個人總結08級中文張清

1、個人總結08級中文張清 一、思想政治表現(xiàn) "十年樹木，百年樹人"，在執(zhí)教過程中，我謹記"身正為師，德高為范"的校訓，為人師表，時刻嚴格要求自己，以身作那么；愛崗敬業(yè)，全心全意為學生效勞，教學盡心盡責，在工作中學習充實自己，從不懈怠，"學而不厭，誨人不倦"；關心學校的教育現(xiàn)狀，進行教育調研與調查工作，為推進學校的教育改革進程盡自己的一份力。 二、教學工作 根據(jù)學情，學校配置的實際情況出發(fā)，認真?zhèn)湔n，盡心講課，在教學技能的各個方面-包括導入技能、講課技能、提問技能、板書技能、課堂管理和組織、總結課程等，都有不同程度的提高。 1、導入技能的

2、提高 新課導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師講課導入得好，不僅能吸引住學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。我從一開始就很注重新課導入這一環(huán)節(jié)，隨著經驗的積累，運用得越來越熟練，我經常使用的有以下幾種導入方法：多媒體導入法、回憶知識導入法、趣味導入法。 在講解春這一寫景名篇時，我一開始就請同學們回憶自己所學過的描寫春風，春雨，春花，春草，春柳的。學生們興致高昂，紛紛搶著答復，說出自己回憶起來的詩句，氣氛非常熱烈。導入新課非常自然。 此外，還有懸念導入法、故事導入法、情境導入法、詩詞對聯(lián)導入法等等，常言說，教學有法，但無定法，貴在得法。而

3、良好的開頭是成功的一半。我運用各種新課導入的方法，能更好的激起學生的學習興趣。 2、提問技能的提高 提問時要求教師的設問要有針對性，富有啟發(fā)性設問措詞精當，選擇適當?shù)脑O問時機設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反應。學生答復下列問題后給予分析評價和必要的引導、總結。 我最常用的是回憶提問。這是一種檢查學生已學知識、側重培養(yǎng)學生記憶能力的提問。在講解論語時，當我講到"知之為知之，不知為不知"時，我靈機一動，問同學們："我們還學過哪篇古文說的是'知之為知之，不知為不知'這個道理?"學生們馬上想起兩小兒辯日。前后聯(lián)系，及檢查了學生對于已學過知

4、識的掌握情況，也進行了知識體系的構建穩(wěn)固，很有益處。 3、板書技能的提高 我的粉筆字不過關，字過大，書寫速度偏慢。為了改善我的板書書寫狀況，我在努力練字的同時，也不停地向資深老師請教，如何精簡板書，使其條理清晰，重點突出。經過一段時間的磨練，我的板書書寫終于有了大幅度的提高。 4、課堂組織管理能力的提高 一開始，我因為經驗缺乏，課堂氣氛有時不夠活潑。我以便更加努力的備課，增加課堂亮點，注意加強各個教學環(huán)節(jié)的緊密銜接，一邊向老師們請教老師們告訴我，不要怕課堂亂，要學會將課堂還給學生。我聽了深有體會，逐步增加學生們自主合作探究，自主思考的時間，"授之以魚不如授之以漁"交給他們學

5、習的方法比那些死知識更重要。我的課堂也越來越融洽。 在從事了近半年的教學工作后，我總結了以下幾條經驗： 一定要從學情出發(fā)，根據(jù)學生的素質和能力進行教學設計，夯實根底，適度提升，教學強度及深度在學生的接受范圍之內。 以學生為主體。一堂課如果只是教師一個人的演講，那么即使他說的再精彩，這也是一堂失敗的課。要注意增加師生互動，營造良好的課堂氣氛。 認真?zhèn)湔n，有付出才有回報。 三、班主任工作 在為期半年的頂崗實習中，我擔任了七年級九班的實習班主任，收獲頗多，增長了經驗。我協(xié)助正班主任采取了一些措施：健全班級體制，開展班級活動，指導學生未來的學習規(guī)劃，加強班級考核評比，等等。目的在于引導著學生在學習上積

6、極向上，在生活中完善人格，健全心理，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。終于建立了一個先進優(yōu)秀，凝聚力強的班集體。"沒有了愛就沒有教育"-我全心全意為班級著想，用對學生無微不至的關心去做工作，有高度的責任感和事業(yè)心。學生們給我的回報令我欣慰，我的努力和付出都是有價值的。 四、教育調查與研究 在實習期間，我們威縣實驗中學頂崗小隊全體成員合力做了一次教育調查-在"新課改"背景下對于農村初級中學教育管理的摸索和思考。我們采用了問卷調查的方式，調查對象有老師也有學生。在調查過程中，我們努力克服遇到的種種困難，堅持嚴謹?shù)恼{研態(tài)度，最終較為圓滿的完成了調查任務。將調查結果整合后，我們對于威縣實驗中學教育管理的現(xiàn)狀提出了一些意見，并竭盡所能找出了癥結所在，誠懇的提出我們不甚成熟的解決建議，希望對于學校有所幫助。 五、黨團活動 本學期，我們威縣實驗中學頂崗小分隊舉行了屢次黨團活動。以在教師節(jié)前夕舉辦的"妙筆生'畫'，傳達心聲"的繪畫比賽為例，此次活動拉近了學生與老師之間的距離，給了學生在表現(xiàn)自己，用手中的畫筆描