探討高中生如何提高英語閱讀理解能力的問題

1、    探討高中生如何提高英語閱讀理解能力的問題    張馨元摘 要： 對于高中生而言，閱讀理解尤為重要，其是高考中英語分數(shù)拉開檔次的題型，能檢測學生獲取英語學習的能力及理解的準確程度。本著一位普通高中學生的視角，通過對在校高中學生英語閱讀理解能力實際狀況的探析，分析這些問題存在的原因，并提出如何運用有效的學習方法提高學生的英語閱讀理解水平，希望通過這些探討，能對高中生的英語閱讀能力的提高提供參考與幫助。關鍵詞： 高中英語 閱讀理解 語法 英語語感即將面臨高考的高三學生都知道，在歷年的英語高考試卷中，閱讀理解都有著很重要的地位。而閱讀理解題既是同學們既容

2、易拿分又非常容易丟分的部分，除了要求高中生在平時的學習過程中要特別留意培養(yǎng)和提自身的閱讀能力外，還要知道“閱讀是理解和吸收書面信息的手段，閱讀的核心是獲取信息，提高閱讀能力不僅有賴于語言能力的提高，還有賴于閱讀技能的提高”，雖然閱讀能力不是一朝一夕就能提高的，但可以通過一些方法提升。我們在平時的課堂學習與自學過程中，可以從以下幾個方面入手培養(yǎng)和提高閱讀能力。一、拓展生詞的詞匯量，為提高閱讀能力打下堅實的基礎。“平時不積累詞匯，而且課本中的單詞還不會拓展，固定的搭配和習慣用語掌握不熟練，這樣就會在閱讀理解中出現(xiàn)層層的障礙，無法理解文章所說內(nèi)容，導致學生在做題時出現(xiàn)盲目的給出答案，卻不是在真正的根

3、據(jù)文章內(nèi)容作答”。詞匯量偏少是制約我們閱讀速度的瓶頸。首先，督促自己記住課本上的基本詞匯。其次，要熟讀課本，大量補充英語課外讀物，讓自己在閱讀中復習、鞏固、增加詞匯，并將補充詞匯及時記在專用的筆記本上，隨時翻閱鞏固對生詞的記憶。同時，在課堂上把老師教給的一些基本的構詞知識記錄下來，有助于快速、高效地積累詞匯，也為閱讀中猜測生詞提供一定的幫助。二、擴大閱讀量，有計劃地閱讀一定數(shù)量的課外讀物，豐富自己的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式不一。選材范圍包括社會科學、文化藝術、政治經(jīng)濟等各個方面，體裁包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時的學習過程中，不要急于求成，而要從易到難

4、，先選一些簡短易懂的小短文，隨著詞匯量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度地將閱讀材料加難加長；多閱讀、多汲取各種文化背景知識，從而形成良好的閱讀思維，讓自己有成就感。三、提高英語閱讀水平，從培養(yǎng)英語的語感開始。英語語感是對英語的語音感受、語義感受、語言情感色彩的感受，它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復的感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。因此，在英語學習中注重培養(yǎng)自身的英語語感是重中之重。第一，培養(yǎng)語感就要注重語法的系統(tǒng)化學習，很多高中生在句法理解上還存在困難，這就要求把每堂課老師講的語法知識系統(tǒng)化，并分門別類地加強彼此之間的聯(lián)系，使語

5、法的學習呈現(xiàn)出較高的效率。第二，選一兩部經(jīng)典的英文電影反復地觀看，阿甘正傳、冰河世紀、公主日記等。先是通過中英文雙字幕聽懂電影里的對話，然后進行遮擋字幕練習逐字逐句地聽，反復練習直到能夠熟練地聽懂電影里的每一句話為止，再進行下一部電影的練習，這樣不僅能培養(yǎng)英語的語感，而且能提高英語聽力水平。第三，用朗讀和背誦的方法培養(yǎng)語感。盡量多讀多背一些淺顯易懂的英文文章，背誦課文精彩段落，依據(jù)循序漸進的原則，注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感。例如學生可以利用早起十幾分鐘的時間，或者是在上早自習的時間自己選擇感興趣的句子和段落反復朗讀直至可以復述或背下來，經(jīng)過長期堅持，不僅增強英語的語感，就連英

6、語的閱讀理解能力也會不知不覺地慢慢提高。四、培養(yǎng)詞義推斷能力。我們在閱讀中難免會遇到生詞，一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關的生詞。對于第一類生詞，即使我們不知它的確切含義，仍可較準確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。與文章理解直接相關的詞，要求我們采取一些方法來推測詞義了。應記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。如果每次遇到不認識的單詞都去查字典，則會影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語的意義。第一，利用標題猜測，根據(jù)標題預測文章的大意，提取各段的主題句，分析、理解主題句的內(nèi)容，預

7、測各段落的大意，做到耐心、冷靜地閱讀。第二，根據(jù)生詞本身的特點推測詞義，即根據(jù)生詞的構成特點推測詞義。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。一個單詞或詞組由某一種詞類轉化為另一種詞類叫轉換；在一個單詞前或后加上一個詞綴變成一個新詞叫派生；將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞叫合成。第三，通過上下文猜測詞義，指根據(jù)一個詞所處的具體的語言環(huán)境，以及通過原文中提供的例子來理解詞義，運用有關線索，我們要學會“順藤摸瓜”?！翱巢癫徽`磨刀工”，良好的英語閱讀能力，離不開廣闊的單詞量、熟練的語法、良好的英語語感和詞義的推斷能力這幾條最基本的法則，運用正確的方法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精

8、神要專一，逐漸改掉一些不良的閱讀習慣。如視野狹窄每次只看一個詞，并用手指、筆、尺子等指著單詞來進行閱讀，或是“出聲閱讀”等，這些都是不好的閱讀習慣，這樣既會影響閱讀的速度，還容易忽略文章所反映的信息內(nèi)容。學生閱讀能力的提高并非易事，除了跟緊老師在課堂教育和引導，更離不開自身的努力。不管是為了考試，還是真正想提高英語水平，只要我們在平時多積累，掌握科學合理的學習方法，并持之以恒地堅持下去，那么，閱讀能力便可以在潛移默化中達到質(zhì)的變化，最終得到大幅度提高。希望所有的學生都能通過努力和堅持對英文的閱讀理解做到得心應手，并在高考中取得好成績。參考文獻：1張玉華.淺談英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng).新課程（教育學術），2010，12.2