教師集體備課心得體會(huì)

1、教師集體備課心得體會(huì)本學(xué)期在趙繼峰老師的帶領(lǐng)下，我們展開了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠群策群力，做到教學(xué)資源同享、教學(xué)智慧同享、教學(xué)方法同享，增進(jìn)教師間的溝通、交換、合作和團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮。集體備課是針對(duì)個(gè)人獨(dú)立備課這 1 情勢(shì)而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎(chǔ)上， 能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能， 使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。單元集體備課 1 般按教學(xué)計(jì)劃提早1 周準(zhǔn)備出下 1 單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析( 包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)等) ，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯(cuò)易混點(diǎn)，教學(xué)時(shí)

2、要注意的問題，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及教學(xué)時(shí)間安排，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充， 提出自己的意見和建議， 共同解決問題。讓老師們?cè)谛抡n教授之前， 對(duì)本單元教材有個(gè)整體掌控，對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，構(gòu)成授課的思路。集體備課的優(yōu)點(diǎn)是： 可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到理性的升華，更好地指點(diǎn)實(shí)踐。老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達(dá)習(xí)慣，知識(shí)面廣，信息量多。集體交換，集體討論，真正實(shí)行資源同享，從而到達(dá)了提高了教育教學(xué)效果的目的?？傊?，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了 1 個(gè)相互交換的平臺(tái)， 通過交換，了解

3、他人的教學(xué)思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，既有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有益于教師本身素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)劇烈。僅憑教師個(gè)人的智力、經(jīng)驗(yàn)和已有的有限信息已沒法滿足課堂教學(xué)的需要。 集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的同享，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，既有益于豐富和發(fā)展自己，又有益于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)期的發(fā)展的迫切需要。那末，如何進(jìn)行集體備課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下5 方面著手。1、集體備課應(yīng)圍繞1 個(gè)中心，到達(dá) 1 個(gè)目的：即以“問題”教學(xué)為中心，到達(dá)讓學(xué)生“動(dòng)”起來以此增長(zhǎng)能力的目的。2、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn)：即1 備主體， 2 備客體。1、備主體即備學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備

4、情況和學(xué)習(xí)偏向性，以便制定和實(shí)行現(xiàn)階段教學(xué)方案。2、備客體即備教材。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試大綱的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。 在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合全程教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重備教學(xué)進(jìn)程中的以下6 個(gè)環(huán)節(jié)：（1）落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn)， 明確思惟能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)點(diǎn)和學(xué)法指點(diǎn)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。（2）突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求和非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn)。（3）突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的措施和方法。（4）巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與之前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分。（5）激起疑點(diǎn)。提出符

5、合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。（6）體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特點(diǎn)的“小3 連”教學(xué)設(shè)計(jì)。3、集體備課應(yīng)堅(jiān)持3 項(xiàng)基本原則。、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習(xí)思想政治課的根本原則，也是學(xué)習(xí)的方法。由于只有理論聯(lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清晰而不渾沌。而理論學(xué)習(xí)的目的，全在于利用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是弄好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢？這就是要尋覓聯(lián)系點(diǎn)、 選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在 1 起。哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)？就是指國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的重大事件； 社會(huì)上的熱門、 焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內(nèi)

6、容。尋覓聯(lián)系點(diǎn)，就是從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身， 用課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)來理解分析國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生的重大事件及社會(huì)熱門、 焦點(diǎn)，要有序、成心、有機(jī)，選用最新的信息，進(jìn)行教育。、實(shí)效性原則、程序性原則。第 1 步：構(gòu)成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上構(gòu)成預(yù)案。第 2 步：修改預(yù)案。在集體備課中，各抒已見，互動(dòng)討論，分享智慧。第 3 步：完成設(shè)計(jì)。第 1 位教師經(jīng)過思想的交鋒和智慧的碰撞以后對(duì)自己的預(yù)案予以修改終究構(gòu)成既博采眾家之長(zhǎng)又獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)4、集體備課應(yīng)做到“4 化”“4化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化時(shí)間制度化：每小周的周 1、周 3 下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周 2 下

7、午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上構(gòu)成預(yù)案；其次，在集體討論中，各抒已見，互動(dòng)討論，分享智慧，修改預(yù)案；最后，構(gòu)成共鳴，完成教案。任務(wù)責(zé)任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責(zé)任。內(nèi)容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的5 個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。5、集體備課應(yīng)備5 個(gè)方面的內(nèi)容、備課前導(dǎo)入題“良好的開端是成功的 1 半”，在教學(xué)進(jìn)程中新課的導(dǎo)入顯得尤其重要，新課導(dǎo)入的好壞， 關(guān)系到 1 節(jié)課的成敗，如何導(dǎo)入新課，在最短的時(shí)間內(nèi)捉住學(xué)生的心弦， 奇妙地應(yīng)用輔助材料， 可以收到特別的效果。利用輔助材料導(dǎo)入新課，方法很多，可用引言導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想想”導(dǎo)入等等，而

8、關(guān)鍵是要用得公道，用得奇妙，特別是要捉住學(xué)生內(nèi)心深處的疑點(diǎn)，激起學(xué)生的求知愿望，這樣才能真正起到“1 石激起千層浪”的功效。、備課堂預(yù)習(xí)題在每上 1 節(jié)課之前，認(rèn)真設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)題， 讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。、備課堂討論題課堂討論，既是 1 種教學(xué)手段， 也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，通過精心組織課堂討論，不但能夠活躍課堂氣氛、調(diào)理教學(xué)情境，而且能激起學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思惟和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是 1 節(jié)課成敗的關(guān)鍵。、備課堂練習(xí)題通過學(xué)生自學(xué)、 課堂討論等環(huán)節(jié)， 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知

9、識(shí)及教材的重、難點(diǎn)雖有了 1 定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要到達(dá)理解和掌握的程度，還必須通過 1 定的練習(xí)題，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容，并到達(dá)提升能力的目的。課堂練習(xí)題，主要題型有以下幾類：基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。、備課后反思題上完每堂課， 每位老師都會(huì)有不同的感受、看法，或會(huì)遇到新的問題，對(duì)此，我們進(jìn)行必要的交換， 以便及時(shí)糾正， 改進(jìn)和提高。備課要求（ 5 備， 5 統(tǒng) 1，5 注意）（1）備課中力爭(zhēng)做到： 5 備， 5 統(tǒng) 1，5 注意。1、“5備”即：（1）備教學(xué)大綱：在每學(xué)期開始，每章節(jié)的開頭，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解和掌握大綱規(guī)定的雙

10、基要求。明確各單元、各章節(jié)，每課時(shí)的教學(xué)目的和要求， 上課、考試、溫習(xí)應(yīng)按大綱領(lǐng)求進(jìn)行。（ 2）備教材：認(rèn)真研究教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵所在，掌握教學(xué)進(jìn)程中的深廣度。（3）備學(xué)生：斟酌學(xué)生知識(shí)狀態(tài)，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，肯定較佳的教學(xué)方案、方法和具體要求。（4）備教法：根據(jù)教材、學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段（如電教用具、教具） 。（5）備思想教育：教學(xué)進(jìn)程力爭(zhēng)做到知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合，針對(duì)各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?、“5統(tǒng) 1”即：（1）統(tǒng) 1 教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容；（2）統(tǒng) 1 教學(xué)目的要求；（3）統(tǒng) 1 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基要求；（4）統(tǒng) 1 課堂主要范例、

11、練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容；（5）統(tǒng) 1 考核試題。3、備課中注意處理好下面5 個(gè)問題：（1）雙基的扎實(shí)；（2）范例的選?。唬?）重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、關(guān)鍵教材的處理；（4）能力的培養(yǎng)與智力的發(fā)展；（5）理、化、生 3 科注意以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。4、備課時(shí)處理好下面5 個(gè)關(guān)系：（1）老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的. 關(guān)系；（2）扎實(shí)雙基與發(fā)展能力的關(guān)系；（3）重點(diǎn)教材與 1 般教材的關(guān)系；（4）思想教育與知識(shí)講授的關(guān)系；（5）趣味性與科學(xué)性、系統(tǒng)性的關(guān)系。（2）集體備課時(shí)還必須做到5 定、 5 議：5 定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。5 議：議學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；議備課中疑問問題；議可供的

12、教學(xué)方法、教學(xué)手段；議教改動(dòng)態(tài)、教改信息。（3）備課教案要求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)目的；（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（3）智能內(nèi)容和培養(yǎng)方法；（4）板書提綱、主要范例、練習(xí)題；（5）課堂小結(jié)；（6）作業(yè)；（7）課后教學(xué)感想和學(xué)生反饋的問題。1、上課要求1、教師要嚴(yán)格依照課程表上課，不得隨便調(diào)課、讓課、占課，不得曠課，無特殊情況不得坐著上課。2、豫備鈴聲響時(shí)，教師應(yīng)站在教室門口，目視同學(xué)做好上課準(zhǔn)備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的常規(guī)訓(xùn)練。在專用室上課的教師，應(yīng)在豫備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專用室準(zhǔn)備上課。3、教師上課要注意儀表，穿著整齊端莊，教學(xué)用語要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提早下課、不

13、在課教室內(nèi)吸煙，上課期間不接聽、撥打電話。4、上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生建立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正態(tài)度，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。6、深入研究教材。正確掌控本堂課在單元中、在整冊(cè)教材中地位。掌控教材內(nèi)容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確掌控教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)突破口，不得出現(xiàn)有思想性、知識(shí)性、科學(xué)性的教學(xué)毛病。7、加強(qiáng)學(xué)法指點(diǎn)。教學(xué)要遵守教學(xué)規(guī)律，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的深度廣度和效果。重視師生互動(dòng)，重視

14、分層教學(xué)，反對(duì)急于求成、急功近利、挫傷學(xué)生積極性的做法。8、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格有序，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，按部就班，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確，板書規(guī)范、突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗(yàn)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。重視課堂總結(jié)，重視作業(yè)布置。9、重視信息技術(shù)引入課堂。積極、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)密度，反對(duì)信口開合、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。10、講求教學(xué)藝術(shù)。 提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)課堂出現(xiàn)學(xué)生背游記為要用適當(dāng)方式及時(shí)制

15、止，課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度懇切，以理服人，講求實(shí)效，反對(duì)冷言冷語，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨意把學(xué)生趕出教室或不準(zhǔn)入教室，也不能采取任其自然的不負(fù)責(zé)態(tài)度。2、備課要求1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟習(xí)整套教材，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、 認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定學(xué)期授課計(jì)劃，單元授課計(jì)劃，課堂授課計(jì)劃。2、備教法：遵守教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求，認(rèn)真研究教材教法。 正確處理教材與授課的關(guān)系，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。3、備學(xué)生：面向全部學(xué)生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和非

16、智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類指點(diǎn)，因材施教，按部就班，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4、備課件：充分公道應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思惟能力。以獲得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具，實(shí)驗(yàn)器材等。5、備板書：板書設(shè)計(jì)精要。經(jīng)常使用的板書設(shè)計(jì)有：觀點(diǎn)式板書、線索式板書，表格式板書、圖解式板書，提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點(diǎn)。6、備預(yù)設(shè)：教師要對(duì)課堂中學(xué)生將容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預(yù)測(cè)，便于對(duì)課堂的生成能奇妙地做出調(diào)劑與變動(dòng)。7、備練習(xí)：牢牢圍繞知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。數(shù)

17、量適當(dāng)，難易適度。題型豐富，符合課改要求。8、教學(xué)反思：教案實(shí)行后，及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)記錄下來，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思， 以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為鑒戒。教學(xué)反思很多于3分之 1。9、重視集體備課，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是：1 個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇（節(jié)）有 1 個(gè)人深入備課認(rèn)真分析教材、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程， 選擇教法構(gòu)成主講材料，然后組織主講， 同學(xué)科同年級(jí)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由主講教師綜合整理，構(gòu)成高質(zhì)量的可操作化的教案。10、做到超 1 周備課量，同享教案要有修改后的痕跡。5 年內(nèi)新教師必須備詳案，第1 年任教該年級(jí)該學(xué)科的教師也必須

18、備詳案，杜絕不備課上課的現(xiàn)象。3、作業(yè)的布置與批改要求（1）作業(yè)布置及相干要求：1、作業(yè)內(nèi)容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并構(gòu)成相應(yīng)的技能技能，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，情勢(shì)要有益于激起學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的條件下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做1 遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵， 精心選擇并準(zhǔn)確掌控作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。2、作業(yè)量要適當(dāng)。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。備課組應(yīng)統(tǒng)1 要求，提倡分層布置作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，保證統(tǒng)籌每層

19、面的學(xué)生。 布置作業(yè)要有全局觀念，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，逐日課外作業(yè)總量控制，初中應(yīng)在 15 小時(shí)之內(nèi)完成。小學(xué)12 年級(jí)不留回家作業(yè)， 3 至 5 年級(jí)每門作業(yè)書面作業(yè)時(shí)間不超過半小時(shí)。3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時(shí)間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考， 提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導(dǎo)學(xué)生先溫習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)1，要求要 1 致，要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的毛

20、病。5、作業(yè)情勢(shì)要多樣。各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類型的作業(yè)，除必要的課外書面作業(yè)外， 統(tǒng)籌統(tǒng) 1 與分層、口頭和書面、預(yù)習(xí)與溫習(xí)、中長(zhǎng)時(shí)間與短時(shí)間，實(shí)驗(yàn)操作與聽力練習(xí)等。每一個(gè)學(xué)期還應(yīng)布置 1 到兩次研究性的作業(yè)。 預(yù)習(xí)性作業(yè)， 要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。（2）批改作業(yè)要求：1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。2、教師要認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存有的問題作好記錄分析，對(duì)典型的情況要在下節(jié)課作扼要講授，要講科學(xué)重實(shí)效。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生）專門布置

21、的作業(yè)，盡量面批。3、作業(yè)的批改要認(rèn)真規(guī)范，要采取評(píng)語式、遵守啟發(fā)、鼓勵(lì)原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。4、批改作業(yè) 1 律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生改正的毛病要及時(shí)給予復(fù)批，批改符號(hào)要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評(píng)分，并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評(píng)，對(duì)毛病集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應(yīng)有評(píng)語或等次，并注明批閱時(shí)間。5、教師對(duì)學(xué)生常常容易做錯(cuò)的題目要匯編“錯(cuò)題集”，各科任課教師要及時(shí)催促學(xué)生整理錯(cuò)題集并用好錯(cuò)題集。4、輔導(dǎo)要求1、通過全面了解，考核測(cè)試，建立優(yōu)生和落后生檔案，重點(diǎn)分析落后生落后的緣由，以便根據(jù)具體情況進(jìn)行有針

22、對(duì)性的教育。2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區(qū)分對(duì)待；在課間，對(duì)優(yōu)生和差生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)；在布置課外作業(yè)時(shí)， 重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高，對(duì)優(yōu)生和差生提出不同的要求。3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，逐步構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)優(yōu)生對(duì)落后生的生幫生，師幫生的“1幫 1”活動(dòng)。4、教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng)，做好拓展活動(dòng)輔導(dǎo)記錄；學(xué)校每學(xué)期舉行各年級(jí)學(xué)科比賽，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與學(xué)習(xí)興趣。6采取鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中建立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的

23、學(xué)習(xí)積極性和成功感。7、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄。備課組、教研組要建立輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，有定期檢查記錄。5、溫習(xí)、考試、評(píng)價(jià)要求1、教研組有對(duì)溫習(xí)、命題、考試、閱卷、評(píng)價(jià)的主題研討，重視提高教師的命題和評(píng)價(jià)能力。階段考試試卷的命題應(yīng)以大綱為綱，以課本為根據(jù)，難易度恰當(dāng)，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、理論說明和分析實(shí)際問題的能力。2、教研組要制定切實(shí)可行的期中、期末溫習(xí)計(jì)劃，提高溫習(xí)效力。各備課組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識(shí)點(diǎn)。要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系， 學(xué)生自主溫習(xí)與教師指點(diǎn)的關(guān)系，依照按部就班、階段側(cè)重、專題突出、精講精練的原則公道安排好基礎(chǔ)溫習(xí)、強(qiáng)化

24、能力、 查漏補(bǔ)缺、綜合應(yīng)用這4 個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)行進(jìn)程。上好每堂溫習(xí)課，公道分配好講、練的時(shí)間，要充分利用課堂時(shí)間加強(qiáng)對(duì)溫習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系列化的專題訓(xùn)練。3、教師應(yīng)遵照考試監(jiān)考規(guī)則、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，保證學(xué)生考試成績(jī)的真實(shí)性。4、教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)客觀公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對(duì)學(xué)生卷面中普遍存有的問題進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。 教師應(yīng)對(duì)每次測(cè)試的學(xué)生成績(jī)做好記載。對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成績(jī)記性跟蹤分析。5、測(cè)試結(jié)束做好 6 個(gè)層面的質(zhì)量分析。任課老師（分析班級(jí)情況）備課組 （分析教師的教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況）教研組（分析備課組活動(dòng)質(zhì)效） 年級(jí)組 （分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各班級(jí)情況）教導(dǎo)處（分析教研組活動(dòng)

25、情況和命題評(píng)價(jià)）分管校長(zhǎng)（分析教導(dǎo)處工作情況）6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)。要做好教師、備課組、教研組、 教導(dǎo)處 4 級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查緣由，采取積極對(duì)策提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心。從踏上語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在， 1 路走， 1 路學(xué)，在摸索實(shí)踐的進(jìn)程中，有困惑也有收獲。困惑 1：老師們?yōu)樯?1 節(jié)研究課，瀏覽各類教參， 搜集圖片，制作卡片和課件， 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 思考每一個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡語 事無巨細(xì)，不遺余力。到上課之前仍感覺準(zhǔn)備不充分，課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指點(diǎn)學(xué)生， 上完課后常常又為假想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱。為何飽滿的教研熱忱達(dá)不

26、到應(yīng)有的課堂效果呢？困惑 2：與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在1 起，需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的使用與平常課堂教學(xué)不脫節(jié)，到達(dá)最大限度的使用效果呢？小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，全面瀏覽單元教材和配套叢書內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。 充分研究課本和叢書選文的不同特點(diǎn)， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合， 根據(jù)實(shí)際需要肯定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)， 描繪出單元整體教學(xué)主線。 接下來就是肯定整體與部份間的內(nèi)在聯(lián)系， 立足在單元整體的高度上， 肯定每課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系

27、， 使各個(gè)課型和每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照顧，構(gòu)成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后，就是精化每個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)， 理清每課時(shí)要承當(dāng)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，刪繁就簡(jiǎn)，重視 1 課 1 得，避免單篇授課時(shí)的“四平八穩(wěn)又面面得不到”的弊端。開學(xué)前，我參加了語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長(zhǎng)，對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀?；玖鞒谭譃橐韵聝纱蟛剑?、文本解讀活動(dòng) 1：素讀文本，整合內(nèi)容活動(dòng) 2：查閱資料，補(bǔ)充歸納2、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng) 1：肯定單元教學(xué)主線，制訂單元目標(biāo)；活動(dòng) 2：找準(zhǔn)語用點(diǎn)（可以從單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題、課程標(biāo)準(zhǔn)、泡泡語、交換平臺(tái)中尋覓，結(jié)合

28、學(xué)情，結(jié)合自己對(duì)文本的解讀教師共同商討后肯定）；活動(dòng) 3：肯定主題（內(nèi)容情感主題和語言文字應(yīng)用主題）；活動(dòng) 4：肯定課型和課時(shí)數(shù)（基本課型包括：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、精講悟法課、略讀實(shí)踐課（讀寫結(jié)合課） 、瀏覽拓展課、綜合實(shí)踐課、習(xí)作表達(dá)課。）；活動(dòng) 5：制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（要與單元目標(biāo)相呼應(yīng)，具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。 ）；活動(dòng) 6：設(shè)計(jì)每課時(shí)的教學(xué)流程（重點(diǎn)斟酌用甚么樣的情勢(shì)來展開教學(xué)，讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中， 還能夠落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)。）通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學(xué)內(nèi)容，首先明確了“教甚么”，教學(xué)目標(biāo)更加明確，有針對(duì)性，能夠做到 1

29、課 1 得，教學(xué)效果大大提高。 另外，捉住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系， 構(gòu)成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈， 實(shí)現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合， 有效地提高單元整體教學(xué)效果。 同時(shí)，在設(shè)計(jì)每課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展現(xiàn)等方面的能力。單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車”“單打獨(dú)斗”的備課方式， 大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互增進(jìn)，能將教學(xué)進(jìn)程中反饋來的信息及時(shí)處理， 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 完善教案，改進(jìn)教法，在互動(dòng)中提高了工作效力，營(yíng)建了團(tuán)結(jié)、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做

30、到胸中有丘壑，對(duì)每教學(xué)環(huán)節(jié)知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。在單元課文學(xué)完后， 教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回首學(xué)習(xí)歷程， 通過比較、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化單元目標(biāo)，使之條理化，系統(tǒng)化，使學(xué)生取得整體性的認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通，到達(dá)“會(huì)當(dāng)凌絕頂， 1 覽眾山小”的境地，并帶著成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，濃厚的求知樂趣，積極投身到下1 單元的學(xué)習(xí)中去。單元整合式集體備課， 與師與生與課堂教學(xué)都有益有效， 讓我們攜手共進(jìn)， 撐著單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙， 向著語文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯！在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下， 本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中 7 年級(jí)，小學(xué) 3 年級(jí)同時(shí)展開了集體備課

31、活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來，發(fā)言積極，不論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。 下面就談?wù)劶w備課以來自己的 1 點(diǎn)體會(huì)：1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是 1 個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同1 項(xiàng)任務(wù)，這樣可讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。2、集體備課能使我們資源同享，提高教學(xué)效力。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要， 僅靠 1 本教材和教參已沒法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。 除可利用自有的 1 些資料外，能為我們提供豐富多彩的

32、教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。 因此，我們將網(wǎng)上查找的 1 些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員同享， 彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效力。 3 、能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。 1 次集體備課的討論，就是教師間的 1 次思想碰撞， 1 次碰撞就會(huì)有 1 次的提升，就會(huì)有 1 次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、 “單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)、相互增進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效力。例如：集體備課能讓

33、不同的老師以不同的風(fēng)格備同1 堂課，從中我們可以選擇最合適自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)到達(dá)最好的效果。總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去 1 個(gè)人獨(dú)立思考，靠 1 本教材和 1 本教參書來完成課堂教學(xué)， 今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。 怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)， 采取有效的教學(xué)手段， 設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力， 成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過量人合作，共同探討，將 1 項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息。 我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體備課相

34、結(jié)合，在互動(dòng)提高的進(jìn)程中，不斷構(gòu)成具有個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量， 我校采取了年級(jí)組集中備課， 每個(gè)月推出 1 人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的條件, 下面我也就我校實(shí)行集體備課的情況談幾點(diǎn)看法 :第 1：集體備課有許多可取的地方，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，為增進(jìn)教師”共同富裕”大開方便之門。其中很重要的 1 點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)， 引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟習(xí)教育教學(xué)， 可使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另外一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) .第 2：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己愈來愈落后，完全不適應(yīng)時(shí)期及新課程的要求，而

35、集體備課為老師們提供了 1 個(gè)相互交換的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交換， 了解他人的教學(xué)思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新， 這既有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師本身素養(yǎng)的提高。第 3：集體備課有益于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的協(xié)力，營(yíng)建良好的教學(xué)研究氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不但適用于學(xué)生，也一樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享， 提高了工作效力， 增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力增進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍 .集體備課中，主備人選擇要備的課， 主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)

36、等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、改正，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。本次備課讓我們從中學(xué)到了很多的知識(shí)， 明確了新課程改革在提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要請(qǐng)教師自主、合作、探究，構(gòu)成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交換，力求完善。20xx 年 11 月 27 日上午，我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。 本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們泛論了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指點(diǎn)，各位老師積極交換互動(dòng)，氣氛熱烈、和諧。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。1要有科學(xué)公道的方法這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都肯定1 位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、改正，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，構(gòu)成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。2群策群力，博采眾長(zhǎng)。集體備課為老師們提供了1 個(gè)相互交換的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交換，學(xué)生的學(xué)習(xí)， 也利于我們教師本身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，這既有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師本身素養(yǎng)的提高。3