計算機基礎實訓課程教學改革探究與實踐淺析

1、    計算機基礎實訓課程教學改革探究與實踐淺析    陳思敏摘要：在計算機技術和信息技術不斷發(fā)展進步的情況，目前已經步入了互聯(lián)網+時代，在這樣的時代背景下，計算基礎實訓課程的重要性就更顯著了?；诖?，該文首先針對計算機基礎實訓課程教學存在的問題展開了分析和探究，然后就實訓改革的一些注意要點作出了辨析，最后針對中職學校提出了實現(xiàn)實訓課程教學改革的實踐方法，以供參考。關鍵詞：計算機基礎；實訓課程；教學改革；實踐方法：g424 ：a ：1009-3044（2016）33-0113-03實訓課程在計算機基礎的課程教學中是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，尤其是在互聯(lián)網+的時

2、代背景下，需要中職學生具備良好的實踐動手操作能力，而實訓教學的目的就在于此。但是當前實訓教學還是存在不少問題，導致計算機基礎的教學活動沒有達到預期中的效果。因此，有必要對其展開研究分析，推動實訓課程的教學改革，以便增強計算機基礎的實訓課程教學效果，讓學生在實踐能力方面不斷提高。1 計算機基礎實訓課程教學現(xiàn)存問題分析1）脫離學生專業(yè)實際對于中職學校不同專業(yè)的學生而言，其對計算機技能的需求是不一樣的。而計算機技術本身具有更新快、變化多的特點，在實訓課程中，若是教學活動不能和學生的專業(yè)統(tǒng)一起來，那么就會導致學生無法將計算機技能運用到自己的專業(yè)學習中，這就降低了計算機基礎這門課程的作用。從當前的實際情

3、況來看，計算機基礎實訓課程脫離學生專業(yè)的情況比較嚴重，大多數(shù)時候都沒有和學生的專業(yè)統(tǒng)一起來。具體來說，計算機基礎實訓課程的開設基本上是在統(tǒng)一的要求、標準下進行的，不論是機械設計專業(yè)還是英語專業(yè)，實訓課程的設置幾乎沒有太大的差別，這就使得不同需求的學生接受著相同的實訓教學，偏離了學生實際。2）實訓課程針對性不足實訓課程的主要教學內容就是對學生進行實踐操作訓練，而每個學生本身又在計算機水平上存在諸多差異，這就使得實訓課程的重點也應該與學生的實際計算機水平保持一致。但是，目前在計算機基礎的實訓課程當中，針對性不足的問題是比較明顯的，實訓課程在內容設置上、流程設計上都只有一套方案，所有學生都是在這一套

4、方案下進行實訓，不論學生的計算機水平如何，都要接受統(tǒng)一的實訓教學。如此，就會導致水平高的學生反復進行已掌握的計算機操作訓練，水平低的學生一直面對自己不能掌握的計算機操作訓練，這樣對于這兩部分學生，實訓教學都沒有起到預期中的效果。3）實訓課程主體不明在教育改革的形勢下，以生為本的理念已經融入到各層次的教學活動之中，計算機基礎的實訓教學也不例外。以生為本理念就是要讓學生成為教學活動的主體，能夠在教學中發(fā)揮出自身的主觀能動性和潛力，推動教學活動的發(fā)展進步。計算機基礎實訓課程在這樣的思想理念下也在努力實現(xiàn)以生為本的轉變，但是從實際結果來看，確實出現(xiàn)了主體不明的問題。具體來說，教師在實訓課程的教學中想要

5、將學生的主體地位凸現(xiàn)出來，但是由于傳統(tǒng)教學理念影響的根深蒂固，而且在理念和方法上存在的缺陷，導致以生為本思想在實訓課程教學中的落實出現(xiàn)了走樣。即學生的角色既非主體，也非客體，處在一個比較怪異的地位上，這就會導致實訓課程教學達不到預期的教學效果。4）實訓內容較為局限實訓內容是實訓課程的重點，內容設置的合理性直接關系到最終的教學效果。從當前的實際情況看，實訓課程的內容設計還比較局限，不夠新穎，脫離了學生的實際生活，偏離了學生的認知水平。細致的說，當前的計算機基礎實訓課程的主要內容基本上是以書本知識為主，將書本上的知識作為實訓課程的主要內容。而計算機技術的快速發(fā)展，使得書本上的知識和當前實際情況存在

6、不少差距，從而使得實訓課程教學與現(xiàn)實情況不符。2 計算機基礎實訓課程教學改革應該注意的幾個基本要點1）教學理念教學理念是教學活動的指引導向，理念正確才能保證教學活動的正確。對于計算機基礎實訓課程而言，其具有很強的實踐性。因此在教學理論上要避免和傳統(tǒng)的理論化教學相重疊，應該在教學理念上作出改革和創(chuàng)新，使其和實訓課程的本質特征相符合。2） 教學手段實訓課程和理論課程存在很大的區(qū)別，因此在教學方法上必然要實現(xiàn)變化和創(chuàng)新，才能讓實訓教學取得可靠的成果。但是教學手段需要注意多個方面的問題，才能在實際教學中發(fā)揮出切實的作用。一是教學手段要和教學內容相符合。實訓課程的主要內容是計算機基礎知識的實踐練習，因此

7、在教學手段上應該以具備實踐性的方法為主，例如任務型教學。二是教學手段要符合學生的實際情況。由于每個學生在自身的計算機水平、學力水平以及學習態(tài)度等多個方面都存在差別，因此教學手段就需要考慮到學生這些方面的差異，加強教學活動的針對性。比如，分層次教學就是一種依照學生實際情況進行層次化教學的方法，這種教學方法具備很強的針對性，非常適合在計算機基礎實訓課程中使用。3） 教學環(huán)境教學環(huán)境是教學活動開展的一個基礎，只有教學環(huán)境良好，才能取得較為可觀的教學成果。若是環(huán)境方面存在不足和缺陷，那么教學活動的開展必然會受到很大的影響。比如，硬件環(huán)境若是存在缺陷，那么學生在實訓中就容易受到硬件上的阻礙，難以達到既定

8、的實訓目標。而若是在軟件環(huán)境方面存在不足，也會影響到最終實訓成果的達成。所以，在進行實訓課程的教學改革時，必須加強對教學環(huán)境的建設。4） 教學評價教學評價是當前計算機基礎實訓課程教學所容易忽視的一個環(huán)節(jié)，需要注意的是，這是檢驗實訓課程教學成果的一個重要環(huán)節(jié)。在進行實訓課程的教學改革中，需要加強對教學評價的建設和完善，制定一系列完善的教學評價制度和計劃，確?？梢栽趯W生進行實訓之后準確高效的評價出學生的實訓成果，從而制定對應性的實訓教學計劃，對后期的實訓課程教學進行改進與優(yōu)化。 3 計算機基礎實訓課程教學改革實踐方法1）改革實訓教育理念在進行計算機基礎實訓課程教學改革的過程中，最首要的任務就是在教

9、育理念上實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，由此指導實訓課程教學的改革。第一，要正確認識以生為本的教育理念。以生為本教育理念的不斷深入，需要教師對其形成正確的認識，避免在實訓課程教學中出現(xiàn)學生主體地位不明確的問題。即以生為本是將學生作為教學活動的主體展開教學活動，在教學內容、教學方法等方面的設計上以學生作為核心進行考慮。第二，正確認識因材施教理念。因材施教和以生為本在某種程度上說來具有相同的一面，但是又存在一定的差別。因材施教更多的是指教學活動的實際展開和符合學生的基本情況，這就需要教師在實訓課程的實際教學中，結合學生計算機學情進行針對性教學。2） 優(yōu)化實訓教學內容實訓課程在教學內容上過于局限的問題，制約了其教學

10、成果的取得，因此需要加強對教學內容的優(yōu)化和拓展，以保證實訓課程的教學改革能夠取得理想的效果。首先，應該加強對當前新技術新知識的實訓教學。計算機技術的發(fā)展是非?？焖俚?，達成同一效果的技術不斷地發(fā)展更新，提高了工作效率。所以在實訓教學中，應該加強對這些新技術的引入，提高實訓課程的內容深度。而在新技術這個方面，其可以有兩個層面的認知，只有正確把握才能切實提高實訓教學的效果。一方面，新技術可以指計算機操作方面的新技術，比如對于圖像處理，在計算機基礎中主要是在word、ppt、excel以及畫圖中進行圖像的制作和修飾處理。但是不論是畫圖還是另外三種辦公軟件，在圖像處理上不僅步驟較為繁瑣，而且處理功能不夠

11、強大。因此，在實訓教學中，教師就可以就當前新興的圖片圖像處理技術進行講解實訓，如美圖秀秀、ps技術等等。如果上課的對象是汽車、電氣等非計算機專業(yè)的學生可以利用美圖秀秀對圖片進行后期的編輯，界面直觀，操作簡單，容易上手。計算機專業(yè)的學生則可以利用ps軟件，專業(yè)性比較強。另一個方面，新技術還可以理解為依托計算機技術發(fā)展起來的教學新技術，比如在線教學平臺、“三微”教學體系等等。這些新技術可以在實訓課程中發(fā)揮非常顯著的作用。比如“三微”教學體系，其就是將微課、微信和微博三者結合起來所創(chuàng)造的一個教學體系，在該體系下可以實現(xiàn)實訓交互，從而有效實現(xiàn)對相關計算機知識的實踐。其次，應該拓展實訓課程教學的廣度。除

12、了引入當前的新技術新知識之外，實訓課程還需要依照當前計算機技術的發(fā)展，拓展書本以外的相關內容，以便能夠讓學生的知識面更廣。最后，要提升教學內容的深度。實訓課程不能局限在對知識的再利用這一層面，而需要上升到利用知識進行創(chuàng)造創(chuàng)新這一層面，讓學生在學習鞏固計算機知識的同時實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3） 加強實踐操作教學實踐操作教學是實訓課程的關鍵，其一定要讓學生樂于接受，易于理解，學有所獲。因此，就需要在實踐操作教學方法上進行創(chuàng)新改進。第一，可以加強任務型教學法的運用。前文說過，任務型教學法具備很強的實踐性，可以從課本知識的本質出發(fā)設定對應的實訓任務，讓學生通過實訓任務完成計算機知識的掌握。比如，在進行e

13、xcel的實訓課程教學時，就可以設置這樣一個實訓任務：利用excel統(tǒng)計全班學生的基本信息，并且制作出入學考試成績的統(tǒng)計表格，每個學生都要將自己作為表格的排頭，依照合理的順序完成成績統(tǒng)計表格。通過這樣一個主題一樣，卻在細節(jié)上存在差異的實訓任務，可以讓學生對excel的相關知識形成牢固掌握。第二，可以加強分層次教學法的應用。分層次教學法是依照學生的實際情況開展的層次化教學方法，其重點在于依照學生的實際學情，將其劃分為多個層次，然后針對不同層次的學生進行不同層次的實訓教學。比如在powerpoint的制作上，就可以設定幾個不同層次的標準，然后讓學生進行對應層次的實訓。這種教學方法符合學生實際，能夠

14、讓每個層次的學生都接受和理解，并且可以得到一定的收獲。第三，專業(yè)導向的實訓教學。前文說過計算機基礎實訓課程教學存在和學生專業(yè)脫離的情況，因此在進行改革的過程中，就需要加強實訓課程教學和學生專業(yè)的結合，強化實訓課程的針對性。比如針對廣告設計專業(yè)的學生而言，其主要需要圖像繪制和處理方面的技能，因此實訓課程就可以將圖像處理這方面作為主要內容。計算機應用專業(yè)的學生可能對word文字處理比較需要，實訓課程就可以將word文字處理作為主要的實訓內容。4） 加強教學活動評價針對教學評價缺失的問題，需要在實訓課程改革中加強實訓評價，對學生的實訓成果及時總結和分析，以便加強后期實訓教學的針對性。首先，設定評價方式。實訓課程的評價方式最好還是以實訓為主，教師可以設定專門的評價實訓任務，讓學生在規(guī)定的時間和標準下完成任務，再根據(jù)實訓任務的完成情況評價學生的實訓成果。其次，多元化的評價標準。若是僅僅通過實訓任務進行評價，這樣顯然比較片面，不夠客觀。因此需要在評價標準上實現(xiàn)多元化，從實訓結果、計算機知識的應用程度、實訓態(tài)度等多個方面出發(fā)進行綜合評價。最后，加強評價總結和反饋，將評價信息及時反饋給學生，以便學生能夠及時在實訓教