淺談微課在中職電工電子技術(shù)教學中的應用

1、    淺談微課在中職電工電子技術(shù)教學中的應用    胡彬摘 要 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種教學形式，逐漸被教師與學生所接受。微課自身具備的針對性強以及細致入微等特點，已經(jīng)得到了教育行業(yè)的廣泛認可。在中職教育中，電工電子技術(shù)是基礎課程之一，也是信息技術(shù)的根本，具備很強的實踐性，對傳統(tǒng)教育來說是一種挑戰(zhàn)。然而在電工電子技術(shù)課程中采用微課的教學形式，能夠有效提高教學效率與質(zhì)量。對微課在中職電工電子技術(shù)教學中的應用、效果與問題進行詳細論述。關(guān) 鍵 詞 微課；中職；電工電子 g712 文獻標志碼 a 2096-0603（2018）07-0217-01隨著科

2、學技術(shù)的不斷進步，移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，各行各業(yè)借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓工作效率變得更高，教育行業(yè)已進入了互聯(lián)網(wǎng)科技教學時代。學生的學習逐漸呈現(xiàn)出碎片化特點，傳統(tǒng)教育方式效率變得低下，因此借助網(wǎng)絡平臺的幫助，微課這種教學方式逐漸被更多人所接受。通過這幾年的實踐，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要輔助手段之一，其能夠與教師課堂教學形成完美的補充，也是學生在課余時間進行學習的最有效手段。中職學校的普遍情況是：學生對學習興趣普遍不高，持久度也不夠，學習效率較低，這直接導致了教學任務很難完成。中職學校承擔著培養(yǎng)社會人才的責任，讓學生成為教學主體，不放棄任何一名學生，是現(xiàn)在中職學校面臨的主要困難與目標。電工電子技

3、術(shù)是中職學校的重點科目，其實踐性較強，傳統(tǒng)教育往往無法滿足其要求，不過在教學中引入微課有著良好的教學效果。一、微課是提高教學效果的重要手段微課是教師在教學過程中，圍繞某個知識點專門進行的一種教學方式，其主要采用視頻或者音頻的方式，這其中有教師專門設計的習題、課件等，學生可以通過微課及時給教師進行反饋，教師也可以對學生的學習進行點評，這種具有明確目標、針對性較強、教學內(nèi)容少以及教學效率高的方式，非常適合教學現(xiàn)狀。中職電工電子技術(shù)屬于一門實踐性很強的學科，有著很多單獨的知識點，而且每一個知識點對整個學習體系都有著重要作用。在中職電工電子教學中，使用微課教學有著很強的適用性，讓整體教學效率有了提高，

4、成為中職電工電子教學中的重要手段之一。舉個最簡單的例子：三極管的b、c、e三個引腳的判別，其中有一個部分是加入人體電阻，很多學生不知道該怎么操作。如果能把怎么加入人體電阻、怎么進行分析做成微課，并在講解的情況下帶入成微課，會更加有效。二、微課在中職電工電子教學的應用（1）要認真選題，選擇適合制作微課的課題。結(jié)合學生對課題的興趣與愛好，結(jié)合目前學情需求以及社會與企業(yè)對人才的要求，制作出能夠符合教學目標的微課。（2）精心挑選相關(guān)教學內(nèi)容。教學內(nèi)容有很多，需要從中選取主要的進行微課講解，突出微課內(nèi)容的特點，發(fā)揮微課的最大作用，這樣能夠方便學生進行自主學習，滿足不同層次學生的要求。（3）進行教學設計創(chuàng)

5、新。微課這種方式就是其價值所在，也是能夠吸引學生的地方，只有進行創(chuàng)新教學設計，才能讓學生對微課產(chǎn)生興趣，循序漸進，讓學生能夠在最短時間內(nèi)學到關(guān)鍵知識。（4）讓微課貫穿教學過程。在學生預習中引入微課，教師對一部分重難點知識進行微課制作，每次學習新知識時，學生就可以利用微課在家進行自主學習；在實訓中加入微課，實訓操作過程有一些項目較為復雜，學生不容易掌握，教師將其制作成微課，學生不僅在實訓時可以參考微課分步驟學習，接受知識較差的學生還可以對微課反復播放，從而學到相關(guān)的實訓技巧。比如機械萬用表的使用，萬用表的使用是該專業(yè)學生必須熟練掌握的，而課堂的練習有時不足以讓全部學生都熟練掌握，如果能制作成微課

6、讓學生在課余時間復習或是在以后使用萬用表的時候回顧一下，效果會更好。三、微課在中職電工電子教學中的效果與問題學生通過微課可以直觀地看到所有技能環(huán)節(jié)，微課通過視頻、音頻等形式將每一個環(huán)節(jié)都展示出來，將一些難以理解的知識點呈現(xiàn)給學生，這樣能讓學生快速掌握相關(guān)技巧。另外也能夠提高學生的自主學習能力，微課是利用互聯(lián)網(wǎng)成為共享資源的，學生在網(wǎng)絡上進行自主學習，學生在課余時間也可以進行知識學習，這就極大地提高了學生的學習效率，也能夠逐步提高學生的自主學習能力，所有教師都可以將自己制作的微課上傳到網(wǎng)絡，這也是微課的最大特點。但是微課也有一定問題：（1）教師需要正視微課只是教學輔助手段，不能夠取代傳統(tǒng)課堂作用，微課的目的是提高教學效率與質(zhì)量，只能夠在合適的地方加入微課。（2）微課開發(fā)需要集結(jié)所有教師的力量，學校主管做好微課內(nèi)容規(guī)劃，建設微課網(wǎng)站，形成一種微課應用的環(huán)境，教師通過集中討論，一起進行微課制作，從而保證微課課程質(zhì)量。（3）提高教師制作微課水準，學校要利用多種方式提高微課質(zhì)量，微課能否起到作用，其內(nèi)容質(zhì)量是關(guān)鍵，相關(guān)電工電子教師也需要提高自身素質(zhì)，讓微課在教育中起到真正作用。參考文獻：1翟琴靜.淺談微課在中職電工電子技術(shù)教學中的應用j.科學大眾（科學教育），2017（9）：107.2陳珠英.微