(完整word版)六年級上冊語文學科總結

1、六年級上冊語文學科總結本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一 轉眼一個學期的工作即將結束。 回顧這一學期以來， 我的語文教學工作以改革課 堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級 上冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導 工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面 的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺， 使學生學有所得， 不斷提高， 讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識 , 從而不斷提 高自己的教學水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學期的努力， 基本完成了教育

2、教學工作 任務，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、堅持了課前前認真?zhèn)湔n。我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材， 掌握教材體系、 基本內容及 其內在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握 教材的關鍵， 根據(jù)本班學生的特點， 了解學生原有的知識技能的質量； 了解他們 的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學 生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學 生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié)，注 重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破， 精心地進行備課， 保證了課堂教 學的正常、有序的進行

3、。二、堅持認真上課，向課堂要質量。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地， 語文又是一門充滿思想、 充滿 人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂 的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學生變 得鮮活，讓學生學得興致盎然， 使學生在語文學習中享受學習的樂趣， 從而發(fā)展 學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。（一）注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。 為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體， 采用生動活潑的教學形式， 想方設法創(chuàng)設教學情景， 激發(fā)

4、學生的興趣和情感， 使 他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了， 課堂提問面向全體學生， 鼓勵學生踴躍發(fā)言， 注意引發(fā)學生學習的興趣， 在課堂 上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程 度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教 學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語 言的升華和靈性的開發(fā)； 注重因勢利導， 讓學生對問題充分思考后， 學生根據(jù)已 有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解， 對有分歧的問題進

5、行辯論。 通過辯論， 讓學生進一步認識了自然， 懂得了知識無窮的， 再博學的人也會有所不知， 體會 學習是無止境的道理。 在課堂氣氛活躍、 開放的課堂教學中， 給了學生更多的自 主學習空間， 充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟， 真正為學生的學習提供 了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作， 其語境描述的美妙， 語 言運用的精妙， 思想表達的深邃， 見解闡述的獨到， 都是引導學生感悟的重要內 容。而由于課堂教學時間的有限， 課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感 悟。為了使這些精彩給學生留下整體

6、印象， 我在閱讀教學中重視抓住重點， 引導 學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。 同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解， 升華認識，填補空白。三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按 時完成作業(yè)。 為了更好地完成教育教學工作任務， 促使每位學生能在原有的基礎 上都有所發(fā)展， 大面積提高學生的學習效率， 本學期以來我仍然堅持加強學生的 培優(yōu)輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法， 注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組 ?，利用結對

7、子形式，以 優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。 教師也在課外加強輔導工作， 在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始， 從贊美著手， 對他的處境、 想 法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學 習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。 并在課堂中積 極為他們創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做 到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效 率。四、注重課內外結合，培養(yǎng)大語文學習觀念。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核 心，能動地向學生的學校生活、家庭生

8、活、社會生活等各個生活領域自然延伸和 拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語 文教學的整體效益。”在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域， 更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源， 發(fā)掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地， 讓我們的語文教 學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學生有課外閱讀的興趣， 但在“讀”什么和如何“讀”的問題上， 并 不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好 的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結 合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”， 而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度， 采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力?？傊诒緦W期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言 健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常 做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)