關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考

1、    關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考    陳秋紅【摘要】在新課標(biāo)的改革下重點強調(diào)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要增強技術(shù)的運用，因此本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合為切入點，相關(guān)的教育部門要給予明確的指導(dǎo)，教師要以新課改為目標(biāo)加強自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，學(xué)生則要積極配合教師提高自身知識能力的學(xué)習(xí)水平?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo) 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合g623.5 a 2095-3089（2018）26-0064-01充分強調(diào)基本理念的運用是新課標(biāo)的重點改革內(nèi)容，其中將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合也是新課改的重點內(nèi)容。在新課改的過程中完成信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的結(jié)合可

2、以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際出發(fā)，有機結(jié)合二者信息，充分發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用，加大對小學(xué)數(shù)學(xué)的改革力度，對小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法徹底顛覆，最終能夠促進師生的共同進步。一、在新課標(biāo)的改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合存在的相關(guān)問題（一）教育的管理部門缺少指導(dǎo)性的政策及要求第一，在新課標(biāo)的改革中教育的管理部門是新課標(biāo)的執(zhí)行和策劃者，只有通過教育部門下達相關(guān)的要求和政策，才能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)主體和方向，在完善的政策指導(dǎo)和指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合才能得出最后的執(zhí)行方案，但是實際教學(xué)過程中，很多教育管理部門并沒有出臺當(dāng)?shù)孛鞔_的結(jié)合指導(dǎo)意見，因此整合存在困難。第二，缺少良好的教學(xué)支撐體系，很多地區(qū)目前

3、在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)建設(shè)的整合中沒有建立起評價指標(biāo)體系，因此在缺乏針對性、公正性、透明性以及共識的情況下，關(guān)于二者的整合工作很難做到科學(xué)的整改、歸納、總結(jié)和調(diào)整。（二）教師陳舊的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)跟不上時代信息素養(yǎng)的要求第一，在新課標(biāo)的改革中已經(jīng)明確指出教師要充分做好教學(xué)的指示者和引導(dǎo)者，另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合過程中扮演好執(zhí)行者和實踐者的角色。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗判斷，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合關(guān)鍵點在于教師自身的能力水平和素養(yǎng)水平是否達到了新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺少足夠的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，并且沒有樹立高度重視信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意識，認(rèn)為所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信

4、息技術(shù)的整合就是利用多媒體課件的應(yīng)用改變一下課堂教學(xué)氛圍和模式，就算完成了二者的整合。第二，堅持信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息的整合要求教師會運用的必要前提，也就是教師要掌握相關(guān)的信息技術(shù)技能，如果教師無法在數(shù)學(xué)課堂運用信息技術(shù)就無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價和評估。第三，很多數(shù)學(xué)教師不注重信息技術(shù)的實際運用，對于信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在形式上，因此這樣的課堂之上學(xué)生無法通過教師所羅列的無邏輯性內(nèi)容獲得知識的升華。（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合存在一定的局限性學(xué)生僅僅可以學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識但是由于教師有限的教學(xué)水平，造成學(xué)生在加工信息、創(chuàng)造信息等方面缺少有力的實踐操作能力。二、關(guān)于加強小學(xué)數(shù)

5、學(xué)與信息技術(shù)的整合措施（一）積極建立完善教育管理部門的較強操作性和指導(dǎo)性的政策文件第一，教育部門既是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合的策劃者也是整合指導(dǎo)精神的執(zhí)行者，所以教育管理部門要有明確的整合建設(shè)系統(tǒng)以及學(xué)科整合目標(biāo)。首先在教學(xué)目標(biāo)的制定中，要時刻堅持以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為宗旨，從宏觀和微觀兩個方面設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，靈活運用學(xué)習(xí)主義和認(rèn)知主義理論內(nèi)容。其次，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要注意時刻保持與實際生活相聯(lián)系，通過不斷地接近生活的整合有利于幫助學(xué)生提高觀察、實驗、猜測、驗證和推理，因此只有通過生活實際才能保住學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中教師需要設(shè)立一定的教學(xué)情境，學(xué)生在特定的教學(xué)課堂之

6、上能夠更加深刻、更加系統(tǒng)的理解教學(xué)內(nèi)容，最終學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以培養(yǎng)和提高。在課堂上教師要充分利用信息技術(shù)的先進性，相關(guān)的教學(xué)軟件可以被應(yīng)用在教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，可以運用幾何畫板、計算器和圖形設(shè)計等軟件。第二，建立并完善科學(xué)的評價體系所謂的評價體系建設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融合的方向、參考以及標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。一是，評價體系建設(shè)可設(shè)置在目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源建設(shè)以及課程管理方面；二是，構(gòu)建充分的意義即在情景、協(xié)作、會話等方面進行構(gòu)建。（二）教師的職業(yè)素養(yǎng)要不斷的積累和提升要處理好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合問題，就一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，減小傳統(tǒng)教學(xué)模式對現(xiàn)有整合教學(xué)模式的影

7、響，第一，要使用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目標(biāo)代替以考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)觀念，同時要積極提高師生共同活動的教學(xué)模式的使用頻率，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上的教學(xué)模式要采納信息技術(shù)為主。第二，相關(guān)教師的信息技術(shù)水平要得以提高，學(xué)校要加強教師信息技術(shù)的能力培訓(xùn)，例如以圖形計算器、word、excel等軟件為主的培訓(xùn)應(yīng)該加強舉辦力度；第三，加強傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)方式的有機結(jié)合同時做好師生的心理溝通和疏導(dǎo)。（三）學(xué)生要加強自身的知識學(xué)習(xí)第一，學(xué)生學(xué)習(xí)要變被動為主動，用主動學(xué)習(xí)的方式代替被動的學(xué)習(xí)模式，可以在課堂之上積極使用構(gòu)建性、協(xié)作式和探究性學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平和能力。教師在小學(xué)課堂上對于自

8、主意識較差的學(xué)生應(yīng)該具有很強的引導(dǎo)作用。第二，開設(shè)專門的信息技術(shù)課程，學(xué)生從掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識做起，正確引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的上網(wǎng)觀念，避免上網(wǎng)成癮。第三，小學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力偏弱，因此相關(guān)的教師要增加教學(xué)的耐心，多多鼓勵和勸導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題和觀察問題的能力，通過幫助學(xué)生主動創(chuàng)新、分析和運用知識，從一點一滴做起培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。三、結(jié)語總之，在新的教學(xué)改革目標(biāo)指引下，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、分析能力和運用能力為教學(xué)目標(biāo)，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合存在問題入手，加強針對性較強的整合措施，從教育管理部門、相關(guān)教師以及學(xué)生三個層面加強整合力度，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的新課標(biāo)。參考文獻：1李慧琴.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考j.新課程（小學(xué)），2018（02）：107.2傅永飛.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合研究j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：108+110.3王偉，肖海燕.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考j.好家長，2016