探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1、    探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化    陳瑞麗【摘 要】在我們的生活中有很多的內(nèi)容都與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，并且也存在很多問題只有通過數(shù)學(xué)的渠道才能夠解決，因此數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，能夠?qū)⒑腿粘Ｉ罹o密有聯(lián)系的東西為學(xué)生引入課堂上來(lái)，并且營(yíng)造有效的課堂氛圍，幫助學(xué)生能夠在課堂上中連接生活，和教師進(jìn)行互動(dòng)，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是密切相關(guān)的，隨著當(dāng)前新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛開展，對(duì)于小學(xué)的各學(xué)科的開展中也更

2、加重視素質(zhì)教育，要求能夠從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，能夠讓學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的了解中加深對(duì)實(shí)際生活的感知。老師在授課中也應(yīng)該重視實(shí)際課程的生活化，能夠?qū)?shí)際中與數(shù)學(xué)相關(guān)因素進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生能夠通過感受生活的過程中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，在學(xué)習(xí)中也能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，老師需要更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)教學(xué)有效性。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化對(duì)于當(dāng)下的課程開展來(lái)說具有積極意義。首先將學(xué)生身邊的生活與知識(shí)內(nèi)容相融合能夠更大程度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)課程的開展中，教師需要重視對(duì)學(xué)生興趣的養(yǎng)成予以足夠的重視，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說，興趣是最好的動(dòng)力，能夠調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)課

3、程教學(xué)生活化，也就是我們常說的情景化授課，能夠把我們常見的常識(shí)與課堂知識(shí)連接起來(lái)，學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)感受到共鳴，進(jìn)而可以以精神飽滿的狀態(tài)投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。就比如我們常見的購(gòu)物時(shí)單價(jià)、總價(jià)的計(jì)算等，通過引入相應(yīng)的生活內(nèi)容，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，通過實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以幫助提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及數(shù)學(xué)思維。當(dāng)前我國(guó)的教育快速發(fā)展，對(duì)于素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)出擴(kuò)大趨勢(shì)，以往的的填鴨式的教學(xué)很難滿足當(dāng)下時(shí)代的需求，也無(wú)法向社會(huì)輸送更多有價(jià)值的人才。在生活情境中，學(xué)生需要解決的就不僅僅是書本上程式化的問題，而是能夠面臨多種多樣的復(fù)雜問題，在解決問題的過程中能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能

4、力，并且可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，自身也能夠親身參與其中，動(dòng)手動(dòng)腦，自身的創(chuàng)新思維也會(huì)得到相應(yīng)的提升。最后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的理論性，如果將僅僅通過書本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺到這些知識(shí)學(xué)無(wú)所用，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)喪失對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，通過引入情境教學(xué)，在課堂上為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，并且將書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，從某種程度上來(lái)說也是為學(xué)生提供了親身鍛煉的機(jī)會(huì)。二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于一些較為抽象的內(nèi)容或者是理解起來(lái)難度較大的內(nèi)容來(lái)說，教師都會(huì)采取講公式的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生

5、不明白為何所以然，往往都是通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是記住了一些解題公式，但是卻不明白其中問題的原理，因此需要帶領(lǐng)學(xué)生借助生活中的一些道具進(jìn)行觀察，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的演示來(lái)讓他們弄清楚其中的關(guān)鍵所在。就比如在為學(xué)生講解關(guān)于“列車通過”的相關(guān)問題時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榘凑諔T性思維按照“人與人”之間的通過模式來(lái)進(jìn)行解題，但是他們忽略了列車之間本身的長(zhǎng)度，也因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒有坐過火車，因此并沒有相關(guān)的常識(shí)，在相應(yīng)的問題上會(huì)很難理解。比如在解決問題：兩輛從相同地點(diǎn)出發(fā)的列車，甲車發(fā)車早，但是速度比乙車慢，乙車速度快但是發(fā)車較晚，給定路程以及甲乙兩車的長(zhǎng)度，讓學(xué)生計(jì)算乙車在行駛過程中完全超越甲車需要

6、的時(shí)間。在教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生充分解釋清楚，列車行駛的距離應(yīng)該是被追及火車的行駛距離再加上列車自身的長(zhǎng)度即可。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以找到教具，用玩具列車為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情境演示，學(xué)生在觀察整個(gè)教學(xué)的過程能夠?qū)φ麄€(gè)題目有一個(gè)透徹的理解，下次再遇到相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目就會(huì)通過這種思維進(jìn)行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)里，老師應(yīng)該注意以下原則。首先需要保證生活化教學(xué)的趣味性。課程生活化應(yīng)該得到學(xué)生的響應(yīng)，這樣才能夠切實(shí)提高課程質(zhì)量。教師需要改變語(yǔ)言風(fēng)格，或者使用不同的道具以及設(shè)置問題來(lái)吸引學(xué)生，來(lái)營(yíng)造整個(gè)課堂的氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下就能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。其次老師需要重視課堂中的互動(dòng)性原

7、則，整個(gè)授課過程不是老師自身“教”的環(huán)節(jié)，學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)也是非常重要，應(yīng)該充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，保證在情境內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等過程都具備互動(dòng)性，教師要能夠保證學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與課程里面。否則整個(gè)課堂就是非常乏味無(wú)趣的，課程也沒有有效的秩序。最后就是需要保證課堂教學(xué)的可操作性原則，確保整個(gè)生活化教學(xué)過程學(xué)生是可以理解、可以接受的，并且保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升。三、結(jié)束語(yǔ)教無(wú)定法，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，需要教師積累平時(shí)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并且能夠有效利用教具，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活來(lái)開展教學(xué)。教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且在教學(xué)中要具備針對(duì)性，保證情境引入能夠符合學(xué)生的興趣，在抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增添色彩，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)j.吉茹.寧夏教育科研.2015（02）2小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)生活