識。啟示：潛下心來讀文章。牢固樹立答案在原文中的意識。做到做到“字不離詞字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，詞不離句，句不離段，段不離篇”。答案：美麗；纖弱；頑強(qiáng)、不怕困難；充滿活力答案：美麗；纖弱；頑強(qiáng)、不怕困難；充滿活力 答題的四種意識（二）規(guī)范意答題的四種意識（二）規(guī)范意識識典型例題典型例題: :當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時候，手里攥著不知當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時候，手里攥著不知如何弄來的如何弄來的101

30、0塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓?，終于捏著錢塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓剩K于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣氣。試題：請你賞析試題：請你賞析“捏捏”的表達(dá)作用。的表達(dá)作用。答案：答案：“捏捏”這個動詞（詞句特點(diǎn)）準(zhǔn)確而形象地（表達(dá)效果這個動詞（詞句特點(diǎn)）準(zhǔn)確而形象地（表達(dá)效果）寫出了母親不愿意在陳家最困難的時候拿走十元錢，內(nèi)心感）寫出了母親不愿意在陳家最困難的時候拿走十元錢，內(nèi)心感到難為情。（結(jié)合語境）表現(xiàn)了母親善良的人性。（緊扣主旨到難為情。（結(jié)合語境）表現(xiàn)了母親善良的人性。（緊扣主旨）啟示：樹立啟示：樹立“一個

31、題就是一類題一個題就是一類題”的原則的原則 樹立樹立“一類題有一個答題思路一類題有一個答題思路”的原則的原則典型例題：請賞析下面的句子。典型例題：請賞析下面的句子。 這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動備跳傘，商量，耳語，很快就將行動大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。答案：答案： 作者運(yùn)用擬人、比喻、對比等修辭手法，描寫了秋光里的作者運(yùn)用擬人、比喻、對比等修辭手法，描寫了