人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案

1、人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天我在這給大家整理了一些人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧! 人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案1 一、知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。 二、過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感

2、受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.播放視頻荷葉。 2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢? (荷花和荷葉) 3.看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢?你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。 (板書課題)4.四季(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞

3、。出示帶音生字： 尖說春青蛙夏彎地就冬 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎? 尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天 4.學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(dì)土地 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。 三、精讀領(lǐng)悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?

4、(鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。) (訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人) (3)學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。 (4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。 2.學(xué)習(xí)春天。 (1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。 (2)“他”是指誰?“他”長(zhǎng)得什么樣?(“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的? (綠綠的、嫩嫩的) (3)草芽怎么會(huì)說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。 (4)草芽對(duì)小鳥說話的口氣是怎樣的呢? (高興、自豪) (

5、5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 (6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢? (例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。) 3.學(xué)習(xí)夏天。 (1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。 (2)從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么? (從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。) (3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說些什么呢? (例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。) (4)夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)： _，他對(duì)知了說：“我是夏天?！?如：樹葉青青) _，他對(duì)_說：“我是夏天。” (如：西瓜圓圓

6、，他對(duì)人們說：“我是夏天?！? (5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 4.學(xué)習(xí)秋天。 (1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。 (2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢? (從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。) (3)人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么? (把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。) (4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。 5.學(xué)習(xí)冬天。 (1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。 (2)從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)? (從“大

7、肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。) (3)邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。 6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。(出示圖片) 7.指導(dǎo)書寫“天、四、是”: (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了對(duì)大自然的喜愛之情。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。 (2)感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

8、 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 兒(兒子)天(天空) 八(八個(gè))大(很大) 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。 【板書設(shè)計(jì)】 四季 草芽(尖尖)春天 荷葉(圓圓)夏天 谷穗(彎彎)秋天 雪人(頑皮)冬天 人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案2 一、知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 二、過程與方法 借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密

9、切的關(guān)系，并能留心觀察生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。播放視頻小雨沙沙。 2.同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會(huì)兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它們是誰呀?板書課題：雨點(diǎn)兒 3.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。 今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛的雨點(diǎn)兒。 二、整體感知

10、1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長(zhǎng)”為多音字。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎? 數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長(zhǎng)大 4.小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得

11、更大、更紅了。 5.師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來的神奇。 三、精讀領(lǐng)悟 (一)品讀第1自然段 1.看，天空中來了許多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學(xué)能數(shù)得清? 2.出示第1自然段。 (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。 (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。 3.除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢? 4.引導(dǎo)生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。 漫天飛舞的雪花數(shù)不清。 滿天的繁星數(shù)不清。 5.雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎?(此處大量練習(xí)句子仿說) 進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。 ()從()回來。

12、(二)品讀第24自然段 1.這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個(gè)大雨點(diǎn)兒遇到一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱烈地交流著。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨?讓我們一起到課文中找找答案吧。 2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。 3.匯報(bào)交流。 (三)品讀第5自然段 1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。 2.品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 3.課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。 4.課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。 師：從“更紅、更綠”這個(gè)詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒澆灌下快樂

13、地成長(zhǎng)。 5.美美地齊讀課文的這一個(gè)自然段吧!讀出小花小草的快樂。 6.品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。 課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長(zhǎng)出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。 7.這一切都是誰的功勞?你喜歡它們嗎?帶著這種感情來美美地讀課文吧!(出示課件，在美圖中朗讀課文) 8.如果你如果你是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說什么呢? 預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。 謝謝你，雨點(diǎn)兒，你幫助我長(zhǎng)高了。 9.如果你是這些雨點(diǎn)，你又會(huì)說些什么呢? 預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。 我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。 (四)生字書寫 1.觀察字形結(jié)構(gòu)。 2.師生討論交流，

14、老師范寫。 3.學(xué)生練寫。 (五)課堂小結(jié)：小朋友們，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了;有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。 四、總結(jié)拓展 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了雨點(diǎn)給大自然帶來的美麗變化。 (2)喜歡雨點(diǎn)兒，有了留心自然現(xiàn)象的興趣。 課堂練習(xí) 1.在正確的讀音后打?qū)︺^。 ci()sh()fn() 彩數(shù)方 chi()s()fng() 2.選擇正確的讀音。(cháng、zhng) 又過了一年，孩子們長(zhǎng)()高了不少。 他們家

15、有一根長(zhǎng)長(zhǎng)()的竹竿。 3.想一想，猜一猜。 千條線，萬條線，落到水里看不見。() 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。 2.想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點(diǎn)兒的世界。 【板書設(shè)計(jì)】 8.雨點(diǎn)兒 人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。 2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 3.通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)

16、習(xí)觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課生字詞。 2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。(課件出示2)(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師板書：爬山虎的腳) 爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：

17、(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。 a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶 出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀q和q;“萎”是上形下聲。 b.書寫指導(dǎo)。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”(課件出示4) 指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長(zhǎng)，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn);“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。 指導(dǎo)學(xué)

18、生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 (2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么? 2.檢查交流： (1)請(qǐng)學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。(課件出示5) 嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過 葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛 (2)交流每個(gè)自然段寫了什么? 全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。 第一部分(第1自然段)：講爬山虎的生長(zhǎng)位置。 第二部分(第2自然段)：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。 第三部分(第35自然段)：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎? 2.填空。(課件出示6) 爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是_。 爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是_。 3

19、.指導(dǎo)朗讀。 四、課堂小結(jié)，留有思考 今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。 教具準(zhǔn)備 課件、兩株爬山虎 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。 二、研讀第2自然段 1.教師范讀課文，學(xué)生思考是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子) 2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇

20、課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：(課件出示8) a.爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置：_。 b.剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色：_。 c.長(zhǎng)大了葉子的顏色：_。 d.葉子的樣子：_。 (教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙) 3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。 三、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。 1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處? 2.匯報(bào)交流。 師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么? (1)結(jié)合插圖(課件出示9)，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。 a.出示文中的句子。(課件出示10) “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的

21、觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。” 師：如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。) b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。 (教師板書：莖上如新葉細(xì)絲像觸角) c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。 d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。(老師引讀) 小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎? (2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(課件出示11) a：?jiǎn)枺号郎交⑹窃鯓油吓赖? b：“這樣”是指什么?學(xué)生

22、復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀 c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請(qǐng)你睜大眼睛來看) d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼) 小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀! 生齊讀。 指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。 在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。 師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)

23、容自由討論。 (3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。(課件出示12) 小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎? 四、聯(lián)系生活，感悟方法。 1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物) 2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。 五、積累運(yùn)用，提升語言。(課件出示13) 1.有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。 2.課外練筆。 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如：葡萄、牽牛花等)，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體

24、，語言要通順。 板書設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳 人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。 3.了解_世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 【過程與方法】 借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解_世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。 難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教

25、師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)_世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 (利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，感受_世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。 2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。 3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。 三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法 1.讀第1、2自然段。 (1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。 這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙) 文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)

26、嗎? 用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。 (人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制) (2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。) 2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。 (1)指出你讀后不理解的地方。 人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。 a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語的意思? b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法) c.這些愿望在_世

27、紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。 (衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游) _世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。 a.這句詩出自哪兒?是什么意思? b.用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣) 3.交流資料，豐富知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。 (1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。 (_世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;_世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”) (2)你還能舉出哪些能反映科技成就

28、的例子? 4.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?(科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活) 人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案5 【教學(xué)要求】: 1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。 3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】: 1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。 2.練習(xí)歸納段落大意。 【教學(xué)難點(diǎn)】: 引導(dǎo)

29、學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。 【教學(xué)時(shí)間】: 三課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 第一課時(shí) 一、揭示課題(分兩步出現(xiàn)) 1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料) 2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料) 3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。 二、檢查自學(xué)生字詞情況。 1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理

30、解詞義，有困難的可查字典。 2.討論記字方法。 例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記; 礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。 3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放) 比一比，再組成詞語。 豎()即()得()起() 堅(jiān)()既()礙()超() 塞()摹()辟()彰() 賽()暮()避()障() 三、理解詞語。 1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。 例：橫七豎八形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。 3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。 敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。 摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著

31、做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。 反復(fù)：一遍又一遍;多次重復(fù)。顛過來倒過去。重復(fù)的情況。 找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?應(yīng)選 證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。證明書和證明信。 同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉?yīng)選。 四、造句練習(xí)。 根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。 例： 反復(fù)經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。 證明看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果

32、然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對(duì)。 五、自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。 六、作業(yè)。 1.寫生字新詞，造句。 2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。 (請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。) 現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章蝙蝠與雷達(dá)。 二、講讀課文。 (一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊

33、聽邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”? (第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。) 2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行? 書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。 (“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”) 3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢? (“啟示”，多媒體播放) 4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。 (飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。) (二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢?誰來回答老師這個(gè)問題呢? (人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上

34、得到啟示的?) 1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論。 (課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容) 2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容? (蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。) 3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解。 (夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。) 請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。 4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考? 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西

35、? 5.看書上是怎么說的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。 6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣? (讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。) 第一次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。 結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。 證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。 第二次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。 結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。 證明：

36、蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。 第三次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。 結(jié)果：同試驗(yàn)二。 證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。 7.匯報(bào)填表情況。 8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么? (齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。) 9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。 (丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。) 三、指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、講讀課文。 1.指名讀第6自然段，