人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版 - 副本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | excellent teaching plan老師學(xué)科教案20 20學(xué)年度 第學(xué)期任教學(xué)科： 任教班級(jí)： 任教老師： 育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰xx 市試驗(yàn)學(xué)校想一想，比一比，讓比大小教學(xué)更好玩-“比大小”教學(xué)實(shí)踐與思考周盼 天河街道航天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容：人民訓(xùn)練出版社一班級(jí)上冊(cè) p17比大小教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的方法。2、生疏“”“”和“”，知道其含義。3、會(huì)用“”“”和“”來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立同學(xué)的數(shù)感。4、在探究解決實(shí)際問(wèn)題中，初步培育同學(xué)合作探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“”“”和“”來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：生疏“”“”和“”，

2、知道其含義。教學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物卡片。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 15，讓我們先來(lái)念“手指歌”。（同學(xué)活動(dòng)。）師：有一天，3 只小猴子一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，預(yù)備分吃各自帶來(lái)的水果（出示情境圖）。請(qǐng)觀看， 3 只小猴子在做些什么？想些什么？2、觀看數(shù)量。（媒體出示書(shū)第 1415 頁(yè)的主題圖。）師：小猴子想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，圖上的小猴和水果可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（同學(xué)可能回答：猴子的只數(shù)可以用 3 來(lái)表示；梨的只數(shù)可以用 4 來(lái)表示； 桃子的只數(shù)可以用 3 來(lái)表示；香蕉的只數(shù)可以用 2 來(lái)表示。）（依據(jù)同學(xué)回答，媒體出示小猴和水果的圖片:分別一一點(diǎn)擊最下面的: 小

3、猴、梨、桃、香蕉，媒體演示：它們的個(gè)數(shù)，最育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | excellent teaching plan后出示 3、4、3、2。老師同時(shí)板書(shū)。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛(ài)、生疏的情境，既掛念同學(xué)復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)， 又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培育了同學(xué)的觀看力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。3、揭示課題。師：觀看得真認(rèn)真，那么這些數(shù)哪個(gè)大那個(gè)小呢？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比大小。（板書(shū)：比大?。?二、新授探究一：1、 知道相等。（媒體出示：小猴和桃子圖。）師：小猴最寵愛(ài)吃桃了，一個(gè)猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比

4、一比。同學(xué)可能回答：（1） 我用數(shù)的方法來(lái)比較。猴子有 3 只，桃子也有 3 只，猴子和桃子一樣多，所以桃子夠分了；（2） 我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了 3 只，桃子也擺了 3 只，猴子和桃子一一對(duì)應(yīng)一樣多，所以桃子夠分了。）師：剛才某某小朋友說(shuō)的方法，也就是：1 只猴子對(duì)應(yīng) 1 個(gè)桃子，1 只猴子（點(diǎn)擊媒體演示：一樣多。分別點(diǎn)擊猴子圖和桃子圖，媒體出示： 3、對(duì)應(yīng) 1 個(gè)桃子，3 只猴子對(duì)應(yīng) 3 個(gè)桃子，正好一樣多。3。老師并板書(shū)。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)數(shù)一數(shù)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng) 手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。并且通過(guò)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)和一一對(duì)

5、應(yīng)的方法，引出新的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)感悟?qū)W問(wèn)遷移。2、生疏等號(hào)。師：小朋友的方法可真好，你們已經(jīng)會(huì)用我們前幾節(jié)課學(xué)的本領(lǐng)來(lái)解決今日的新問(wèn)題了，你們真棒。3 和 3 同樣多，我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示同樣多呢？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（點(diǎn)擊媒體出示：）（同學(xué)回答：等號(hào)。）（老師板書(shū)：33 ，帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空；點(diǎn)擊媒體出示：讀作：3 等于 3；師：等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)， 表示這兩個(gè)數(shù)相等。帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。）師：認(rèn)真觀看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么好玩的地方？（點(diǎn)擊媒體出示：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)。師帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。）（同學(xué)可能回答：等號(hào)兩邊的數(shù)相等；等號(hào)兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)。） 師：所我們可以說(shuō)：相同數(shù)比大

6、小，中間用等號(hào)。3、練一練。（媒體出示）：()()要求：（1）可以用數(shù)幾表示小動(dòng)物的只數(shù)？（依據(jù)同學(xué)回答，點(diǎn)擊動(dòng)物圖，媒體出示數(shù)；點(diǎn)擊媒體分別出示答案。）（2）方框里填幾，圓圈里填什么符號(hào)？你是怎么想的？師：我們用手勢(shì)來(lái)表示等于號(hào)（老師示范，同學(xué)學(xué)做），下面這題我們就用手勢(shì)來(lái)表示。（媒體出示）（依據(jù)同學(xué)的回答，點(diǎn)擊媒體出示數(shù)和等號(hào)。）師：你們還能舉出其它的例子嗎？設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)舉例，掛念加深對(duì)于“”意義的理解。探究二：1、 知道大于。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（媒體出示：猴子與香蕉圖。）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | excellent teaching plan師：假如每只猴子吃

7、1 根香蕉，香蕉夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。（同學(xué)可能回答：（1） 我用數(shù)的方法來(lái)比較。猴子有 3 只，香蕉有 2 根，猴子比香蕉多，所以香蕉不夠分；（2） 我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了 3 只，香蕉擺了 2 只，猴子和香蕉一一對(duì)應(yīng)，香蕉比猴子少了，所以香蕉不夠分。（ 點(diǎn)擊媒體演示：猴子比香蕉多。老師并板書(shū)。）師：剛才小朋友用 1 只猴子對(duì)應(yīng) 1 根香蕉的方法，一一對(duì)應(yīng)著比較，發(fā)覺(jué)猴子多，香蕉少，香蕉不夠分了。2、生疏“”。師：這是大于號(hào)。（點(diǎn)擊媒體出示：。）師：猴子有 3 只，香蕉只有 2 根，（分別點(diǎn)擊猴子圖和香蕉圖，媒體出示 3、2）3 比 2

8、多，我們還能用等于符號(hào)嗎？可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（老師板書(shū)：32；帶領(lǐng)大家書(shū)空；點(diǎn)擊媒體出示：讀作：3 大于2；帶領(lǐng)同學(xué)讀。）師：認(rèn)真觀看，大于號(hào)有什么特點(diǎn)？大于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？（同學(xué)可能回答：（1） 大于號(hào)的左邊開(kāi)口大，右邊尖尖的；（2） 大于號(hào)的左邊是大的數(shù)，右邊是小的數(shù)；（3） 大于號(hào)的開(kāi)口對(duì)著大的數(shù)，尖尖角對(duì)著小的數(shù)；師：所以我們可以說(shuō)：開(kāi)口大，朝大數(shù)。（點(diǎn)擊媒體出示開(kāi)口大，）朝大數(shù)。老師帶領(lǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。） 2、 練一練。（媒體出示）()() 要求：（1）同學(xué)手勢(shì)表示。（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（依據(jù)同學(xué)的回答，點(diǎn)擊動(dòng)

9、物圖，媒體出示數(shù)；點(diǎn)擊媒體分別出示答案。）師：你們還能舉出其它例子嗎？ 探究三：1、知道小于。（媒體出示：猴子與梨圖。）師：假如每只猴子吃 1 個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么知道的？小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。（同學(xué)可能回答：（1） 我用數(shù)的方法來(lái)比較。猴子有 3 只，梨有 4 個(gè)，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來(lái)了；（2） 我用擺一擺的方法進(jìn)行比較，猴子擺了 3 只，梨擺了 4 只，猴子和梨一一對(duì)應(yīng)，猴子比梨少了，所以梨夠分。（ 點(diǎn)擊媒體演示：猴子比梨少。老師并板書(shū)。）師：剛才小朋友用 1 只猴子對(duì)應(yīng) 1 只梨的方法，一一對(duì)應(yīng)著比較，發(fā)覺(jué)猴子少，梨多。3、 生疏“”。師：猴子有 3 只

10、，梨有 4 只，（分別點(diǎn)擊猴子圖和梨圖，媒體出示：3，4）3 比 4 小，我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？師：你們可真行！（點(diǎn)擊媒體出示：。）這是小于符號(hào)。（同學(xué)回答：小于號(hào)。）（板書(shū)：34 ，帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空；點(diǎn)擊出示：讀作：3 小于 4；師帶領(lǐng)同學(xué)讀。）師：認(rèn)真觀看，小于號(hào)有什么特點(diǎn)？小于號(hào)兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)？（同學(xué)可能回答：（1） 小于號(hào)的左邊尖尖的，右邊開(kāi)口大；（2） 小于號(hào)的外形正好與大于號(hào)相反；（3） 小于號(hào)的左邊是小的數(shù)，右邊是大的數(shù)。（4） 小于號(hào)的開(kāi)口也是對(duì)著大的數(shù)，尖尖角對(duì)著小的數(shù)。）（ 點(diǎn)擊媒體出示尖頭小，對(duì)小數(shù)。老師帶領(lǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）師：所以我們可以說(shuō)：尖頭小，對(duì)小數(shù)。4、

11、練一練。（媒體出示）()() 要求：（1）同學(xué)手勢(shì)表示。（依據(jù)同學(xué)的回答，點(diǎn)擊動(dòng)物圖，媒體出示數(shù)；點(diǎn)擊媒體分別出示（2）你是怎么想的？（記憶口訣：個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。）答案。）師：你們還能舉出其它例子嗎？ 5、小結(jié)。師：今日我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，生疏了“”“”和“”。（媒體出示）還知道：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)；不同數(shù)比大小，開(kāi)口大，朝大數(shù)，尖頭小， 對(duì)小數(shù)。（個(gè)別說(shuō)，全班說(shuō)。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：“”“”的區(qū)分是這節(jié)課的難點(diǎn)，在同學(xué)理解它們含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)分并加以概括成順口溜，掛念孩子記憶。三、練習(xí)練習(xí)一：1、區(qū)分三種符號(hào)。師：用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，老師說(shuō)名稱(chēng)，同學(xué)用手勢(shì)表示。2、 看圖填數(shù)。（

12、媒體出示書(shū)第 21 頁(yè)練習(xí)二/5。）要求：（1）同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察。（2）溝通反饋：你是怎樣想的？（依據(jù)同學(xué)回答，點(diǎn)擊空格，媒體分別出示答案，全班核對(duì)。） 3、 填數(shù)。（媒體出示書(shū)第 22 頁(yè)練習(xí)二/6。）要求：（1）同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察。（2）溝通反饋：你是怎樣想的？（依據(jù)同學(xué)回答，點(diǎn)擊空格，媒體分別出示答案，全班核對(duì)。）練習(xí)二：1、（媒體出示：5（）。） 師：小組爭(zhēng)辯，可以填幾？（依據(jù)同學(xué)回答，點(diǎn)擊括號(hào)，媒體分別出示答案。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：開(kāi)放題答案不唯一，鼓舞同學(xué)去想，不要求同學(xué)找出全部 的答案，只要能正確的即可，使同學(xué)初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性。練習(xí)三：（媒體出示書(shū)第 17 頁(yè)）想一想。師：認(rèn)真觀看，從圖中你知道了什么？（同學(xué)可能回答：圖上有 5 只兔子，4 根胡蘿卜；題目問(wèn)我們：一只兔子吃一根胡蘿卜，夠嗎