中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的問(wèn)題分析及優(yōu)化策略研究

1、    中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的問(wèn)題分析及優(yōu)化策略研究    王長(zhǎng)在摘 要：初中生的身心尚不成熟，很容易受外界干擾，素質(zhì)教育不僅要提高中學(xué)生的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)中學(xué)生的思想品德，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。本文分析了中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育所存在的問(wèn)題，并提出一系列優(yōu)化策略，以期提升德育效果。關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 德育 問(wèn)題 原則 策略：g807.3 ：a ：2095-2813（2018）04（c）-0059-02中學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，身體及心理方面都趨于半成熟，且大多是獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)使其養(yǎng)成不良的生活習(xí)氣，如自私自利、適應(yīng)能力較差等，該時(shí)期的學(xué)

2、生在遇到突發(fā)狀況時(shí)容易表現(xiàn)為沖動(dòng)及自信心差等現(xiàn)象。素質(zhì)教育背景下，除了注重傳授理論知識(shí)以外，更重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有具備良好的身體素質(zhì)，才可以為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供保障。體育教學(xué)具有特殊性，通過(guò)體育教學(xué)滲透德育具有較好的效果，且組織紀(jì)律性、集體主義精神等意志品質(zhì)均可以通過(guò)體育教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，在中學(xué)體育教學(xué)中積極滲透德育，不僅可以提升中學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)其體育鍛煉的積極性，還可以培養(yǎng)中學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)其身心健康全面發(fā)展。1 中學(xué)實(shí)施德育的社會(huì)背景分析（1）中學(xué)生的思想教育面臨沖擊。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，人們的思想觀念出現(xiàn)變化，既有積極思想，也有消極思想。其中的消極思想具體表現(xiàn)為：個(gè)人主

3、義嚴(yán)重，集體意識(shí)淡化，價(jià)值觀與道德觀失衡，這給中學(xué)生帶來(lái)極大的負(fù)面影響，給他們的世界觀造成極大沖擊，此時(shí)若不對(duì)其實(shí)施正面教育，直接影響三觀的培養(yǎng)。（2）西方自由思想的滲入。具體表現(xiàn)為：享樂(lè)主義和自由主義盛行，特別是存在非道德論，所以，如何加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已成為新時(shí)期急需解決的問(wèn)題。（3）對(duì)道德素質(zhì)賦予的新要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下要求人所具備的道德素質(zhì)：文明用語(yǔ)、待人禮貌、公平競(jìng)爭(zhēng)等等，因此，這對(duì)中學(xué)培養(yǎng)合格人才提出新的要求和任務(wù)。2 中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容分析（1）愛(ài)國(guó)主義教育體育教學(xué)中積極融入愛(ài)國(guó)主義思想，著力培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，為祖國(guó)的繁榮昌盛而發(fā)憤圖

4、強(qiáng)，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，從而為自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）傳統(tǒng)美德教育。著力培養(yǎng)中學(xué)生尊師重道、講禮守信的高尚情操，樹(shù)立崇高理想，完善自我、升華自我。（3）頑強(qiáng)拼搏教育。在中學(xué)體育教學(xué)中，設(shè)置困難情景，通過(guò)頑強(qiáng)拼搏來(lái)戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)不怕苦、不怕累的拼搏精神。（4）提高學(xué)生的心理承受能力。目前的中學(xué)生挫折較少，因此，心理承受能力普遍不高，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師需結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)制定困難標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地提升中學(xué)生的心理抗壓能力。3 中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的原則（1）主體性。從哲學(xué)角度出發(fā)，體育教學(xué)活動(dòng)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，外因必須通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，所以，體育教學(xué)過(guò)程中，

5、作為體育教師務(wù)必要重視“內(nèi)因”作用，即充分強(qiáng)調(diào)中學(xué)生在課堂中的主體地位，通過(guò)師生的共同努力，有效提升中學(xué)生的思想道德素質(zhì)。（2）全面性。在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育，不可將眼光局限于部分學(xué)生身上，而應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，特別是德育教育作為一個(gè)全局性問(wèn)題，作為體育教師應(yīng)該在教學(xué)中把德育滲透和體育活動(dòng)充分結(jié)合，全面提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）系統(tǒng)性。滲透德育的系統(tǒng)性原則指的是教師在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及模式有一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃，不可零零散散，毫無(wú)規(guī)律，應(yīng)該制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃，將德育滲透至體育教學(xué)中，切實(shí)提升中學(xué)生的思想品德。4 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育過(guò)程中存在的問(wèn)題（1）重視不夠。各中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體

6、育成績(jī)和教師的科研能力，該評(píng)價(jià)方式忽視體育教師的德育工作，部分體育教師受此影響，過(guò)于關(guān)注中學(xué)生在體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)，忽視德育教育的方案及德育要求，致使德育教育效果不佳。（2）學(xué)生的主體性發(fā)揮不足。受傳統(tǒng)的“教師中心論”思想影響，以說(shuō)教為主的德育方式制約著中學(xué)生主體性地位的有效發(fā)揮，而過(guò)于突出教師在的主導(dǎo)地位，又使得中學(xué)生的能動(dòng)性及參與性明顯不足，在體育教學(xué)中被動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重，壓抑了中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于落實(shí)體育教學(xué)中德育目標(biāo)。（3）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有和終身體育進(jìn)行結(jié)合，不重視培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣，尚未把體育能力和意識(shí)培養(yǎng)融于體育教學(xué)中，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃

7、苦耐勞精神和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)在體育課堂上引入力度不夠，不利于對(duì)學(xué)生的德育教育。5 中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的策略（1）結(jié)合中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展德育。中學(xué)體育教學(xué)具有實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性和組織紀(jì)律性等特點(diǎn)，需要中學(xué)生在課堂中處理個(gè)體與集體的矛盾，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，在實(shí)踐中遵循人際交往規(guī)則。強(qiáng)調(diào)美育功能，積極塑造中學(xué)生個(gè)性化的肢體活動(dòng)，從而培養(yǎng)中學(xué)生良好的性格情操，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，運(yùn)用鮮明、形象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極展示心靈美和藝術(shù)美，有意識(shí)地培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，追求美好事物，豐富內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體，因此體育教師在教學(xué)活動(dòng)中需尊重學(xué)生的主體地位，

8、中學(xué)生是蓬勃向上的特殊群體，對(duì)世界充滿好奇，且求知欲和好勝心強(qiáng)烈，作為體育教育工作者應(yīng)該尊重并理解中學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)其良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。（3）根據(jù)中學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施德育教育。中學(xué)生的體質(zhì)差異較為顯著，因此在體育教學(xué)中需因材施教，即根據(jù)中學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性的德育教育，無(wú)論是形式還是內(nèi)容的具體安排務(wù)必要適量，不僅要有總體要求，還要有個(gè)人目標(biāo)，特別對(duì)于體質(zhì)較弱的學(xué)生，教師更要主動(dòng)去關(guān)心他們，從實(shí)際出發(fā)，制定出與之相適宜的量及難度，并從認(rèn)識(shí)態(tài)度和體育鍛煉興趣等方面予以引導(dǎo)，幫其樹(shù)立自信心并培養(yǎng)其集體主義精神。（4）提升體育教師的綜合素

9、養(yǎng)。教師作為學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路者，其自身素質(zhì)直接影響到對(duì)中學(xué)生教育工作的順利展開(kāi)，因此，若想有效開(kāi)展教育工作，教師需從自身做起，完善自我，受到中學(xué)生的敬仰才可以更大限度地影響并幫助學(xué)生。這就要求中學(xué)體育教師進(jìn)一步強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)水平，并結(jié)合體育教育發(fā)展規(guī)律和中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，并主動(dòng)將體育知識(shí)與德育相結(jié)合，滲透至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)自主鍛煉的意識(shí)和能力，更要提高中學(xué)生的思想道德水平。6 結(jié)語(yǔ)在中學(xué)體育教學(xué)中，需充分借助體育教學(xué)對(duì)德育教育的特殊作用，迎合素質(zhì)教育要求，積極把德育滲透至中學(xué)體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為體育教育工作者需轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，提高業(yè)務(wù)能力和責(zé)任感，把德育特點(diǎn)和中學(xué)體育教學(xué)密切結(jié)合，從而使中學(xué)體育教學(xué)在德育中發(fā)揮出更大價(jià)值。參考文獻(xiàn)1 覃俊玲.中學(xué)體育教學(xué)的德育功能研究j.當(dāng)代體育科技，2016，6（31）：54.2 王江波.解析德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透j.中學(xué)時(shí)代，2012（4）：201.3 王世鵬.論德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透j.赤子，2014（1）：141-14