福建省龍巖市長汀縣策武中學2019年高一語文模擬試題含解析

1、福建省龍巖市長汀縣策武中學2019年高一語文模擬試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成1-3題。誠信是價值創(chuàng)造過程的重要元素吳富林    誠信既是一種基于事實的倫理評價，又具有十分重要的經(jīng)濟意義。經(jīng)濟學家曾參考社會學的“田野工作法”做過實證分析，假如有這么一座城市，它的餐館規(guī)定客人必須在買單之后用餐而不是用餐之后買單，那么這個城市的餐飲交易量必然下降，連鎖反應可能是其他相關交易量甚至gdp都會出現(xiàn)下降的苗頭，因為這個城市缺乏起碼的經(jīng)濟活動的誠信基礎。這就提出了一個重要的經(jīng)濟學問題，誠信是作為外部因素影響了經(jīng)濟過程，還是作為內(nèi)部因素參

2、與了價值創(chuàng)造？      經(jīng)濟學中的價值創(chuàng)造理論，都是著眼于產(chǎn)品的物質(zhì)要素（土地、資本、勞動等）、必要勞動時間和物品的效用性來展開的，非物質(zhì)要素則未被納入價值創(chuàng)造過程。但現(xiàn)實告訴我們，誠信是一種在作用上類似于物質(zhì)要素的資源，不僅影響著而且參與著價值創(chuàng)造。      首先，誠信作為個體資源參與價值創(chuàng)造。在價值的創(chuàng)造過程中，勞動對象、勞動工具和勞動者在一種什么樣的精神狀態(tài)下進行結合是至關重要的，人們注重了勞動者的科技知識含量是一個進步，但必須把勞動者的人文狀況納入分析過程。勞動者對于職業(yè)的忠心程度有

3、時候不亞于其知識含量的作用。在上世紀五六十年代，人們說“上海貨，信得過”，其實質(zhì)是上海師傅的職業(yè)誠信已凝聚在了產(chǎn)品的價值之中，又通過市場交換得到了體現(xiàn)。      其次，誠信作為公共資源參與價值創(chuàng)造。誠信作為公共資源是群體創(chuàng)作和歷史積累相結合的產(chǎn)物，其參與價值創(chuàng)造的機制同其他公共產(chǎn)品（道路、陽光、空氣質(zhì)量等）發(fā)揮作用的過程是一樣的。經(jīng)濟體的范圍越大，誠信資源創(chuàng)造價值的乘數(shù)作用就越大。西方學者丹尼爾·貝爾提出了“社會資本”這一概念，他指出，社會經(jīng)濟活動的范圍和數(shù)量與社會成員之間的相互信任程度呈緊密的正相關關系。這啟發(fā)我們，把誠信建設作為

4、提升地區(qū)乃至國家綜合競爭力的戰(zhàn)略舉措是必要的。      再次，誠信創(chuàng)造價值有其定價原理。原則上講，誠信價值是失信懲戒和守信受益正反兩方面的疊加。在契約操作層面上講，誠信價值等于違約成本，違約成本雖有“執(zhí)行難”的問題，但卻是可以計量的。在誠信風險狀況下，可以對利息理論進行適當修正，它不僅是時間價值和利潤再分配，而且是對違約預期的一種補償。與失信懲戒相對應的是守信受益，后者難以計量，可能體現(xiàn)為一種“意義感”和尊嚴、品質(zhì)。此外，信用缺失損失額、產(chǎn)品假劣損失額、銀行信用違約率等多種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，或可從宏觀上提供誠信價值計量的實證依據(jù)。1.下列關于原文內(nèi)容

5、的表述，不正確的一項是（        ）（3分）a.誠信是創(chuàng)造價值過程中的重要元素，影響而且參與著價值創(chuàng)造。b.誠信無論是作為個體資源還是作為公共資源都參與價值創(chuàng)造。c.在價值創(chuàng)造過程中，勞動者對于職業(yè)的忠心程度比其知識含量更重要。d.在價值創(chuàng)造中，職業(yè)誠信凝聚在產(chǎn)品的價值之中，在市場交換中，職業(yè)誠信又得到了體現(xiàn)。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（         ）（3分）a.經(jīng)濟學理論認為價值創(chuàng)造只和產(chǎn)品的物質(zhì)要素、必要勞動時間和

6、物品的效用性有關系。b.經(jīng)濟學理論認為誠信只是作為外部因素影響經(jīng)濟過程，本身并不是參與價值創(chuàng)造的因素。c.作者認為誠信雖然不是價值創(chuàng)造的物質(zhì)要素的資源，但影響著而且參與著價值創(chuàng)造。d.作者認為誠信和產(chǎn)品質(zhì)量等物質(zhì)因素一樣直接參與經(jīng)濟過程，所以它也屬于物質(zhì)因素。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是(         )（3分）a.誠信本是一個社會學概念，它是一種基于事實的對人的倫理評價，但是由于經(jīng)濟活動的主體是人，所以它具有十分重要的經(jīng)濟意義。b.誠信是一種公共資源，它是由群體創(chuàng)作的，又是一種歷史積累的結果

7、，所以經(jīng)濟體的范圍越大，誠信資源創(chuàng)造價值的乘數(shù)作用就越大。c.社會經(jīng)濟活動的范圍和數(shù)量與社會成員之間的相互信任程度呈緊密的正相關關系，公民相互接觸越活躍，“社會資本”就越雄厚。d.誠信價值是失信懲戒和守信受益正反兩方面的疊加。失信懲戒是可以計量的，守信受益只是一種很虛化的東西，根本無法計量。參考答案：1.c（3分）2.d（3分）3.d（3分）2. 閱讀下面的文字，完成下列小題。驗鈔機加貝淇河市副市長梁醒剛到辦公室，電話就響了。保衛(wèi)科那頭傳來陌生的聲音：“小梁，我知道你很忙，不得已才來找你，不會耽擱你多少時間的?！绷盒褯]有猜出叫他"小梁"的人是誰，便問“你是？”“我是趙德法啊

8、！”來人小聲說。"趙你是趙老師？"梁醒終于聽出來了，對方是他的初中班主任，也是淇河市下屬縣的前任財政局長，因貪污受賄被判了8年。面前的趙德法老師幾年不見，頭發(fā)全白了，沒有當年意氣風發(fā)的模樣。梁醒給他倒了杯水，問有什么事。對方局促不安，半天沒有說出一句話。于是，他主動說："趙老師，有事盡管說，只要不違背原則，學生能辦的，盡量安排。"梁醒可憐他的處境，但又怕他真給自己出難題，特意加了句“只要不違背原則”。最后才明白趙德法想讓他幫著找事做。他小心翼翼地紅著臉說，“我被判了刑，開除了公職，老婆孩子跟我斷絕了關系，親戚朋友也視我為眼中釘肉中刺，我現(xiàn)在”他哽咽地說不

9、下去了。梁醒心中一軟，但口氣強硬：“但是你能干啥呢？”他怯怯地說：“體力活是干不了，能不能把我安排到市政府大門口的保衛(wèi)科。我不要錢，只要能維持基本的生活就行?！币娏盒褯]說話，他坐不住了：“小梁，難為你了。當財政局長這些年，我閱人無數(shù)，壞人的花花腸子一眼能看出來。你是副市長，圈子比我大，需要一個明辨是非的人替你把關?！绷盒研膭恿说环判模骸澳阒荒軒臀议喨?，不能打著我的旗號辦事，否則咱師生也會翻臉?！彼残斡谏骸胺判模乙欢ó敽媚愕尿炩n機！”他甄別的人都一一得到了驗證。特別是梁醒的大學的鐵哥們借故出差來玩，趙德法提醒他此人不可深交。沒多久他就求梁醒辦事，說有批貨被海關查了，讓梁醒出面打個招呼，并

10、遞了個厚厚的紅包。梁醒最終沒有答應這個鐵哥們的要求。后來海關匯報從此人包中搜出了錄音筆和微型拍攝器。梁醒驚出了一身冷汗。梁醒的妻弟在一個區(qū)里當副局長，工作干得好，因競爭局長過來找他。趙德法當即制止道：“工作真干得好就不用找人，找了人反而說不清了；干不好，打了招呼，組織也為難，群眾意見也大?！甭犃私ㄗh，梁醒就沒再過問。后來，妻弟當了局長，但他的競爭對手舉報到省里，說梁醒給區(qū)里遞了條子。省里一查，不但還了他一個清白，更提高了了他的威信。有了趙德法這個“驗鈔機”，梁醒順風順水，被省組織部列為市長人選。后來梁醒用合法方式讓趙德法的恩人的兒子取得中標手續(xù)后，趙德法忙碌起來了。有天早晨，梁醒看到趙德法又黑

11、又瘦，叫他去醫(yī)院看看。趙德法眼圈一紅：“沒事。謝謝關心。”第二天保衛(wèi)科說趙德法病重住院。梁醒大驚，直奔醫(yī)院，在重癥監(jiān)護室找到了渾身上下插滿管子的他。趙德法眼角滾出了一滴清淚，哆嗦著掏出一個紙包遞給梁醒：“這是那小子的工程財務復印件，我仔細查看了，有問題，要馬上停工?！贝艘豢跉?，又說“我的病是肝癌晚期，時間不多了。我給家鄉(xiāng)抹了黑，不能在死前再對不起政府和良心，更不能對不起你，不想背著貪官這個罵名唉，還不知族人肯不肯原諒我，讓我進入祖墳啊！”兩天后，梁醒站在殯儀館趙德法的遺體前深深地鞠了一躬，哽咽著說：“趙老師，謝謝你這個無私的驗鈔機，替我驗出了假幣，讓我避免了犯錯。你放心，我一定親自把你送回老

12、家，說服你本家族人把你葬進祖墳”4. 下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検莂. 多虧了趙德法的提醒，否則梁醒就會因收受他大學的鐵哥們兒的紅包而被抓住把柄，干出令人痛心的違法亂紀的事情。b. “梁醒”諧音“良心”，體現(xiàn)了正直官員的良心：他不計嫌疑，為判過刑的老師找生活出路；不徇私情，拒絕幫助問題同學。c. 文中三次提到“驗鈔機”，不但點了題，而且前后照應，表明了“驗鈔機”是保證官員清正廉明、官場風清氣正的關鍵性因素。d. 小說用語言、動作、心理和外貌等描寫方法塑造了政府官員梁醒的立體形象，他為人可親可敬，工作可圈可點，很有人情味。5. 這篇小說為什么要用“驗鈔機”做題目？6.

13、 小說對梁醒和趙德法的塑造都很成功，你認為誰是小說的主人公？為什么？參考答案：4. b    5. 設置了懸念，吸引讀者，能夠激發(fā)閱讀興趣；是貫穿全文的線索，小說情節(jié)圍繞它展開；用了比喻，趙德法就像檢驗鈔票真假的“驗鈔機”，他專門檢驗人的善惡美丑；暗示了主題，在復雜的社會環(huán)境中，要正直做人、成就事業(yè)，每個人心中都應該有檢驗鑒別人的真假善惡的法寶。    6. 答案一：我認為梁醒是小說的主人公。因為小說敘述了梁醒在不違背原則、不避嫌疑的情況下知恩報恩的故事，體現(xiàn)了正直官員的良好形象。梁醒善于采納正確的意見和建議，工作盡心盡職，大公無私。

14、梁醒的為官之道是官員的楷模，體現(xiàn)了正能量，令人敬佩。答案二：我認為趙德法是小說的主人公。因為小說主要圍繞趙德法這個“驗鈔機”來展開故事情節(jié)，梁醒事業(yè)成功有他的功勞。趙德法這個形象豐滿，有立體感，給讀者印象更深刻。趙德法刑滿釋放后勇于改過，他的臨終遺言給現(xiàn)實中的官員一個深刻的警示。【4題詳解】試題分析：本題考查分析作品結構，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。a項，表述絕對化了；c項，“三次提到驗鈔機”沒有照應關系；d項，沒有外貌描寫。故選b項。【5題詳解】試題分析：本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。此處的重要詞語“驗

15、鈔機”也是文章的標題，標題的含義有表層含義和深層含義，而文章標題的作用一般有：全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；總結文章內(nèi)容，點名主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感的變化等，然后再結合著文章具體內(nèi)容來分析標題的作用。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。本文標題“驗鈔機”是文中極為重要的一個線索，以“驗鈔機”為標題，在文中起到一個設置懸念，吸引讀者閱讀興趣的基本作用，同時“驗鈔機”也有比喻義，比喻檢驗人道德美與丑陋的重要法寶，突出每個人都必須在心中有一個“驗鈔機”，不禁檢驗別人，更要檢驗自己

16、。【6題詳解】試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。判斷是否主人公要看在小說情節(jié)、結構、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想，而不是以著墨的多少判斷。“主人公”的定義是，主人公是文學作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用。本題探究小說的主人公，這是一個沒有標準答案的題目,梁醒和趙德法誰是主要人物都可以,但要結合情節(jié)、人物和主題分析其原因，如答梁醒為主角，以作者塑造了梁醒的正直形象，展現(xiàn)官員正面

17、形象，也為社會營造了官員楷模作答；若答趙德法為主角，可從他是全文的線索，串聯(lián)故事情節(jié)，他做“驗鈔機”，“改邪歸正”的形象更豐滿立體，更引人深思作答?！军c睛】判斷是否主人公要看在小說情節(jié)、結構、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想，而不是以著墨的多少判斷?！爸魅斯钡亩x：主人公是文學作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用，兩者都可以贊成，如說小梁是主人公，則表明小梁的道德操守和組織原則性；若說趙德法，則從其改過自新

18、的角度進行分析。3. 閱讀下面文字，完成下面小題。認  親侯發(fā)山那天，龍飛和妻子文靜正在觀看中央電視臺的大型公益節(jié)目等著我?？催^這個節(jié)目的人都知道，這是一檔尋親欄目，就是失去親人的家屬提供線索，由社會各界力量幫忙尋找。其中一大部分因為線索充足，加之現(xiàn)代化手段，以及志愿者的傾心投入，最終都能夠找到。也有一少部分，因為年代久遠，蛛絲馬跡都沒有，希望就成了泡影。當時電視上出現(xiàn)一個大叔，他來自四川農(nóng)村。四十多年前，他們七個月大的兒子丟失了，找了幾十年也沒有找到。男人姓陳，他對主持人倪萍說，當時他們兩口子在山腰的一塊田里刨土豆，兒子在田邊的竹簍里睡覺。兩口子干了半天活，到田邊去歇息時，才發(fā)現(xiàn)兒

19、子不見了。這么多年，兩個人輾轉(zhuǎn)全國各地，每到一個地方，打上半年工，然后再趕往下一個地方，賺錢是次要的，主要是為了找兒子。他們常年在外，老家?guī)缀鹾苌倩厝ィ罱鼜睦霞覀鱽硐?，說家里的房子已經(jīng)坍塌了。十年前，因為思念兒子，老伴的眼睛哭瞎了；五年前，老伴病逝了。陳大叔只有六十歲，看上去像是七八十歲的人了。他雖然一直平靜地敘述著，卻是一臉的無助?？吹贸?，他強烈壓抑著心中的悲傷。很顯然，他老了，希望在有生之年找到兒子，自己也老有所依，老有所靠?？墒牵蠹叶寄芸闯鰜?，陳大叔給出的線索太少了，他的兒子沒有找到的可能。龍飛鼻子酸酸的，文靜也用紙巾擦拭著眼角的淚水。倪萍對陳大叔說，你還記得兒子長什么模樣嗎？他身

20、上有沒有特別的特征？陳大叔說，我只記得他小時候的模樣他的臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，著著文靜，遲疑了一下，說：“我，我是不是該去認親？”“應該去。老人家太可憐了。”文靜點了點頭，鼓勵龍飛。龍飛說：“要不要給萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學讀書。文靜說：“不用商量，給他解釋一下就中。再說，他小時候就一直要爺爺，現(xiàn)在爺爺回來了，他應該高興才是?！本瓦@樣，龍飛聯(lián)系中央電視臺“尋親欄目組”，聲稱自己就是陳大叔的兒子?！皩びH欄目組“喜出望外，急忙聯(lián)系雙方見面。陳大叔見到龍飛那一刻，愣怔了好半天，似乎不敢上前相認。瞅著陳大叔，龍飛心里刺疼刺疼的。陳大叔的頭

21、發(fā)都已經(jīng)花白，像是落了一頭的雪?？梢韵胂蟮?，為了尋找兒子，老人家飽受了怎樣的磨難。龍飛說：“爹，我是您兒子啊?！闭f罷，上前抱著陳大叔，眼里的淚不由得流了出來。龍飛一邊哭一邊訴說自己尋找生身父母也找得好辛苦，說要不是看電視，真不相信這輩子還能見到他。陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫摸著龍飛的肩膀，也嗚嗬嗚嗬地起來，鼻涕一把淚一把的。后來，龍飛就把陳大叔接回了家里。龍飛在城里開家店鋪，經(jīng)營著五顏六色的布匹，買的房子也在城里。陳大叔勤快，龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，沒事干了，就去拖地板，有時一天拖三四遍，都能照出人影來。兒子找到了，也有了家，陳大叔好像一下子掉進了福窩里。萌萌從學校回來，一家

22、三代更是其樂融融，家里邊充滿了愛的溫馨。二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的手說：“孩子，謝謝你！其實，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當時，看你哭得那么傷心，我也就認了?！饼堬w說：“爹，我知道我不是您的兒子，因為在我兩歲的時候父母先后病逝了看到您無依無靠，我和文靜商量后就認您了?！标惔笫弭尤灰恍?，蠕動著嘴唇，還想說點什么，眼睛一閉，再也沒有睜開。萌萌得知真相后，寫成故事放在了網(wǎng)上。陳大叔的老家人看到這個故事，就在網(wǎng)文后面留言說，當年老人的兒子被狼叼走了，害怕老人知道真相挺不過去，村人就隱瞞了事實，都說是丟了，是為了讓老人心存希望，活下去。（選自北京文

23、學2019年第2期，有刪改）14. 下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（    ）a. 小說詳細介紹等著我節(jié)目，介紹主持人倪萍和陳大叔的對話，不同于以往小說的慣常寫法，說明這是一個真實的事件。b. “龍飛和文靜對視一眼”，夫妻之間的對視表現(xiàn)了兩人對陳大叔的艱辛遭遇的同情，說明兩人都有了幫助陳大叔的想法?？此崎e筆，實則很有用心。c. 小說后半部分慢慢揭示出事情的真相，陳大叔、龍飛和“村人”都隱瞞了一些真相，說出善意的謊言，從而溫暖了彼此，溫暖了讀者。d. 小說以小見大，透過一次尋親的經(jīng)歷，寫出人生的艱難和幸福，譜寫人間有愛的佳話，彰顯了平凡生活中

24、的人性美。15. 請分析文中畫線語句的意蘊。16. 小說以揭示當年“村人”隱瞞的真相結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品分析。參考答案：14. a    15. 陳大叔“粲然一笑”的神態(tài)描寫表現(xiàn)他自己說出秘密后的輕松感，得知龍飛夫婦為幫助他而“認親”的真相時的感激之情。“還想說什么”是陳大叔想表達感激之情，但是其實不需要說什么了，人與人之間的溫暖和相親相愛戰(zhàn)勝了先前的苦難。即使陳大叔什么也沒說，龍飛也是懂得的，因為他們都為對方考慮，都有一顆良善之心。    16. 藝術結構上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以揭示“村人的謊言”結尾

25、，余味悠長，耐人尋味。情節(jié)表現(xiàn)上，再次證明龍飛不是陳大叔的兒子，“村人”也和陳大叔、龍飛一樣，用善意的“謊言”去幫助他人。人物形象上，將對人性的描寫放在一個大的歷史背景之下，為善之人也不僅僅是陳大叔和龍飛，突出人物為他人著想，互幫互助的形象特征，使不同類別的人物形象更加豐滿。思想內(nèi)容上，從描寫個體人物到刻畫群體人物，由點到面，表現(xiàn)人間自有真情厚意，彰顯人性美，深化了作品的主題?！?4題詳解】本題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征?？疾閮?nèi)容涉及作品的人物形象，故事情節(jié)，作品主旨，小說的語言，表現(xiàn)手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內(nèi)容。

26、理解后和選項加以比對，看看是否有出入。b項，該項考查細節(jié)的作用，正確；c項，該項考查小說的情節(jié)，正確；d項，該項考查小說的手法和主旨，正確；a項，“說明這是一個真實事件”錯誤，文中介紹節(jié)目和主持人，是為了增強小說的可信度，但不代表小說是真實的，因為虛構是小說的特征之一。故選a?！?5題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。題干要求“分析文中畫線語句的意蘊”，然后到文中找到畫線句，結合語境分析句子的意蘊。本題設題的句子在倒數(shù)第二段，“陳大叔粲然一笑，蠕動著嘴唇，還想說點什么”，這是對陳大叔的神態(tài)和動作描寫，“粲然一笑”是陳大叔的神態(tài)，這“笑”里有釋然，結合上文“

27、孩子，謝謝你！其實，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當時，看你哭得那么傷心，我也就認了”可知，陳大叔此時把心中的秘密給說了出來，心中很輕松，所以他“粲然一笑”；“蠕動著嘴唇，還想說點什么”是陳大叔的動作，結合上文“爹，我知道我不是您的兒子，因為在我兩歲的時候父母先后病逝了看到您無依無靠，我和文靜商量后就認您了”可知，陳大叔知道龍飛夫婦是為了幫助他而認親，此時應該是想要表達對龍飛夫妻的感激；雖然最終陳大叔什么也沒有說，但龍飛夫妻內(nèi)心是懂得的，陳大叔為了龍飛而認親，龍飛為了陳大叔而認親，他們都是為對方考慮，都有一顆善良的心?？忌梢試@這些方面分析作答?！?6題詳解】本題考查學生分

28、析作品結構，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答這類題目，首先要分析題干的要求，如本題“小說以揭示當年村人隱瞞的真相結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品分析”，然后找到這一結尾，概括這一結尾的內(nèi)容，再分析這一內(nèi)容在情節(jié)上、形象上、主旨上以及結尾的特色上的作用。小說結尾說“陳大叔的老家人看到這個故事，就在網(wǎng)文后面留言說，當年老人的兒子被狼叼走了，害怕老人知道真相挺不過去，村人就隱瞞了事實，都說是丟了，是為了讓老人心存希望，活下去”，結尾揭開了陳大叔之子的真實去向，從情節(jié)上來看，印證了上文龍飛不是陳大叔兒子這一事實；從形象上來看，文中說了“謊言”的不僅是陳大叔和龍飛夫妻，還有村人，這些善

29、意的謊言展示了人性之美，突出人們?yōu)樗酥氲钠焚|(zhì)；從主旨上來看，如果說上文展現(xiàn)的陳大叔、龍飛都是一個個體的話，結尾的村人就是一個群體，由個體到群體，由點到面，展現(xiàn)了人間真情，深化了小說的主旨；從結尾的效果角度來看，小說這一結尾有逆轉(zhuǎn)之效果，在出人意料之中展示戲劇性的效果?？忌梢試@這些方面分析作答?！军c睛】小說的結尾可以從如下幾個角度思考。1、情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。與前文的內(nèi)容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2、主題角度：深化主題+結合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露)。3、手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結尾，(與形成強烈的對比

30、)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關背景，否則就可能無從入手。例如本題就要從故事情節(jié)的設置、人物形象、小說主題、表現(xiàn)手法等方面去探究。二、 古代詩文閱讀

31、（35分，共3題）4. 閱讀下面的文言文，完成912題。    沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻泰，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有酃?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為

32、樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。    于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫?！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，嗔目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡跞眨骸皦咽?！賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎

33、？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入成陽者王之。今沛公先破秦入成陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功，高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。9對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)  a令將軍與臣有郤    郤：通“隙”，隔閡，嫌怨。  b常以身翼蔽沛公  

34、0; 翼：翅膀。  c刑人如恐不勝    勝：盡。  d先破秦入咸陽者王之    王：封為王。10對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）    a.沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三    b沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三    c沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三    d沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三11.

35、下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）    a沛公一句“今者有小人之言，令將軍與臣有郁”的話語，就從項羽口中得到自己內(nèi)部    的奸細。    b范增富有才智謀略和政治遠見。他深知劉邦將來對于項羽集團的威脅，所以一再    暗中努力，想利用鴻門宴這一絕佳時機除掉劉邦。    c項羽缺乏政治斗爭策略，麻痹輕敵。對劉邦的假意謙卑，心慈手軟，放松戒備，有意    把曹無傷告密之事透露給劉邦，以顯示自己對劉

36、邦的信任。    d樊噲從秦王的暴行，起義各方的盟約，自己一方的作為三方面說明了自己一方的所    作所為是從大局考慮，間接批評了項羽“欲誅有功之人”。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！(2)勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。參考答案：5. 閱讀下面的文言文，完成10-13題。豐稷，字相之，明州鄞人。登第，為谷城令，以廉明稱。從安燾使高麗，海中大風，檣折，舟幾覆，眾惶擾莫知所為，稷獨神色自若。燾嘆曰：“豐君未易

37、量也?！敝馇鹂h，神宗召對，問：“卿昔在海中遭風波，何以不畏？”對曰：“巨浸連天，風濤固其常耳，憑仗威靈，尚何畏！”帝悅，擢監(jiān)察御史。入為殿中侍御史。上疏哲宗曰：“陛下明足以察萬事之統(tǒng)，而不可用其明；智足以應變曲當，而不可用其智。順考古道，二帝所以圣；儀刑文王，成王所以賢。愿以洪范為元龜，祖訓為寶鑒，一動一言，思所以為則于四海，為法于千載，則教化行，習俗美，而中國安矣?！睋P、荊二王為天子叔父，尊寵莫并，密令蜀道織錦茵。稷于正衙論曰：“二圣以儉先天下，而宗王僭侈，官吏奉承，皆宜糾正?！奔韧?，御史趙屼謂曰：“聞君言，使屼汗流浹背?！钡塾H政，以集賢院學士知潁州，又出知河南府?；兆诹ⅲ宰笾G議大夫召，

38、道除御史中丞。入對，與蔡京遇，京越班揖曰：“天子自外服召公中執(zhí)法，今日必有高論?！别⒄鹪唬骸靶凶灾??！笔侨?，論京奸狀，既而陳瓘、江公望皆言之，未能動。稷語陳師錫等曰：“京在朝，吾屬何面目居此？”擊之不已，京遂去翰林。時宦官漸盛，稷懷唐書？仇士良傳讀于帝前，讀數(shù)行，帝曰：“已諭?！别槿舨宦務?，讀畢乃止。稷盡言守正，帝待之厚，將處之尚書左丞，而積忤貴近，不得留，竟以樞密直學士守越。蔡京得政，修故怨，貶海州團練副使，安置臺州。除名徙建州。卒，年七十五。建炎中，追復學士，謚曰清敏。初，文彥博嘗品稷為人似趙抃，及賜謚，皆以“清”得名。稷三任言責，每草疏，必密室，子弟亦不得見。退多焚稿，未嘗以時政

39、語人。所薦士如黃庭堅、馬涓、陳瓘、陳師錫、鄒浩，皆知名當世云。（選自宋史，有刪改）10對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（    ）a陛下明足以察萬事之統(tǒng)                   統(tǒng): 系統(tǒng)、規(guī)律b思所以為則于四海             &#

40、160;         則: 準則、法則c揚、荊二王為天子叔父，尊寵莫并         并: 并列、相比d蔡京得政，修故怨                       修: 整理、歸納11 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)

41、容的解說，不正確的一項是（    ）a 登第猶登科。第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。古代科舉分童子試、鄉(xiāng)試、京試，京試中者分三甲，一甲的前三名稱為登第。b 御史是中國古代一種負責記錄的史官、秘書官。先秦的天子、諸侯、大夫、邑宰都設置御史；國君設置御史，從秦朝開始一直延續(xù)到清朝。c 宗，帝王的廟號。從漢代起，始帝稱為太祖、高祖或世祖，以后的嗣君稱為太宗、世宗等。徽宗即宋徽宗，是宋朝第八位皇帝，曾經(jīng)被封為遂寧王、端王。d 翰林是皇帝的文學侍從官，翰林院從唐朝開始設立，是供職具有藝能人士的機構，但自唐玄宗后演變成了專門起草機密詔制的機構，院里任職的人稱翰林學士。12下

42、列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（    ）a 豐稷勇敢無畏，面對風暴鎮(zhèn)定自若。跟隨安燾出使高麗，中途海上刮起大風，桅桿被吹斷，船幾近傾覆，眾人惶恐，而他神色自如。b 豐稷善于雄辯，敢于進諫。他任殿中侍御史時，給宋哲宗直言上疏，希望陛下用英明和智慧使自己的言行被千載之人所效法。c 豐稷為官正直，敢于直言彈劾奸臣。他入宮與蔡京相遇，指責蔡京奸邪的情形，并上奏彈劾不止，使蔡京離開翰林。d 豐稷指責權貴直爽，但政事守密很嚴。他起草奏疏，即使子弟也不給看；他擔任尚書左丞，雖因蔡京報復被貶官，但也不把政事告訴別人。 13把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）對曰

43、：“巨浸連天，風濤固其常耳，憑仗威靈，尚何畏！”帝悅，擢監(jiān)察御史。（2）時宦官漸盛，稷懷唐書？仇士良傳讀于帝前，讀數(shù)行，帝曰：“已諭。”稷為若不聞者，讀畢乃止。參考答案：10答案a  統(tǒng):統(tǒng)緒、根源、頭緒。11答案b  b“御史是中國古代一種負責記錄的史官、秘書官”錯。先秦的天子、諸侯、大夫、邑宰設置的御史，是負責記錄的史官、秘書官；從秦朝到清朝國君設置的御史，專門是監(jiān)察性質(zhì)的官職。12答案: d  d項,曲解原意。原文“將處之尚書左丞，而積忤貴近，不得留”，表明豐稷還沒有擔任尚書左丞之職。13（1）譯文：豐稷回答說：“大海巨浪連天，興起風濤本來是它的常性，我憑仗

44、圣上威靈，還懼怕什么呢！”皇上很高興，提拔他為監(jiān)察御史。（“巨浸”“固”“尚何畏”各1分，大意正確2分，共5分）（2）譯文：當時宦官逐漸勢盛，豐稷懷揣著唐書？ 仇士良傳到皇上面前閱讀，剛讀了幾行，皇帝說：“我已經(jīng)明白你的意思了?！必S稷假裝像沒有聽到一樣，全部讀完才停止。（“讀于帝前”“諭”“為”各1分，大意正確2分，共5分）【參考譯文】豐稷，字相之，是明州鄞縣人?？贾羞M士后，任谷城縣令，以廉潔英明著稱。跟隨安燾出使高麗，中途海上刮起大風，桅桿被吹斷，船幾近傾覆，眾人惶恐紛亂不知怎么辦，只有豐稷神色自如。安燾感嘆道：“豐君真是不可估量啊?！比畏馇鹂h知縣，神宗召見他回答問題，問他道：“你以前在海上

45、遭遇風浪，為什么不害怕呢？”豐稷回答說：“大海巨浪連天，興起風濤本來是它的常性，我憑仗圣上威靈，還有什么懼怕！”皇上很高興，提拔他為監(jiān)察御史。入朝任殿中侍御史。他給宋哲宗上疏說：“陛下的英明足以體察萬事的統(tǒng)緒(根源、頭緒)，卻不可使用那英明；陛下的智慧足以應對各種變化并且完全恰當，卻不能使用那智慧；考校古事?lián)裆贫校垡虼耸ッ?；效法文王修明政治，成王因此賢能。希望陛下以洪范為警誡，以祖訓為借鑒，一言一行，都要考慮如何成為四海之內(nèi)的準則，被千載之人所效法，那么教化就可以得到施行，習俗就會變得美好，而我國就安定了。”揚、荊二王是天子的叔父，受尊重寵愛沒有人能比(并行，并列)，他們秘密下令蜀道為他

46、們制作錦制墊褥。豐稷在正衙奏論說：“二位先圣以節(jié)儉成為天下的表率，而宗王僭越奢侈，官吏們阿諛逢迎，都應予以糾正?！钡人讼潞?，御史趙屼對他說：“聽到你說的一席話，使我汗流浹背?！被实塾H理朝政后，豐稷以集賢院學士身份任潁州知府，又出任河南府知府?；兆诩次缓?，以左諫議大夫的官職召他回朝，中途又授予他御史中丞。豐稷入宮覲見，與蔡京相遇，蔡京跨越朝班行列對他作揖說：“天子從外官任上召您回朝執(zhí)法，您今天必有高論?！必S稷嚴肅地回答說：“等一會你自然就當知曉?！碑斕?，（豐稷就上奏）指責蔡京奸邪的情形，接著陳瓘、江公望都奏論此事，卻不能動搖他。豐稷對陳師錫等人說：“蔡京在朝廷，我們有什么臉面在這里？”繼續(xù)上奏

47、彈劾他不止，蔡京于是離開翰林。當時宦官逐漸勢盛，豐稷懷揣著唐書·仇士良傳到皇上面前閱讀，剛讀了幾行，皇帝說：“我已經(jīng)明白你的意思了?！必S稷假裝像沒有聽到一樣，全部讀完才停止。豐稷論事都把話說盡，做事堅守正義，皇帝待他很優(yōu)厚，將要讓他擔任尚書左丞一職，但他因長期違逆權貴之人，不得留，最后以樞密直學士的身份守衛(wèi)越。蔡京執(zhí)政，整理舊怨，豐稷被貶為海州團練副使，安置在臺州。除去名籍，流放建州。七十五歲去世。建炎年間，追復學士，謚號為清敏。 當初，文彥博曾品論豐稷為人好像趙抃，等到賜謚號，都以“清”得名。豐稷三次擔任諫官的職責，每次起草奏疏，一定在密室，家中子弟也不能見。退職后大多把文稿都焚燒

48、了，從來沒有把政事告訴別人。所薦士人如黃庭堅、馬涓、陳瓘、陳師錫、鄒浩，都知名于當世。6. 參考答案：7.c     8.b     9.a     10.d三、 語言文字運用（20分，共4題）7. 下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的一項是a. 采訪抗日女英雄時問：“老奶奶，敢問您高齡？”。b. 學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是：敬祝痊安。c. 有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。d. 有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁。”參考

49、答案：d【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。題中d項，“鈞裁”是對上級或尊長的敬辭。故選d。8. 下列各句中，沒有語病的一句是（    ）a. 衛(wèi)星激光通信具有通信容量大、傳輸距離遠、保密性好，是建設空間信息高速公路不可替代的手段，也是當前國際信息領域的前沿科學技術。b. 德國各方盡管對中國投資的利益訴求不盡相同，但許多中國對德投資成功的案例，不僅扭轉(zhuǎn)了德國企業(yè)原來的虧損狀況，更贏得了德方的信任。c. 臨床試驗的內(nèi)涵很廣，包括預防、診斷和治

50、療等諸多方面，而藥物臨床試驗，就是一種評價某種藥物的療效或治療方案的安全性的科學研究。d. 大數(shù)據(jù)運用有助于引領高等教育創(chuàng)新變革，提升教學、科研水平，應該進一步擴大大數(shù)據(jù)在高等教育的應用研究，為實現(xiàn)中國夢貢獻智慧。參考答案：c試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中a項，成分殘缺，可在“保密性好”后面加“的優(yōu)點”；b項，語序不當，可把“盡管”移到句首；d項，搭配不當，可把“擴大”改為“加強”。點睛：語序不當是病句常見的類型，主要有定語語序不當、狀語語序不當、修飾語語序不當、關聯(lián)詞語語序不當、邏輯語序不

51、當?shù)?。多層定語語序注意和下列例句對照。她是國家隊的（a表領屬性的表“誰的”）一位（b表數(shù)量的表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（c動詞性短語表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）藍球（e名詞）女（f名詞）教練。多層定語語序注意和下列例句對照。許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。多層修飾語，看誰離誰最近，離得最近就應該緊挨著。關聯(lián)詞語，看前后主語是否一致，一致主語在前，不一致關聯(lián)詞語在前?！昂汀薄盎颉鳖D號等注意查找邏輯對應和邏輯上的先后順序。被字句，把字句前面加否定詞或能愿動詞要放在“把”和“被”的前面。此題b項關聯(lián)詞語語序不當。9. 仿照

52、畫線的句子，補寫語句，使其與畫線句構成排比。要求：語意連貫，風格統(tǒng)一。文學經(jīng)典具有豐富的文化內(nèi)涵，蘊含著人類共同的情感和價值，它是朱自清背影里父親飽經(jīng)風霜的背影，_，_。文學經(jīng)典經(jīng)得起我們反復閱讀，每一次閱讀就是一次新的意義挖掘。參考答案：    (1). 它是沈從文邊城里爺爺咿呀作響的渡船    (2). 它是莎士比亞哈姆雷特里王子刺向仇敵的利劍本題解答時，根據(jù)劃線句提示，關鍵點文學名著作者和作品及作品中的任務形象，學生有多年的閱讀經(jīng)歷仿寫應該問題不大，要注意題干的要求。點睛：仿寫時要注意：一要“想得開”，即抓住例句中關鍵性詞語，充

53、分展開聯(lián)想和想象。二要“仿得妙”，要組織好語言，句子的語法要正確，語言表達要合乎情理，并力求有文采，具體來說要做到“神似、形似、意達、文雅”。10. 下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。家長和學生多次反映，我校食堂一樓空間小了。后勤處經(jīng)過反復掂量，打算將食堂向西擴一下。該項工程將于5月11日至6月22日施工。施工期間，為安全起見，請師生前往食堂二樓吃飯。感謝大家配合。參考答案：“小了“改為“狹小”，“掂量”改為“考慮”，“打算”改為“計劃”，“擴一下”改為“擴建”（或擴展），“吃飯”改為“就餐”（或“進餐”）。【詳解】本題考查學生語言表達得體能力。語言表

54、達要符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間，不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，一般來說，莊重場合，用語要規(guī)范雅正，多用書面語。文藝語體有形象性，科學語體有準確性和嚴出性，政論語體有邏輯性和鼓動性，公文講究格式化和簡明性。本題題干指出語段為“某校一則啟事初稿的片段”，且指出“有五處不合書面語體的要求”，要求“找出并作修改”，所以做本題是注意啟事語言的規(guī)范雅正，不能用口語。通讀語段，語段中“小了”“掂量”“打算”“擴一下”“吃飯”為口語，不符合啟事的語言要求，改成規(guī)范雅正的書面語即可?！军c睛】本題考查學生語言運用得體能力。語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。六、寫作（60分，共1題）11. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。浙江金華某路口，一位老人在斑馬線前