視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探究

1、    視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探究    摘要：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的技藝型人才，而是有一定實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。通過(guò)把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)，分析增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，提出重視強(qiáng)化創(chuàng)新性教師的培養(yǎng)的思考。關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)g642基金項(xiàng)目：南華大學(xué)2013年教改課題“個(gè)性化教學(xué)模式下視傳專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究”（編號(hào)：2013xjg29）藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)定位要突出創(chuàng)新理念，在教學(xué)過(guò)程中要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)。其最終的培養(yǎng)目的是為了適應(yīng)國(guó)家

2、和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)具有生態(tài)文明意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)際創(chuàng)造能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的技藝型人才，而是有一定實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。對(duì)創(chuàng)新人才的要求又集中體現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的獲取、運(yùn)用和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新能力是綜合能力的核心部分。由此可見(jiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)以滿足社會(huì)需求的個(gè)性化創(chuàng)新性的精英教育理念來(lái)深化教學(xué)改革，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多杰出的設(shè)計(jì)精英人才。然而，當(dāng)前一些視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程形式的單一性，和上課方式的局限性，以及空想式的紙上談兵的教學(xué)模式令人堪憂。不利于創(chuàng)新型人才的

3、培養(yǎng)和對(duì)精英個(gè)性化的提高， 對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才不能突出因材施教和分類指導(dǎo)，更不能挖掘他們創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能， 有悖于個(gè)性化創(chuàng)新性的精英教育的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模式。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一種滲透美學(xué)韻律的技術(shù)，自然也與創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。所以，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必將成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心命題。筆者通過(guò)了解當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)培養(yǎng)方法的不足之處，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教育培養(yǎng)模式及方法：首先，要把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)視傳專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的最終目的是讓學(xué)生真正得到解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在課程的設(shè)置上進(jìn)行合理的安排，課程與課程之間進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)

4、系，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供接觸各學(xué)科發(fā)展前沿的機(jī)會(huì)，加快知識(shí)的更新，重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的遷移。精心挑選具有針對(duì)性的、個(gè)性化的課程教材。在教學(xué)的過(guò)程中必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)和個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化建設(shè)活動(dòng)，廣泛地建立校企合作關(guān)系，不僅有益于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，更能夠?yàn)樯鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是以技能實(shí)踐為主的專業(yè)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以工作室建設(shè)與教學(xué)相結(jié)合，采用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)并行設(shè)置的方式，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條主線，力求互相交融、相互印證，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)成功運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中去

5、；在校外需要與企業(yè)建立實(shí)踐基地，開設(shè)以專業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)一條龍的市場(chǎng)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透，使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。其次，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新意識(shí)，建立充分的學(xué)習(xí)自信，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀。個(gè)性是指人的特有性格特征，他是區(qū)別于他人的重要標(biāo)志。面對(duì)目前浩瀚的設(shè)計(jì)界，如何讓自己的作品脫穎而出，首先就要具備個(gè)性化的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力就是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)體在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中所具有的強(qiáng)烈的愿望、自覺(jué)的意識(shí)和積極的情緒。缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，會(huì)使大學(xué)生習(xí)形成依賴的心理，習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí)，這樣往

6、往會(huì)形成單一的和直線式的思維方式，缺乏靈活性和全面性?！靶卸凰?，創(chuàng)新無(wú)望；行而三思，脫穎出新。”只有不斷思考，反復(fù)推敲，并形成具有自己獨(dú)特個(gè)性的解決問(wèn)題的思維方法，才能不斷推陳出新，實(shí)現(xiàn)超越。這也正是大多數(shù)學(xué)生們所缺乏的，他們受到思維定勢(shì)的影響，且存在過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚權(quán)威的傾向。通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)新教學(xué)模式的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)且自覺(jué)的支配自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺(jué)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重啟發(fā)和引導(dǎo)，逐漸的培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性和自信，鼓勵(lì)他們?cè)谠O(shè)計(jì)當(dāng)中個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)的形成，切不可因?yàn)榻處焸€(gè)人的喜好而打壓學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)的積極性。將教育觀念由注重共性向兼顧個(gè)性轉(zhuǎn)變；由單純重視知識(shí)傳

7、授的教育理念向培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高專業(yè)素質(zhì)有機(jī)融合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和多元文化的融合運(yùn)用能力；運(yùn)用各種手段和現(xiàn)實(shí)條件特別是現(xiàn)代化技術(shù)手段獲取新知識(shí)的能力。最后，要重視強(qiáng)化創(chuàng)新性教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的雙重身份，為個(gè)性化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供有力保障。我們所說(shuō)的創(chuàng)新型教師，是能夠很好的吸收最新教育科研成果，并能夠?qū)⑺芎玫倪\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)新的設(shè)計(jì)思想有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。這樣的教師一般都具備如下特點(diǎn)：有創(chuàng)造能力；具有強(qiáng)烈的求知欲；尊重并且喜愛(ài)本職工作；創(chuàng)立民主、寬容、溫暖的班級(jí)氣氛；充分的尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，并且以一種學(xué)生樂(lè)于接受的方式與學(xué)生共同

8、學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激發(fā)或促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為主。我們主要可以通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)方面的改革：讓教師進(jìn)行一些教學(xué)改革，在高校之間建立起相同或相似學(xué)科師資的信息交流平臺(tái)，加強(qiáng)各高校專業(yè)教師之間的資源共享和相互學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┯辛ΡＵ?。與此同時(shí)，學(xué)校體制也應(yīng)給予一定的支持，為教師提供報(bào)考在職研究生，助教進(jìn)修班，出國(guó)深造，交流訪問(wèn)學(xué)習(xí)的信息和機(jī)會(huì)。同時(shí)，采用以老帶新傳授經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)、選派青年教師參加相關(guān)培訓(xùn)、參加相關(guān)教學(xué)比賽交流、參與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高；同時(shí)還可以聘請(qǐng)合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設(shè)計(jì)人員擔(dān)任兼職教師、客座教授，負(fù)責(zé)教授例如廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝、藝術(shù)攝影、影視剪輯等實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。這種“雙軌制”的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生親身感受到設(shè)計(jì)師精湛的技藝，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)技藝的積極性，還能為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作心理角色轉(zhuǎn)換的良好環(huán)境，這些都是培養(yǎng)社會(huì)急需的復(fù)合型創(chuàng)新人才的必要途徑。通過(guò)以上改革教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新性教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)視傳專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化