如何提高英語閱讀能力英語專業(yè)畢業(yè)論文.doc

1、.如何提高英語閱讀能力 摘要：本文通過分析當代學生的英語閱讀能力的不足，因此提出提高英語閱讀能力的方法。英語閱讀是英語教學中重要的環(huán)節(jié)，提高學生的英語閱讀能力有很大的必要性，對于提高學生的英語實際應用能力也有很大的作用。本文從兩方面闡述提高英語閱讀能力的方法，即如何培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣和如何提高學生英語閱讀，閱讀是外語學習者要求掌握的四種基本技能之一，閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進了英語的聽說和寫的能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野，還能提高學習者對英語的興趣，所以提高英語的閱讀水平成了英語學習者的一個十分重要任務。 然而，在外語學習方面，的許多學習者在精確且高效地閱讀方面似乎存

2、在著困難，那是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法。本篇文章將陳述如何通過以下的方法來提高英語閱讀能力：增長語言知識；擴大讀者的閱讀背景知識；改變不良的閱讀習慣，形成良好的閱讀習慣； 應用閱讀技巧；樹立信心，積極主動地去閱讀。其中在關于閱讀技巧方面，作者做了較詳細地論述，提及了預測、找中心句、略讀和掃讀、猜測詞義等技巧。關鍵詞：閱讀水平；語言知識；閱讀圖式；閱讀技巧一、 引言由于應試教育的原因，我們的閱讀變成了純功力的閱讀，閱讀教學成了簡單的分析課文。閱讀是一項個性化很強的活動，這一點決定了閱讀是學生自己的事，教師不能代替學生來閱讀，教師只能適時的給予點撥和適度的調(diào)節(jié)，讓學生不偏離方向。閱讀只能是個

3、人行為，閱讀中學生需要借助自身的生活經(jīng)驗和情感態(tài)度來喚回直覺經(jīng)驗。理解是閱讀的目的，要想提高閱讀能力，就必須注重語言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關的基礎知識。而閱讀技巧包括掌握文章主旨，猜測生詞詞義，抓住細節(jié)問題進行推理的能力。語言能力的獲得在于學生平時的學習和積累；閱讀技巧的獲得則需在教師的指導下不斷訓練，不斷提高。那么在中學教學中如何培養(yǎng)并提高中學生的英語閱讀能力呢？二、 英語閱讀能力的培養(yǎng)閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。理解段落和全文，又能幫助

4、我們更好的立即為句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過分在意對個別詞語的理解。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們就會發(fā)現(xiàn)前面遇到的問題已經(jīng)清楚了。就閱讀而言，重點在理解上，為了保證理解正確，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當講解。在閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。閱讀是英語教學中重要的一環(huán)，提高學生閱讀理解能力是英語教學的重要目標1立足課本，開展整體教學。閱讀能力依賴于綜合訓練。聽說讀寫扎實，學生語言結構意識強，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件。外

5、語環(huán)境不是很充分，學生獲得英語知識的來源主要是課本，大部分學生是通過課本來獲取信息，提高詞匯量。為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，特別是讓學生進行有目的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時教師應該改變那種肢解課文-逐句翻譯-深入講解-全面練習語言點的做法，把整體閱讀教學的理論運用到課堂教學中。課文的整體閱讀教學是把課文當作一個整體來讓學生感知，把課文作為一個不可分割的獨立整體，要求先把學生的注意力引導到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓練的語言環(huán)境，吸引學生進入交際角色，使課文教學作為教師

6、、學生互相作用的積極過程。在學生對課文進行整體感知的基礎上，運用各種方法加強學生的課文內(nèi)容，基礎知識，基本語法，聽、說、讀、寫綜合訓練，從根本上提高學生的閱讀能力以及綜合語言知識的能力。下面是有關閱讀教學的幾個步驟：（1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組。（留一部分生詞讓學生在閱讀中猜測）而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關的一些背景知識；然后根據(jù)文章標題，插圖或利用簡筆畫等引導學生預測文章內(nèi)容。如在教學八年級英語（下）Go for it， Unit3， Section A，3a 的閱讀短文時，教師先教一些詞組。eg land，surprise，souvenior，amaz

7、ing。然后拿出掛圖，讓學生描述各幅圖畫的內(nèi)容，叫學生猜測文章可能要描述的事情，教師再給出一些短語，eg walk down land got out followed Went into called the police - arrived visited called the Tv station，讓學生用這些短語結合圖畫內(nèi)容連成一篇短文。這樣，學生對這篇文章的大意及詞組的運用有了初步的印象。（2）閱讀時，以細節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質和結構特征，采取不同的閱讀方法，提高學生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力。教師可先提出幾個指導性問題，播放錄音，讓學生聽完整篇文

8、章，回答老師設計的問題。學生聽讀后，對文章的內(nèi)容有了進一步了解。然后要求學生默讀，解決教師精心設計的T/F判斷題或問答題。教師在設計問題時應注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學生對文章的大致內(nèi)容、整體結構已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。（3）閱讀后，學生把握了文章的中心思想，接下來應就課文內(nèi)容進行講解和精練：既英語課堂中的排憂解難的過程，是難化重點的必經(jīng)之路。解難的形式大致有兩種，一種是由教師提出文章中較難理解的語言點，由學生思考、討論，然后解讀。另一種是讓學生提出預習時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教

9、師的指導作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。在解難后教師可讓學生復述課文，做一些語言知識點練習，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習，進而鞏固加深學2精心選材，培養(yǎng)閱讀的技巧和方法。興趣是一個人熱愛、向往追求某物的心理狀態(tài)，是他或她希望達到目標的精神力量。從中學生的心理特征出發(fā)，要使學生對閱讀感興趣，教師要精心選擇一些淺顯的科普讀物，簡易的文學作品或幽默豐趣的短文。在選擇材料時要注意由淺入深，由易到難。在閱讀中通過教師的不斷引導就能一步一步地提高學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。作品選好后，還要注意培養(yǎng)學生掌握一定的閱讀技巧和方法。以下是幾點閱讀的技巧和策略。（1）查閱（scan

10、ning）查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時，要求學生：閱讀讀物的題目，題目不僅給讀者提供文章的主題，它還激活了他們的知識，引起作者對讀物的預測。閱讀文章的第一段，因為作者通常是在第一段談到他們的寫作意圖，他們打算從哪幾個方面展開寫作的。找出每一段的主題句，一般來說，論述性的文章或說明文，每一段或相關的幾段里總有一句話是用來概括全段的主要內(nèi)容的。找出主題句后，我們就能知道這一段大致的中心思想。閱讀最后一段，最后一段通常是作者的結論部分。閱讀具體的數(shù)字、日期、人名或地名等，這有利于回答類似what，who，when，why和where等文章的細節(jié)問題，提高閱讀速度和準確性。（2）預

11、測（Prediction）預測作為一種思維活動，是指對未來的發(fā)展情況進行的預測。在閱讀過程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們了解和掌握的一項快速閱讀技巧?；驈臉祟}預測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，eg，Go for it 八年級下unit 6. Reading部分I've been studying history in China從題目中我們可知這是一篇講述在中國學習歷史的過程并能知道這篇文章一定大量使用了與學習有關的詞匯。學生在預測之后閱讀開篇第一、二段，以驗證或糾正文章的預測。同時抓住主題句、關鍵詞更好地從整體上理解文章。（3）猜詞（guess

12、ing）猜詞的方法很多?？刹捎迷~綴法，有些合成詞的前綴或后綴分別表示一定的含義。前綴un-dis-im-等表“不”或“非”之意，eg，fair- unfair，like - dislike， polite - impolite 等?？赏ㄟ^同義詞、反義詞獲知詞義。eg she doesn't like the white coat，she likes the black one。通過上下文推斷法，eg - what do you want to do? - I want to be an astronaunt like Yangliwei 通過上下文可知“astronaunt”的詞三、

13、英語閱讀能力的提高1加強課外閱讀，擴大知識面常言說：厚積薄發(fā)，熟能生巧。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有大量的語言輸出。課程標準要求初中一年級課外閱讀達到4萬詞以上，二年級達到10萬詞以上，三年級達到15萬詞以上。這就需要拓展課外閱讀，只有大量閱讀，才能嫻熟地掌握閱讀技巧，才能廣泛涉獵，才能開闊學生們的眼界，學到新的知識。教師可根據(jù)所教的每一單元的主要話題及內(nèi)容選擇一些思想內(nèi)容健康、貼近學生的生活和語言水平的短文，有計劃地布置給學生閱讀，以提高其閱讀水平，鞏固本單元的內(nèi)容及詞匯。2定時定量閱讀，提高閱讀速度教師在上課前或每星期安排一倆節(jié)課，精心選擇有關英語社會文化、科學技術、風士人情、風俗習慣、

14、思維方式等風趣幽默的短文。在規(guī)定時間內(nèi)讓學生完成閱讀任務。要求快速、準確。如在課前25分鐘，要求學生完成一篇完形填空，三篇閱讀理解。完成之后馬上分析講解，指導一些閱讀方法和技巧。這樣不僅培養(yǎng)了學生閱讀時高度集中的好習慣，同時也使學生加快了閱讀速度，提高了閱讀水平和技巧。3培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀效率 閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對于初學者來說，這一點尤為重要。然而好的閱讀習慣并非一下 子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進行閱讀訓練，我們都向學生提出一些具體的要求。例如：（）閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比 出聲的閱讀快

15、得多。（）不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在 單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。（）不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù) 上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。 4學好語言基本知識，擴大詞匯量和閱讀量要提高閱讀能力，必須有扎實的語言基礎，這主要是詞匯和大量閱讀兩個方面。首先，考生應掌握一定量的詞匯，按照大學英語教學大綱的要求，完成四級學習的學生至少應熟練掌握4 200個詞匯 (其中復用式2 500詞) ，精讀閱讀總量應達30 000詞，泛讀閱讀總量不少于129 000詞。閱讀速

16、度應達每分鐘70100詞。達到六級的學生應具有的詞匯量至少為5 500詞 (其中復用式3 000詞) 。閱讀速度應達每分鐘70120詞。如果詞匯量不夠，閱讀時生詞就多。這不但影響閱讀的速度，也影響理解的程度，因而難以順利通過研究生入學考試，而且在平時的學習和工作中，也不能有效地進行閱讀。當然，英語語法和慣用法也是必不可少的基本知識，考生必須熟練掌握，否則就不能正確理解閱讀中遇到的結構復雜的難句、長句?？梢姡岣唛喿x能力的前提就是練好扎實的語言知識基本功，主要是掌握盡可能多的詞匯，熟練掌握英語語法和習慣用法，并進行大量的閱讀實踐。5在閱讀實踐中提高閱讀能力閱讀能力的提高包括速度的提高和理解力的增

17、強。這都要通過必要的、大量的練習和專門的訓練?？忌坏罅块喿x涉及各種學科領域、各種題材的讀物，擴大知識面，而且要有意識地讀一些附有練習題的文章，并進行限時閱讀，以便檢查、測試自己的閱讀能力?？忌€要熟悉各種題目類型，從而在提高閱讀速度和理解能力的基礎上提高應試能力。6. 掌握正確的閱讀方法提高閱讀能力包括提高閱讀速度和理解力兩個方面。許多考生在閱讀外語時速度很慢，這是由于一些不良的閱讀習慣所致。例如：一見到生詞就要停下來查字典，不會聯(lián)系上下文猜測詞義。用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀。在心中默讀或小聲地逐詞朗讀。需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會用外語思維，直接理解句子的

18、意義。以上幾種不正確的閱讀習慣不但影響閱讀的速度，而且影響對文章大意和主旨的正確理解。提高閱讀能力，還必須掌握正確的閱讀方法和有效的閱讀技能。一般說來，考生應根據(jù)不同的目的，采用不同的閱讀方法。下面介紹三種基本閱讀方法。（1）快速瀏覽，也叫略讀 (Skimming) 略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節(jié)部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數(shù)情況下，每段的首句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先

19、就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內(nèi)容。（2）快速尋讀，也叫查讀 (Scanning) 尋讀或查讀的目的是要有目標地去找出文章中某些特定的信息或回答閱讀理解題所需要的事實或依據(jù)。因此，查讀時，也要以很快的速度掃視文章，注意與答題內(nèi)容有關的詞句；與內(nèi)容無關或關系不大的部分則可一帶而過。（3）細讀 (Reading for Full Understanding)在含有所需信息的段落或句子中要找到準確的內(nèi)容，不但需要進一步重點細讀有關的詞語和句子，理解其表層意義，還需要對句子進行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵，做出符合邏輯的判斷，回答較為復雜的問題。在細讀中遇到不

20、熟悉的詞語，可通過聯(lián)系上下文，根據(jù)有關常識、背景知識以及利用構詞規(guī)則來猜測詞義。如果遇到難以理解的或結構復雜的長句，可借助語法知識，通過分析句子的結構，搞清主謂關系、指代關系以及修飾與被修飾關系等，從而達到更為深刻準確的理解。通常我們應根據(jù)不同的目的，采用不同的方法進行閱讀。例如，要了解一篇文章的大意，用略讀的方法；要獲取某些特定信息，用尋讀的方法；要掌握確切的內(nèi)容，要求深入地理解，就要用細讀的方法。但在正式的考試中，這三種方法都是必不可少的。解答閱讀理解題的過程，就是綜合運用這幾種方法的實踐過程。一般可以按照以下方法來讀：先用略讀的方法，快速瀏覽全文，獲得總體印象，了解文章大意和中心思想；再

21、讀問題，按照問題的要求進行尋讀，在有關部分找出與所需信息有關的詞語、句子；為準確回答問題，還需通過進一步細讀來確定正確答案，為方便起見，可用筆畫出重要的詞語和句子，供答題時參考。題目做完后，最好再快讀一遍全文，體會文章大意和主題，核實與確認答案是否符合文章原意。主要的閱讀技能包括：如何抓主題思想，如何找出主要事實或特定細節(jié)，如何進行推理與判斷，如何確定難點以及如何猜測詞義等。四、 閱讀技巧：做題速度成為考場決勝的一道坎兒。要想提高閱讀速度，必須掌握閱讀技巧。它們是：1.意群閱讀法：指以意群為單位進行閱讀，一個意群之內(nèi)不得停頓。2.擴大視距法：閱讀能力強的人一般可將一行文字分成3-4個注視點，視

22、距越寬，閱讀速度越快。3.信號詞法：信號詞在文章中起著承上啟下的作用，它們不僅標明前后文之間的聯(lián)系，同時還幫助你調(diào)整閱讀下文的速度。(1)暗示同類性質的詞有：moreover what is more for instance等。(2) 表示轉折意義的詞有：but yet however等。(3)表示先后順序的詞有：first second third finally等。(4)表示先因果關系的詞有：because for等。(5)表示結論的詞，有：as a 

23、;result in a word so therefore 等。4.猜詞法：這是閱讀理解不可或缺的方法，它幫助你擺脫了離開了詞典這根手杖就走不好路的依賴心理。英語單詞有67萬之多，即使獲得諾貝爾文學獎金的二戰(zhàn)時的英國首相邱吉爾的詞匯量也不過7萬。至今還沒有哪一個人掌握了全部的英語單詞，每個人的詞匯量都是相對的，考試中總會碰到一些生詞，這是不足為奇的，也是測試中允許的，勸考生應以平常心處之，不必驚慌。這些生詞大體可分成兩類，一類是它(們)的含義不會過于妨礙對文章的理解。即便是一個句子因生詞的阻礙而看不懂，有時并不影響具體測試部分的得分

24、；一類是考生可根據(jù)上下文或必要的語法知識猜出這些詞的意義。后者需要扎實的語言基礎、高超的技巧性和準確的推理，才能保證猜詞的命中率。(1)根據(jù)構詞法猜詞義閱讀理解題中會出現(xiàn)若干較長的單詞，乍一看你也許會一愣神。但仔細分析就不難發(fā)現(xiàn)，它(們)是由詞干加前綴或(甚至)后綴構成的。一經(jīng)拆解，接著便沒了唬人的架勢。 (2)根據(jù)上下文猜詞義 每個生詞都不是孤立存在的，它都和前后文有著必然的聯(lián)系。把握作者的脈搏，理清邏輯鏈條，是有可能鎖定生詞的含義的。但要保持良好的心態(tài)：一根據(jù)整個句子來推斷生詞的含義，二要挖掘標點符號的功能來猜詞義，三學會認識語言情景，四認可生詞的模糊含義，不必太較真。要知道，不同的詞典就同一單詞所給的釋義(以及發(fā)音)也不盡相同。 英語學習閱讀的方