項目教學(xué)法在中職電機與變壓器課程中的應(yīng)用

1、    項目教學(xué)法在中職電機與變壓器課程中的應(yīng)用    歐昌偉【摘要】電機與變壓器屬于我國中職學(xué)校機電一體化等諸多專業(yè)中一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，這門課程具有極強的實踐性與可操作性，屬于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的最好平臺。所以這門課程的教學(xué)改進，應(yīng)從提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)熱情和信心等方面進行著手，鑒于此，本文將就項目教學(xué)法在電機與變壓器課程中的實際應(yīng)用開展研究?！娟P(guān)鍵詞】項目教學(xué)；中職；電機與變壓；課程tm30-4；tm40-4 a 2095-3089（2017）10-0154-01在電機與變壓器課程中，當開展更換電動機定子組件實操課堂教學(xué)時，教師通過給學(xué)

2、生在嵌線等方面的指導(dǎo)操作，使學(xué)生對其中的技巧均有了較為全面的掌握，然而在進入到具體的工作崗位時，學(xué)生們卻無法獨立完成有關(guān)組件的更換。此屬于傳統(tǒng)學(xué)科體系教學(xué)過程中普遍存在的問題，要想從整體上提高中職學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要改善現(xiàn)有的教學(xué)模式與方法。而項目教學(xué)方法屬于一種適合中職工科專業(yè)教學(xué)的理想方法之一，這種教學(xué)方法有利學(xué)生在工作實踐過程中了解和掌握需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。一、確定項目的具體任務(wù)此屬于項目教學(xué)法的方向制定階段，簡稱為立項。利用項目教學(xué)方法開展教學(xué)工作時，一般需要由教師先設(shè)計一個或者幾個項目任務(wù)，之后組織同學(xué)對其進行討論，最終確定出項目的目標與任務(wù)。電機與變壓器這門課程的主要內(nèi)容是教授

3、各類電機的結(jié)構(gòu)、原理與性能以及維修。項目教學(xué)法的重要目標是針對學(xué)生綜合知識與技能的培養(yǎng)。立項必須根據(jù)課程內(nèi)容和目標設(shè)計出較為完整的項目內(nèi)容，但從設(shè)計、實施直到最后的完成均需要有一個完整的成品，以此作為項目的成果，從而使學(xué)生在完成項目之后能夠獲得一種成就感。在電機與變壓器課程教學(xué)過程中，由于電氣專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位通常都在工廠從事機修、設(shè)備維護等維修工種，這些維修工種中通常都會遇到電機的維修問題，準確的說，電動機維修屬于電氣專業(yè)畢業(yè)生最容易遇到的問題，而工廠中的電機大多數(shù)為三相異步電動機，這種電動機的常見故障是定子繞組損壞，所以電動機的繞組更換就成了三相異步電動機維修中的常規(guī)工作，若學(xué)生缺乏更換

4、電動機繞組這種技能，則其就不可能勝任就業(yè)崗位，對此，教師應(yīng)將更換三相異步電動機繞組視為學(xué)生未來就業(yè)崗位中的一個典型工作任務(wù)，并將其設(shè)定為教學(xué)過程中的一個項目內(nèi)容。二、師生共同制定工作計劃在工作計劃的制定過程中，采取以小組的形式，按照項目任務(wù)要求和有關(guān)資料分組制定出初步方案，學(xué)生所制定的方案或許水平較差，但作為教師一定不要急于否決，而是耐心讓學(xué)生將自己的思路講清，學(xué)生所制定的方案可能還存在較大的不足，然而其中通常會存在一些閃光點會對大家有所啟迪。具體的步驟應(yīng)該是：首先由每一個小組的代表對自己組的方案進行介紹；接著師生共同對各小組方案進行討論，通過論證、修改和確定，獲得最終的方案，采用這種方法的目

5、的在于，讓學(xué)生更清楚的了解到自己所設(shè)計方案的優(yōu)點和缺點，使學(xué)生在下一步清楚該如何去做。利用這種交流形式，能夠使學(xué)生的思路不斷得到拓展，并學(xué)會選擇和處理信息，從而制定更切合實際的方案。三、計劃的具體實施計劃的實施分為兩步：一是通過小組合作按照既定方案完成任務(wù)。在這一過程中，需要學(xué)生獨立完成任務(wù)，若遇到問題時，可互相協(xié)商共同解決這些問題。大部分學(xué)生在嵌線過程中會遇到端線固定不牢，或銅線放不進去等問題，對此，可請求其他同學(xué)給予相應(yīng)的指導(dǎo)或師范來幫助其解決此類問題。采用這種方法，能夠在很大程度上提升學(xué)生與人協(xié)作和交往的能力。二是分階段進行項目的總結(jié)。做到每一個階段完成后，由項目負責人對這一階段的具體情

6、況向老師和同學(xué)們進行匯報，然后在學(xué)生間開展總結(jié)交流，提出小組在完成任務(wù)的過程中遇到的困難，以及是如何進行解決的。學(xué)生在這樣的思想交流與思維啟發(fā)下，就可以清楚的了解自身的不足和優(yōu)勢，并不斷形成協(xié)作研究的思維方式。在這一過程中，教師應(yīng)做好相關(guān)的檢查和監(jiān)督工作。四、檢查和評估項目完成的過程實際也是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，為了使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)在項目完成之后進行思路和技巧方面的總結(jié)，通過思路總結(jié)能夠使學(xué)生掌握最佳的思考方法，并找到各自在理論上的不足；技巧總結(jié)主要是將一題多解中的許多方法推薦給學(xué)生，并由教師和學(xué)生對各種方法的優(yōu)點和缺點共同進行評價。由此學(xué)生就能夠獲得更加豐富的操作方法。進行評價的目

7、的不只是為了獲得成績，更重要的是為了改進項目的不足，所以需要采用自評、互評以及教師總評三種方式進行評價。自評可突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促發(fā)學(xué)生的反思能力，不但能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進學(xué)生進行全面發(fā)展；互評可使學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)成果，從而提升其觀察問題和解決問題的能力。而教師的綜合評價至關(guān)重要，教師的評價不只是要評出結(jié)果的好壞，更重要的是要評估項目實施的全目。在條件允許的情況下，可由學(xué)校和企業(yè)采用比賽的形式進行評獎，而且即要評出分數(shù)，更最重要的是應(yīng)找出不足和提出可行的改善建議等，接著讓學(xué)生對項目進行完善。為了有效提升學(xué)生的積極性，對于評價獲勝者還應(yīng)給予獎狀與獎金方面的獎勵。五、項目結(jié)

8、果的歸檔或者推廣應(yīng)用由于項目教學(xué)法比較重視項目的使用價值，因此相對完善的項目可進行推廣應(yīng)用，以此為今后的進一步研究創(chuàng)造條件。無論是由學(xué)生還是教師完城的項目，若該項目的價值被企業(yè)發(fā)現(xiàn)，則可積極開展商業(yè)運作，通過向企業(yè)轉(zhuǎn)讓或進一步開展合作和完善?？陀^的講，此也屬于培養(yǎng)和檢驗師生營銷實踐能力最有效的方法之一，并且還使教學(xué)效果得到了有效檢驗。事實證明，加強校企合作對實現(xiàn)職業(yè)教育目標與價值具有積極的作用。總之，在運用項目教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容實際就是工作，利用工作獲得有關(guān)學(xué)習(xí)，按照工作過程的實際需要進行有關(guān)的理論知識的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)一體化的教學(xué)方式，此對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力具有非常積極的作用。借此方法，學(xué)生不但能夠掌握有關(guān)電機圖紙的繪制，而且還能夠獲得對各種電機整機組裝和使用維修的技能。參