中學(xué)語文高級答辯

1、20152015 年初中語文教師招聘答辯題例舉年初中語文教師招聘答辯題例舉1 1、請談?wù)勀阈闹姓Z文好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。、請談?wù)勀阈闹姓Z文好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。2 2、 你認(rèn)為目前語文教學(xué)存在哪些弊端？在教學(xué)中如何克服你認(rèn)為目前語文教學(xué)存在哪些弊端？在教學(xué)中如何克服? ?（列舉兩點(diǎn)以上）（列舉兩點(diǎn)以上） 3 3、如何提高初中語文寫作教學(xué)的有效性？、如何提高初中語文寫作教學(xué)的有效性？ 4 4、一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？、一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？5 5、作為一位語文教師，你覺得應(yīng)該如何用好語文教材？、作為一位語文教師，你覺得應(yīng)該如何用好語文教材？6 6、如果你的課堂太沉悶，問題可能出現(xiàn)在

2、哪？有什么解決、如果你的課堂太沉悶，問題可能出現(xiàn)在哪？有什么解決的辦法？的辦法？ 7 7、在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力？、在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力？1 1、請結(jié)合中考中閱讀題的考點(diǎn)談?wù)勀阍谄饺盏慕虒W(xué)中是如何對、請結(jié)合中考中閱讀題的考點(diǎn)談?wù)勀阍谄饺盏慕虒W(xué)中是如何對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的？（結(jié)合中考語文試卷及課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容談）學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的？（結(jié)合中考語文試卷及課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容談）2 2、試結(jié)合初中語文課文談?wù)勽斞缸髌分械膬纱笕宋锵盗?。、試結(jié)合初中語文課文談?wù)勽斞缸髌分械膬纱笕宋锵盗小?（以（以孔乙己和故鄉(xiāng)為代表談，見教參）孔乙己和故鄉(xiāng)為代表談，見教參）3 3、請談?wù)務(wù)Z文課程

3、資源有哪些？你在平日的教學(xué)中是如何開、請談?wù)務(wù)Z文課程資源有哪些？你在平日的教學(xué)中是如何開發(fā)利用的？（課標(biāo)）發(fā)利用的？（課標(biāo)）124 4 試簡析繁星春水試簡析繁星春水 （七上教材名著導(dǎo)讀）（七上教材名著導(dǎo)讀）5 5、請說說唐代四大書法家是誰？（歐陽詢、褚遂良、柳公權(quán)、請說說唐代四大書法家是誰？（歐陽詢、褚遂良、柳公權(quán)、顏真卿）顏真卿） （七下教材附錄）（七下教材附錄）6 6、 請結(jié)合近年大連市中考的作文命題特點(diǎn)，請結(jié)合近年大連市中考的作文命題特點(diǎn)， 談今年中考的作文談今年中考的作文命題趨勢。命題趨勢。7 7、請結(jié)合教材課文談孟子的主張及孟子的語言特色。、請結(jié)合教材課文談孟子的主張及孟子的語言特色

4、。8 8、請具體談?wù)劻蟹蛲袪査固┮徽n作者為什么著力刻畫托、請具體談?wù)劻蟹蛲袪査固┮徽n作者為什么著力刻畫托爾斯泰的眼睛？（教材課后題）爾斯泰的眼睛？（教材課后題）9 9、 汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家， 請結(jié)合課文分析他請結(jié)合課文分析他的語言特色。的語言特色。 （ 端午的鴨蛋課后題）端午的鴨蛋課后題）1010、請談?wù)勀闶侨绻谏⑽牡慕虒W(xué)中處理詞語的？、請談?wù)勀闶侨绻谏⑽牡慕虒W(xué)中處理詞語的？1111、請結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀阍诂F(xiàn)代詩教學(xué)中是如何處理停頓、請結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀阍诂F(xiàn)代詩教學(xué)中是如何處理停頓的？的？121212、 說說你最喜歡的語文教學(xué)方面的專家或

5、名師是誰，說說你最喜歡的語文教學(xué)方面的專家或名師是誰，請簡單談?wù)埡唵握務(wù)勊慕虒W(xué)特點(diǎn)及吸引你的地方談她的教學(xué)特點(diǎn)及吸引你的地方語文教師面試答辯題語文教師面試答辯題1 備課階段要做好哪些工作？（30 分）備教材（大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書）備教材（大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書）備學(xué)生（基礎(chǔ)、能力、態(tài)度、學(xué)情）備學(xué)生（基礎(chǔ)、能力、態(tài)度、學(xué)情）備方法（教法、學(xué)法）備方法（教法、學(xué)法）2 你認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ (30 分)（1 1）要有高尚的師德修養(yǎng)。）要有高尚的師德修養(yǎng)。（2 2）要有扎實(shí)的專業(yè)功底）要有扎實(shí)的專業(yè)功底（3 3）要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念）要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念（4 4）要有較強(qiáng)

6、的教育科研能力）要有較強(qiáng)的教育科研能力（5 5）要掌握一定的教育心理學(xué)知識）要掌握一定的教育心理學(xué)知識（6 6）要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)）要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)3、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（40 分）（1 1）能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念）能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念（2 2）教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破）教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破（3 3）能僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)）能僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（4 4）能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性）能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性（5 5）能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果）能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好

7、的教學(xué)效果（6 6） 能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法習(xí)方法12（7 7）能體現(xiàn)教學(xué)的開放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）能體現(xiàn)教學(xué)的開放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（8 8）能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。）能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。4說說你對語文課程資源的認(rèn)識，在教學(xué)中你是怎樣利用和開發(fā)語文課程資源的？（生活處處有語文，語文課程資源最豐富。（生活處處有語文，語文課程資源最豐富。/ / 課堂教學(xué)資課堂教學(xué)資源的源的利用，課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用）利用，課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用）5語文課程標(biāo)準(zhǔn) 對語文知識教學(xué)

8、提出了一個新的說法 “在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識。 ”對此談?wù)勀愕睦斫?。（化靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，把有關(guān)語文知識點(diǎn)放在課文的（化靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，把有關(guān)語文知識點(diǎn)放在課文的具體語境中講，并按語言的實(shí)際運(yùn)用來理解語文知識。具體語境中講，并按語言的實(shí)際運(yùn)用來理解語文知識。6教育部課改專家組組長鐘啟泉教授說： “教師即課程，教師即學(xué)校文化。 ” “教師本身就是一部活的教材。 ”你覺得這么說對嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＃ń處熓钦n程實(shí)施的主體，其人格修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、智能（教師是課程實(shí)施的主體，其人格修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、智能背景等，背景等，對教學(xué)具有舉足輕重的作用。對教學(xué)

9、具有舉足輕重的作用。 / / 教師是學(xué)校文化和教育環(huán)境的構(gòu)教師是學(xué)校文化和教育環(huán)境的構(gòu)建者和體現(xiàn)者）建者和體現(xiàn)者）7 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。 ”請12說說你的理解。（語文課不以掌握知識為價值目標(biāo)，其終極價值目標(biāo)是語（語文課不以掌握知識為價值目標(biāo)，其終極價值目標(biāo)是語文素文素養(yǎng)。養(yǎng)。/ / 語文課是學(xué)生的實(shí)踐課，語文課是學(xué)生的實(shí)踐課，語文教育是一個動態(tài)過程，語文教育是一個動態(tài)過程，語文語文教育生活化、什么化、人生化。教育生活化、什么化、人生化。 ）8新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，請你結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各自有什么好處？（合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)、（合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、交往、 表達(dá)的頻率與表達(dá)的頻率與效率，效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識，也有利于提高學(xué)也有利于提高學(xué)生言語交往的實(shí)踐能力。生言語交往的實(shí)踐能力。/ / 獨(dú)立學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主思自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個人的主動性?？寄芰哂胁豢商娲淖饔?，更能充分發(fā)揮個人的主動性。 ）9請談?wù)勀銓Α白灾骱献魈骄康膶W(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的”這句話的理解。（新課改倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但并不排斥有意新課改倡導(dǎo)自主合作探究的

11、學(xué)習(xí)方式，但并不排斥有意義的義的接受性學(xué)習(xí)，二者同樣重要。接受性學(xué)習(xí)，二者同樣重要。 / / 課堂內(nèi)和教材內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂內(nèi)和教材內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些；以接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些； 課堂外和教材外的內(nèi)容，課堂外和教材外的內(nèi)容， 則以探究則以探究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些。性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的多一些。 ） 10許多老師在課堂教學(xué)過程的安排中往往有一個“延伸拓展”的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時候、什么地方進(jìn)行“拓展延伸”才是必要的？12（有利于對課文的理解和把握（有利于對課文的理解和把握 / / 有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)有利于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn) / / 情情感態(tài)度價值觀的升華感態(tài)度價值觀的升華

12、/ /拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量。拓寬學(xué)習(xí)深度和廣度，增加教學(xué)容量。 ）11葉圣陶先生說： “課文無非是個例子” ，請說說你對這句話的認(rèn)識。（ “課文無非是個例子”“課文無非是個例子” 說的是語文教學(xué)中形式與內(nèi)容的辯證法。說的是語文教學(xué)中形式與內(nèi)容的辯證法。把課文視為教學(xué)的“材料”或“資源”之一，再現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展的把課文視為教學(xué)的“材料”或“資源”之一，再現(xiàn)了可持續(xù)性發(fā)展的思想。思想。 / / 體現(xiàn)了大教育觀念。體現(xiàn)了大教育觀念。 ）12 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中要求 79 年級學(xué)生課外閱讀總量不少于多少萬字？作文每學(xué)年一般不少于多少次？其他練筆不少于多少萬字？(260(260 萬字萬字 /

13、14/ 14 次次 / 1/ 1 萬字萬字) )13 語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的哪幾種能力？（ 感受、理解、欣賞、評價的能力）感受、理解、欣賞、評價的能力）14生活中處處都有語文，請你列舉出五種語文課外學(xué)習(xí)資源。（學(xué)生的家庭生活、國內(nèi)外的重要事件、自然風(fēng)光、文物古跡、學(xué)生的家庭生活、國內(nèi)外的重要事件、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情）風(fēng)俗民情）15 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求 79 年級學(xué)生：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于多少字？ 45 分鐘能完成不少于多少字的習(xí)作？ （500500 字字 / 500/ 500 字）字）16 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文綜合性學(xué)習(xí)主要

14、體現(xiàn)為哪12四個方面？綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。 ）17 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展” 。根據(jù)你的理解，說一說“基本的語文素養(yǎng)”包括哪些要素？語文知識、語文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格語文知識、語文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣等）修養(yǎng)、審美情趣等）18.美國著名教育家波斯納教授認(rèn)為： “沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺

15、的知識。 ”他提出了教師成長的公式是：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思教學(xué)對教師意義重大反思教學(xué)對教師意義重大,1 ,1 它可以促進(jìn)自身的專業(yè)成長它可以促進(jìn)自身的專業(yè)成長.2 .2 提提高自己的教育教學(xué)能力高自己的教育教學(xué)能力.3 .3 更好的搞教育教學(xué)研究更好的搞教育教學(xué)研究, ,為撰寫論文提供素為撰寫論文提供素材材 4 4 尋找出教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的閃光點(diǎn)尋找出教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的閃光點(diǎn), ,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足.5 .5提高自己的文學(xué)素養(yǎng)提高自己的文學(xué)素養(yǎng), ,提高自己的寫作能力等提高自己的寫作能力等. .對學(xué)生意義重大對學(xué)生意義重大 1 1 更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更好的促

16、進(jìn)學(xué)生的發(fā)展, ,揣摩透視學(xué)生的揣摩透視學(xué)生的內(nèi)心內(nèi)心, ,做學(xué)生心理研究做學(xué)生心理研究, ,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流和互動實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流和互動. .教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分, ,為校本教研提供一手材料為校本教研提供一手材料. .推動自己專業(yè)成長的同時推動自己專業(yè)成長的同時 , ,也是對校本研究的一個推動也是對校本研究的一個推動 . . 你認(rèn)為反思你認(rèn)為反思教學(xué)對于教師有什么意義？如何進(jìn)行反思教學(xué)？請結(jié)合實(shí)際教學(xué)談教學(xué)對于教師有什么意義？如何進(jìn)行反思教學(xué)？請結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一談。一談。12五、五、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語

17、文素養(yǎng)的“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”形成和發(fā)展” 。根據(jù)你的理解，說一說“基本的語文素養(yǎng)”包括哪些。根據(jù)你的理解，說一說“基本的語文素養(yǎng)”包括哪些要素？要素？語文素養(yǎng)包括：語文知識、語文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人語文素養(yǎng)包括：語文知識、語文能力、文化教養(yǎng)、思維品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣等。格修養(yǎng)、審美情趣等。語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句篇的積語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括：情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質(zhì)，累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣

18、，知識視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語文的品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)，工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)，12具體包括以下幾點(diǎn)：具體包括以下幾點(diǎn)：在知識和能力方面。首先語文課程應(yīng)不斷豐富學(xué)生的語文知識。在知識和能力方面。首先語文課程應(yīng)不斷豐富學(xué)生的語文知識。其次，其次， 語文課程應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的語文能力，語文課程應(yīng)不斷發(fā)展學(xué)生的語文能力， 包括識、包括識、 寫字能力、寫字能力、閱讀能力、閱讀能力、 寫作能力和口語交際能力，寫作能力和口語交際能力， 這些能力均適合學(xué)生實(shí)際的需這些能力均適合學(xué)生實(shí)際的需要。要。同時，同時，還要

19、發(fā)展思維能力，還要發(fā)展思維能力，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重任，潛力為重任， 讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法， 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在過程和方法方面。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成習(xí)慣，要注重語感、在過程和方法方面。在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成習(xí)慣，要注重語感、要用心感悟。新課標(biāo)把“培養(yǎng)語感”作為語文素養(yǎng)的一個重要用心感悟。新課標(biāo)把“培養(yǎng)語感”作為語文素養(yǎng)的一個重要內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文課程的獨(dú)特性。至于方法，新課標(biāo)指出語文要內(nèi)涵，體現(xiàn)了語文課程的獨(dú)特性。至于方法，新課標(biāo)指出語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”課程

20、一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法” ，真正會學(xué)、主動，真正會學(xué)、主動地學(xué)。語文學(xué)習(xí)方法比較多，如識寫字的方法，朗讀、默讀、精讀、地學(xué)。語文學(xué)習(xí)方法比較多，如識寫字的方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法，理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內(nèi)略讀、瀏覽的方法，理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內(nèi)容、容、歸納主旨中心的方法，歸納主旨中心的方法，鑒賞文章詞語句子和寫作特色的方法，鑒賞文章詞語句子和寫作特色的方法，評評價思想情感價值觀的方法，各種寫作方法等。價思想情感價值觀的方法，各種寫作方法等。過程和方法”過程和方法”是一個隱性的維度，是一個隱性的維度，支撐語文素養(yǎng)的形成發(fā)展，支

21、撐語文素養(yǎng)的形成發(fā)展，也也是語文素養(yǎng)的一個有機(jī)組成部分和內(nèi)涵要素。是語文素養(yǎng)的一個有機(jī)組成部分和內(nèi)涵要素。在情感態(tài)度和價值觀方面。在情感態(tài)度和價值觀方面。首先語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，首先語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情， 這是愛國主這是愛國主義情感在語文課程上的具體體現(xiàn)。義情感在語文課程上的具體體現(xiàn)。其次，其次， 理解和運(yùn)用祖國語文的正確態(tài)度。理解和運(yùn)用祖國語文的正確態(tài)度。 關(guān)于正確的態(tài)度，關(guān)于正確的態(tài)度， 新新 課課標(biāo)的總目標(biāo)中包含：尊重祖國語文的態(tài)度；關(guān)心當(dāng)代文化，尊重多標(biāo)的總目標(biāo)中包含：尊重祖國語文的態(tài)度；關(guān)心當(dāng)代文化，尊重多元文化，元文化， 吸取人類優(yōu)秀文化營

22、養(yǎng)的態(tài)度，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度， 養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良12好的習(xí)慣；好的習(xí)慣；逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的態(tài)度；崇尚真知的態(tài)度；主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；敢于對自己的語言行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。度；敢于對自己的語言行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。最后，最后， 語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣， 逐步養(yǎng)成逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。這良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。這里的個性包括良好的品質(zhì)氣質(zhì)和良好的語文品質(zhì)，里的個性包括良好的品質(zhì)氣質(zhì)和良好的語

23、文品質(zhì)， 以及個人的語言習(xí)以及個人的語言習(xí)慣、語言風(fēng)格和語言品位等。慣、語言風(fēng)格和語言品位等。六、六、 請舉例說明在語文教學(xué)中如何把握好請舉例說明在語文教學(xué)中如何把握好 “合作學(xué)習(xí)與個體研讀“合作學(xué)習(xí)與個體研讀的關(guān)系”？的關(guān)系”？個體研讀是基礎(chǔ)和根本，個體研讀是基礎(chǔ)和根本， 單靠個人的力量就能解決的問題，單靠個人的力量就能解決的問題， 就沒就沒有合作的必要，集體討論不能代替?zhèn)€人閱讀。有合作的必要，集體討論不能代替?zhèn)€人閱讀。七、七、 新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，新課程改革強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，請你結(jié)合語文教學(xué)實(shí)請你結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，談?wù)労献鲗W(xué)際，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各有什么好處？合作學(xué)

24、習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)各有什么好處？合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神和探究意識，也有利于提高學(xué)生言語交流的實(shí)踐能力。和探究意識，也有利于提高學(xué)生言語交流的實(shí)踐能力。讀書時，小組評讀；小組評讀；學(xué)習(xí)課文時，學(xué)習(xí)課文時，小組交流、小組交流、討論；討論；課文延伸時，課文延伸時，小組合作表演；預(yù)習(xí)課文時，小組匯總交流等等。小組合作表演；預(yù)習(xí)課文時，小組匯總交流等等。通過小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)， 我深切體會到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮我深切體會到了小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)

25、揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的主觀能動性。 獨(dú)立學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、 自主思考能力自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個人的主動性。具有不可替代的作用，更能充分發(fā)揮個人的主動性。（例如文言文學(xué)習(xí)就是一個文言知識積累的過程，（例如文言文學(xué)習(xí)就是一個文言知識積累的過程， 就需要學(xué)生學(xué)就需要學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)。會獨(dú)立學(xué)習(xí)。 ）12八、八、你怎樣理解你怎樣理解“人文性的強(qiáng)調(diào)要立足于語文本位”“人文性的強(qiáng)調(diào)要立足于語文本位”這一說法？這一說法？人文性是與工具性相統(tǒng)一的。人文性是與工具性相統(tǒng)一的。 脫離語文本位而講人文，脫離語文本位而講人文， 不是語文不是語文課所追求

26、的人文性。課所追求的人文性。強(qiáng)調(diào)人文性應(yīng)該緊扣文本，強(qiáng)調(diào)人文性應(yīng)該緊扣文本， 不能架空文本和語言，不能架空文本和語言， 不能偏離培養(yǎng)不能偏離培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這一根本目標(biāo)。學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這一根本目標(biāo)。九、九、如何正確處理好教學(xué)如何正確處理好教學(xué)“三維”“三維”目標(biāo)和教學(xué)形式之間的關(guān)系？目標(biāo)和教學(xué)形式之間的關(guān)系？任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的， 學(xué)生的全面發(fā)展也要學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。 德國教育家第斯多惠指出德國教育家第斯多惠指出 “只有教給“只有教給學(xué)生最

27、本質(zhì)、學(xué)生最本質(zhì)、最主要的東西，最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的意識里”可磨滅地銘記在學(xué)生的意識里” 。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。 從課改后的一段時間看，從課改后的一段時間看， 目前教師目前教師最大的擔(dān)憂，最大的擔(dān)憂， 就是擔(dān)心這樣下去知識和技能是否會弱化。就是擔(dān)心這樣下去知識和技能是否會弱化。 盡管現(xiàn)在的盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降了下來，教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降了下來， 但要想在三維目標(biāo)中的后但要想在三維目標(biāo)

28、中的后兩者上有所發(fā)揮就有犧牲知識和技能的危險(xiǎn)。兩者上有所發(fā)揮就有犧牲知識和技能的危險(xiǎn)。 為給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)為給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)與探索的過程，與探索的過程，以前一、以前一、兩句話就能夠教會的知識和技能，兩句話就能夠教會的知識和技能，現(xiàn)在必須現(xiàn)在必須讓出更多的時間。讓出更多的時間。同樣，同樣，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀，教師可能教師可能也要單獨(dú)花些時間來講，也要單獨(dú)花些時間來講，或讓學(xué)生來答，或讓學(xué)生來答，這樣一來，這樣一來，課堂就極容易完課堂就極容易完不成知識和技能的目標(biāo)。而事實(shí)上這正是“三維”目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系。不成知識和技能的目標(biāo)。而事實(shí)上這正是“三維”目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系。在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識與在