小學(xué)生《植物園調(diào)查》教材分析

1、校園植物調(diào)查教材分析本節(jié)內(nèi)容是實(shí)地調(diào)查課。“調(diào)查”作為一種廣義的探究活動(dòng)，是通過讓學(xué)生走出課堂，到大自然或社會(huì)中去，就某一生物學(xué)問題進(jìn)行調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以教師應(yīng)做的就是指導(dǎo)和組織工作。校園植物調(diào)查是讓學(xué)生走出課堂，在校園里進(jìn)行植物的調(diào)查活動(dòng)。通過這樣一個(gè)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織安排、自己制定計(jì)劃、分工合作，使學(xué)生的自主、合作、探究等能力得到發(fā)展。同時(shí)，豐富多彩的校園植物以及校園植物對(duì)環(huán)境的不同作用，使學(xué)生對(duì)植物的多樣性、植物與人類的關(guān)系有了深刻的理解。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查的一般方法和調(diào)查的實(shí)施，資料的整理和分析，調(diào)查結(jié)果的表達(dá)與交流。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查活動(dòng)的組織教學(xué)。學(xué)生分析

2、：（1）有在實(shí)驗(yàn)室里觀察植物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備觀察植物、記錄植物特征的能力，完全能夠完成植物調(diào)查記錄表以及給植物歸類的任務(wù)。（2）第一次實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生也許會(huì)誤認(rèn)為此類課等于玩，所以一定要明確活動(dòng)的任務(wù)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性并且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律性，組織性和安全性。設(shè)計(jì)理念：開放式教學(xué)：開放的教學(xué)空間與時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、說出調(diào)查的一般方法，學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。 2、識(shí)別校園常見植物，描述其外部形態(tài)、功能以及它們的生活環(huán)境，并學(xué)會(huì)給植物分類。 3、舉例說明植物對(duì)環(huán)境具有一定的適應(yīng)性。 技能目標(biāo)：1 、運(yùn)用觀察的基本方法，觀察校園植物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、以及生活環(huán)境。 2、嘗試植物調(diào)查的一般方法 3、嘗試制定校園綠化方案 4、嘗試交流探究結(jié)果。 5、嘗試調(diào)查報(bào)告的編寫。情感性目標(biāo)：1、體驗(yàn)探索自然奧秘，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、認(rèn)同熱愛校園，熱愛植被，熱愛大自然的風(fēng)尚。 3、養(yǎng)成與人分工合作、與人交流的習(xí)慣，形成集體主義觀念。課時(shí)安排二課時(shí) 本節(jié)由于內(nèi)容較多，可安排2 課時(shí)完成。課前先讓小組預(yù)習(xí)，提前制定調(diào)查計(jì)劃（調(diào)查目的、調(diào)查場(chǎng)所、調(diào)查路線、調(diào)查小組的人員分工）。第一課時(shí)用大約二分鐘說明調(diào)查注意事項(xiàng)，然后在校園內(nèi)以小組為單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，按照課本24頁植物調(diào)查記錄表完成調(diào)查記錄；第二課時(shí)，各小組完成資料的整理和分析、并得出結(jié)論，各小組進(jìn)行

4、交流、老師、同學(xué)給予評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1、預(yù)先進(jìn)行周密考察對(duì)學(xué)校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境和用途有清楚的了解。 2、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的調(diào)查計(jì)劃（以小組為單位按照探究竟1制定） 學(xué)生準(zhǔn)備：1、提前預(yù)習(xí)課本24頁探究竟1、2，組成小組，每組5人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員分工（記錄員2名、觀察員2名、匯報(bào)員1名等），制定調(diào)查計(jì)劃（按照探究竟1制定） 2、紙、筆、放大鏡、太陽帽等 3、學(xué)生上課提前在操場(chǎng)集合。第一課時(shí)教學(xué)過程課程引人：同學(xué)們，我們來到這個(gè)可愛的校園已經(jīng)有一段時(shí)間了，那么你了解我們的校園嗎？你了解我們校園的一草一木嗎？你知道在我們校園中，到底生長(zhǎng)著多少植物嗎？這需要同學(xué)們通過調(diào)查得出結(jié)

5、論。今天我們就對(duì)校園植物進(jìn)行一次調(diào)查。教師活動(dòng)： 下面同學(xué)們就以小組為單位按照調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查過程中要做到以下幾點(diǎn)要求：1、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。填寫植物調(diào)查記錄要認(rèn)真、實(shí)事求是，記錄特征時(shí)要抓住特點(diǎn)。2、調(diào)查過程中如出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的植物，可以先記錄特征和生長(zhǎng)環(huán)境，采集標(biāo)本，調(diào)查完畢后在老師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)或查閱資料再完成記錄。3、注意安全。對(duì)于有毒植物及帶刺植物不要接觸，不嘗野果、野菜。4、組隊(duì)員之間要善于團(tuán)結(jié)合作、共同完成任務(wù)。5、活動(dòng)時(shí)要有紀(jì)律性，組織性，愛護(hù)植被，熱愛校園。實(shí)施計(jì)劃 1、實(shí)施調(diào)查時(shí)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員按照分工負(fù)責(zé)。 2、在實(shí)施過程中，教師對(duì)于自己一時(shí)不能答出的問題，應(yīng)保持實(shí)

6、事求是的態(tài)度，作到課后查閱資料或請(qǐng)教他人。3、課后了解調(diào)查情況，如有沒完成任務(wù)的，讓其課下完成。 第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：在黑板上列出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：調(diào)查有一定數(shù)量且客觀真實(shí)3分，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析3分，制定校園綠化方案3分，臨場(chǎng)發(fā)揮1分。教學(xué)過程：課程引人：上節(jié)課我們對(duì)校園植物進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，那我們的調(diào)查活動(dòng)是否就結(jié)束了呢？答案是否定的。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)調(diào)查活動(dòng)還要包括資料統(tǒng)計(jì)整理，分析調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論并且提出合理的建議。這個(gè)結(jié)論與見解仁者見仁，為什么這么說呢？因?yàn)閷?duì)于結(jié)果的分析，側(cè)重點(diǎn)不同則觀點(diǎn)不同，所以結(jié)論必須有自己獨(dú)到的見解。今天這節(jié)課我們的任務(wù)就是：各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理(如課本25頁給植物

7、分類),最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、歸納，就學(xué)校綠化問題展開討論并提出合理的建議，從美觀角度或校園植物作用方面出發(fā)嘗試制定校園綠化方案，最后將小組意見在班級(jí)內(nèi)交流、評(píng)分。學(xué)生活動(dòng)：小組交流（老師巡視指導(dǎo)）班級(jí)交流 以小組為單位，選代表上臺(tái)交流每小組交流后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，課代表算出平均分寫在黑板上。成績(jī)記入檔案。教師活動(dòng)：適當(dāng)鼓勵(lì)交流結(jié)束，教師總結(jié)。這次調(diào)查活動(dòng)各小組表現(xiàn)的都不錯(cuò)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，小組隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)合作精神得到了發(fā)揮，希望在以后的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這次調(diào)查活動(dòng)僅僅是一次小小的開始，獲得詳盡的調(diào)查結(jié)果并不是我們的調(diào)查目的，因?yàn)橐氆@得詳盡的調(diào)查結(jié)果僅靠一兩節(jié)課的調(diào)查