借助三步教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、    借助三步教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量    陶格通巴雅爾【摘  要】隨著現(xiàn)代教育課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與改革，以人為本理念應(yīng)該在學(xué)科教育中有所體現(xiàn)和深入。運用導(dǎo)學(xué)練三步教學(xué)法能夠?qū)W(xué)習(xí)主體地位由教師向著學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，融洽課堂氛圍，促進(jìn)是師生、生生之間的交流互動，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、獨立解決問題能力和創(chuàng)新能力，具有較高的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】三步教學(xué)法;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)策略;引言三步教學(xué)方法包括導(dǎo)、學(xué)、練三部分內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課上的具體教學(xué)行為包括情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)和應(yīng)用練習(xí)三個階段。情境導(dǎo)入的目的是為了利用學(xué)生感興趣

2、的內(nèi)容引出探究的問題，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來;在問題探究的過程中，采用合作探究的方式，讓學(xué)生自行查找資料、總結(jié)整理和歸納，得出結(jié)論;在應(yīng)用練習(xí)過程中，除了題海戰(zhàn)術(shù)外，還要實現(xiàn)知識的遷移，將學(xué)科教育與現(xiàn)實生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，層層遞進(jìn)之下，形成一個教學(xué)體系。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生興趣三步教學(xué)法的第一項內(nèi)容便是導(dǎo)，即導(dǎo)入問題。常規(guī)的問題倒入法，教師一般采用承上啟下的方法，對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)，并利用知識之間的連接性，引進(jìn)本次課堂的教學(xué)知識點。這種導(dǎo)入方法的效果明顯，能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上開啟新的內(nèi)容。當(dāng)然這種方法還存在一個弊端，教師的主導(dǎo)作用過于明顯

3、，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的程度較低，往往出現(xiàn)前半段課堂的時間注意力無法集中的現(xiàn)象，加上小學(xué)生的自控能力不成熟，教學(xué)效率大打折扣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是指利用與知識點相關(guān)聯(lián)的生活、社會現(xiàn)象來烘托課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。在創(chuàng)設(shè)問題時，要注意與學(xué)生的認(rèn)知特點相符合，巧用學(xué)生感興趣額內(nèi)容來設(shè)置問題，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的乏味特點。以部編版小學(xué)五年級上冊的課本教材中的循環(huán)小數(shù)為例，在上課開始階段，教師將400和75兩個數(shù)寫在黑板上，向?qū)W生進(jìn)行提問：學(xué)校給了咱們年紀(jì)23個優(yōu)秀學(xué)生的名額，共有三個班級，咱們班平均能分到多少個優(yōu)秀學(xué)生呢？大家能不能幫我算一下，

4、這可是關(guān)系到班級的名譽，誰先算出來，誰可以加分哦。聽到關(guān)系到班級的名譽，加上學(xué)生們都想得到優(yōu)秀學(xué)生的名額，迫不及待的拿起筆來開始計算。在沉寂了一段時間之后，整個班級的學(xué)生依舊鴉雀無聲，奮筆疾書的咋計算，教師好奇的問道：難道沒有一個學(xué)生能夠計算出來嗎？全班同學(xué)依舊沒有人站起來來回答。教師繼續(xù)追問：大家遇到了什么呢？同學(xué)開始皺著眉頭的說道：除不盡。教師進(jìn)一步追問：那你們得出的結(jié)果都是什么呢？同學(xué)異口同聲的會得到：7.6666.。教師利用這個結(jié)果導(dǎo)入新課程：這個結(jié)果有一個十分有趣的名字，你們知道叫什么嗎？我希望通過學(xué)習(xí)今天的這節(jié)課程，你們能在下課之前給我回答，到時候優(yōu)秀學(xué)生的評獎會加分的。學(xué)生們的興

5、趣被優(yōu)秀學(xué)生和這個7.6666.的結(jié)果吸引了注意力，帶著好奇的心理，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。2.合作探究問題，整理總結(jié)資料，得出有效知識在學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)之后，學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，而進(jìn)入到合作探究學(xué)習(xí)的過程中，為了以人為本理念的深入踐行，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，而不是直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸。自主探究學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的觀察分析能力、獨立解決問題能力和歸納整理能力，提煉出自主探究學(xué)習(xí)過程中的難點，從而在教學(xué)過程中，有著著重講解。在自主探究過程中，較為常用的方法為小組合作探究。以平行四邊形的面積為例，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張折紙裁剪出一個平行四邊形，讓學(xué)生不采用裁剪

6、的方法如何變成三角形，學(xué)生們再動手探究之后，會發(fā)現(xiàn)可以裁剪出兩種三角形，那么這個三角形和原來的平行四邊形存在什么共同之處呢，學(xué)生通過觀察對比探究會發(fā)總有一條邊是相同的。教師繼續(xù)引導(dǎo)折成的三角形與原來的平行四邊形的區(qū)域有什么變化呢，學(xué)生通過反復(fù)的對折會發(fā)現(xiàn)，三角形區(qū)域是平行四邊形區(qū)域的一半，從而得出三角形面積的公式。教師通過問題設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)與思考，能夠鍛煉學(xué)生的干茶能力和分析能力。3.應(yīng)用訓(xùn)練，知識遷移，聯(lián)系生活在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生腦海中知識一個符號的計算而已，加上小學(xué)生的思維不成熟，難以將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相聯(lián)系，為此教師在習(xí)題的訓(xùn)練過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移。以平行四邊形的面積為例，在學(xué)習(xí)了四邊形面積計算之后，教師可以為學(xué)生知識與生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)。教師可以將生活中常見的電動伸縮門、伸縮衣架等內(nèi)容進(jìn)行對接，從而保證學(xué)生擁有將數(shù)學(xué)知識運用在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用意識。4.結(jié)論三步教學(xué)法注重小學(xué)生的思維發(fā)展，是以人為本的體現(xiàn)，對于學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升有著至關(guān)重要的影響，為此在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與探索，為學(xué)生營造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)