數(shù)據(jù)時代小學(xué)語文教學(xué)新模式探究

1、    數(shù)據(jù)時代小學(xué)語文教學(xué)新模式探究    徐春紅摘要：數(shù)據(jù)時代，教育的新圖景在我們眼前悄悄鋪展開來，以知識、信息為基礎(chǔ)要素的教育領(lǐng)域，正隨著技術(shù)與工具的變革而產(chǎn)生思想的革命、方法的革命。面對生長在大數(shù)據(jù)時代的新一代小學(xué)生，小學(xué)語文教學(xué)范式也在悄然轉(zhuǎn)變：變單向傳遞為多向分享，促深度理解；變一元表達(dá)為多元表現(xiàn)，助意義建構(gòu)；變文本檢測為在線測評，提課堂實(shí)效。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)時代；小學(xué)語文；新模式隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不斷膨脹的數(shù)字世界帶來了人類歷史的第三次工業(yè)革命全新的大數(shù)據(jù)時代。泰戈?duì)栒f：“不要用你的學(xué)識限制孩子，因?yàn)樗錾谂c你不同的時代?！蔽覀兘裉烀鎸?/p>

2、的學(xué)生都是“00后”“10后”，他們一出生就面臨一個無所不在的網(wǎng)絡(luò)世界，于他們而言，網(wǎng)絡(luò)就是他們的部分生活區(qū)，數(shù)字化生存是他們從小就開始的生存方式。所以，面對這樣的新一代小學(xué)生，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行積極地變革，探索全新的教學(xué)模式。一、大數(shù)據(jù)帶來的教學(xué)思維方式的變革大數(shù)據(jù)時代，信息量空前豐富，思維方式多元化，也帶來了教學(xué)思維方式的變革。首先，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的思維方式向大數(shù)據(jù)時代的新型思維方式的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代，人們不再只探究事物間的因果關(guān)系，而是更加注重其間的相關(guān)性。這一新的思維方式將極大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和處理問題的思維空間，提高學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的能力。其次，由“封閉課堂”學(xué)習(xí)方式向“

3、多元網(wǎng)絡(luò)媒體開放世界”學(xué)習(xí)方式變革。在大數(shù)據(jù)背景下，利用網(wǎng)絡(luò)多維空間學(xué)習(xí)，情景互動，學(xué)生感受新鮮，思想活躍，智慧得以啟迪，創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新欲望得以激發(fā)。二、數(shù)據(jù)時代小學(xué)語文教學(xué)新模式1.變單向傳遞為多向分享，促深度理解。數(shù)據(jù)時代，當(dāng)智能終端成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，許多個性化、情境化，甚至具有主動性的教育移動應(yīng)用服務(wù)app唾手可得。教師選擇合適的app應(yīng)用，建構(gòu)多向分享的語文學(xué)習(xí)新范式，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度理解。巧用app，從立體閱讀中加深感悟。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、文質(zhì)兼美，其中不乏贊美祖國大好河山、溫情人文的美文。利用智能終端，通過實(shí)景地圖app，能讓學(xué)生即時獲得身臨其境之感，促

4、進(jìn)理解。比如，教學(xué)關(guān)于美麗山河的課文時，就可以讓學(xué)生打開實(shí)景地圖app，輸入具體的景觀地點(diǎn)，很快，衛(wèi)星影像地圖上當(dāng)前位置到想去的地點(diǎn)之間架起一條行車路線。隨著手指的觸摸與移動，地圖從上千公里視距逐漸拉近，山川、河流、田野、房屋都看得清清楚楚，20米視距的街道視圖讓學(xué)生猶如置身于風(fēng)景地，獲得實(shí)際的觀察體驗(yàn)，能夠大大提升學(xué)習(xí)效果。實(shí)時上網(wǎng)，在閱讀思辨中獲得思想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在海量的信息中搜索、提取、整理，學(xué)會查找、應(yīng)用適合的學(xué)習(xí)資料，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力，這也是作為數(shù)字時代的學(xué)生該獲得的基本素養(yǎng)。比如，對于課文中不能理解的自然科學(xué)的疑問，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查詢

5、，尋找答案，并進(jìn)行討論，最終獲得多元化的解答。2.變一元表達(dá)為多元表現(xiàn)，助意義建構(gòu)。培養(yǎng)聽說讀寫能力是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。傳統(tǒng)課堂中的表達(dá)不外口頭與書面兩種，都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織語言表情達(dá)意的一元方式。積極利用智能終端app，變一元表達(dá)為多元表現(xiàn)的教學(xué)范式，豐富表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提升表達(dá)效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。比如，可以利用ibooks、論壇交流批注。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生品讀語言，交流自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀理解能力和表達(dá)能力時，常是教師拋出問題，然后學(xué)生針對相關(guān)語句進(jìn)行閱讀，邊讀邊圈畫，在關(guān)鍵處寫寫批注。交流時，學(xué)生能相互傾聽、表

6、達(dá)，但很少有學(xué)生能做到邊聽邊記，把更新、更有深度的想法及時記錄下來。在數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行相關(guān)前置性學(xué)習(xí)，其表達(dá)交流的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片，還可以是相關(guān)鏈接（視頻、動畫、聲音等）。學(xué)生一方面可以批注在電子書ibooks上，另一方面可以發(fā)布在教師發(fā)起的論壇中，形成熱烈的互動研討。而這些內(nèi)容都會被自動記錄保存，隨時隨地可以取用回看。在ibooks中的批注，還會自動生成為一張張個人學(xué)習(xí)卡，鏈接在自己做的關(guān)鍵詞上，方便學(xué)生查閱品悟，還能當(dāng)堂進(jìn)行修改。對于其他同學(xué)的批注感受，可以從論壇中復(fù)制，一鍵粘貼到自己的學(xué)習(xí)卡中就行了3.變文本檢測為在線測評，提課堂實(shí)效。當(dāng)堂檢測，及時反

7、饋，是將教學(xué)過程中所產(chǎn)生的效果，作為新的信息再輸入到教學(xué)過程中的一種互動過程，是提高課堂質(zhì)量行之有效的方法。但需要教師課后花大量時間和精力進(jìn)行批改、分析，反饋往往滯后?；诖髷?shù)據(jù)的語文教學(xué)，變文本檢測為在線測評，能實(shí)現(xiàn)即測即評，學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)當(dāng)堂呈現(xiàn)，便于教師即時調(diào)整，有效改變教學(xué)節(jié)奏，提升效率。教師可以讓學(xué)生借助手機(jī)登錄網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行在線答題，學(xué)生解答后系統(tǒng)直接就可以將學(xué)生的答題的準(zhǔn)確率、錯誤率等計算出來，迅速找到學(xué)生知識點(diǎn)的盲區(qū)。在線測評，為學(xué)生提供了便捷的練習(xí)、檢測平臺，并且能答完即知對錯，促進(jìn)其反思矯正，為教師減輕了大量批閱的負(fù)擔(dān)，更重要的是提供了即時分析反饋的依據(jù)，便于教師第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略，提高課堂教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”正引領(lǐng)教育發(fā)生新的變革。面對新一代小學(xué)生，我們的語文教學(xué)范式需要及時轉(zhuǎn)身。積極利用各種教育app提供的界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀，主動關(guān)聯(lián)，主動探究；珍視網(wǎng)絡(luò)多媒體帶給學(xué)生的圖文聲像并茂的多重感官綜合刺激，引導(dǎo)學(xué)生更多、更好地理解客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，提升語文素養(yǎng)；積極引導(dǎo)學(xué)生按照超文本方式去學(xué)習(xí)組織與管理各種信息，從而發(fā)展思維，形成認(rèn)知